郑州大学升达学院-信用社会计述职报告

五年级下册语文教案

五年级语文老师在教学时，可引导学生准确把握每 一段
话的主要内容。X为五年级语文老师整理了教学设计，希望
大家有所收获!
1
教学目标
1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、
感 染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、
摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处
的美好。
3.领悟课文的表达方法。
教学重点
1.了解人与大象的亲密关系。
2.比较本文与的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学时间
一课时
教学准备
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程
(一)激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，

今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家
之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛 教文化是吸引游客
的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为
“白象王国”的美 丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，
泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼< br>谷。
(二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小
组派生汇报。
(三)学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
1.“驰”(chí)和 “绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要
读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn )的韵母
不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān g
à)
2.词句解析。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟
没看见一样。
以一当十，以一抵百 ：原形容军队勇敢善战。文中指一
头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨
大 。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、
捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功

能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
(四)学习课文：
1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人
关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和
兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人
与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而
有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2.课文写大象，抓住大象的什么特点来写?找出有关句
子读一读。
外貌：性格：
神志：聪明
动作：善于表演：
3.课文是按照什么顺序叙述的?
先概述后分述的顺序叙述的。

4.课文2—5段的结构有什么特点?
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中
心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体
叙述的方式。
师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重
点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
(五)说说与本文在表达上有哪些共同这处?
共同点 不同点
1.抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述
2.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写
3.叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。
(六)讨论归纳
1.说说学习这课后，比有什么感受?
2.人与大象之间亲密和谐的关系。
(七)你还了解哪些异国风情，说给大家听
2
教材分析：
本文是一 篇略读课文，文章饶有趣味地讲述了泰国人与
大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课
文共有5个自然段，每个自然段独立成段，紧紧围绕着泰国
人与大象关系亲密进行层递式描述： 第1自然段概述在泰国
大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大

象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的
关系。第3自然段通 过描述大象的样子与表情来表现泰国人
与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象
是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难
忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为 题，一语双关，
体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带
来了很多的乐趣。
本课教学目标：
1、认识4个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气
氛、 感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起
舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相
处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点：了解人与大象的亲密关系。
难点：比较本文与在写法上的异同，领悟课文的表达方
法。
教学过程如下：
一、谈话导入，引入课题。
1、河道上一只只往来自如的小艇，是威尼斯一道独特、
耀眼 的风景，而当你置身于有“万象之国”美称的泰国时，
将体验到另一种风情。

2、今天我们就一起来学习一篇略读课文。课前要求大
家带着问题进行了预习。检查一下预习情况。
二、初读课文，整体感知。
1、检查词语。出示词语 驯服、悠闲、松弛、尴尬、气
氛、感染、笨重、绅士、屈膝礼等，检查认读。出示第二组
词语进行认读 熟视无睹、冲锋陷阵 、小心翼翼、彬彬有礼、
翩翩起舞、摇头晃脑。观察这几个词语是文中是用来写谁
的?(大象)
2、作者是怎样写大象的呢?我们看——
出示：大象对人群已经熟视无睹。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
大象会小心翼翼地为人做按摩。
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
大象随着音乐的节奏摇头晃脑。
多么独特的风情啊，六个词语，六句话，都是用来描写
大 象的，印象中庞大、魁梧、粗壮的大象居然会与人一起跳
舞，你不觉得奇怪吗?为什么在泰国大象会变成 这个样子呢?
三、构建话题，质疑问难
1、带着这些问题，快速地浏览一遍课文, 边读边思考：
课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么?用一句
简单的话进行概括。

2、引导学生准确把握每一段话的主要内容，通过“摘
录中心句”的方法概括段落大意。
3、五个自然段，五个中心句。通过概括段意的方法总
结课文主要内容。
在泰国，遇到大 象是很自然的事，象是泰国的国宝，在
泰国人与象之间没有距离，大象用他们的行动证明它们是一
种聪明而有灵性的动物，最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
四、重点提升，品读感悟
1、课文题目叫，作者从头到尾、自始至终写的都是和
大象一起跳舞吗?真正写到与象共舞的在哪儿?
2、出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都
拥到了宽阔的场地上，人群和象群混 杂在一起舞之蹈之，热
烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿
笨重的感觉， 它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前
后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它
们和人一样，陶醉在音乐之中了。
通过抓住词句“摇头晃脑”、“踮脚抬腿”、“前后左
右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞” 读出欢乐、读出
热烈、读出舞蹈的节奏，感受人与象之间的和谐，人与大象
之间的亲密无间。
3、作者赵丽宏在经历了这样的场面之后也曾这样说：
“那真是天地间的美妙奇观，那真是 匪夷所思的天作之合。”

让我们再一起走进这与象共舞的美好奇观 ，再一次感受这人
象合一的天作之合!(配乐朗读)
4、在这篇文章中，作者把人与大象 之间的亲密和谐表
达得细致入微，与上一篇文章比较，两篇文章在写法上有哪
些异同?
相同之处：都是写人与动物之间的事;都能抓住事物的
特点来写;语言优美、生动。
不同之处：一课是从事物的几个方面来写的，本课采用
的是先概述后分述的表达方法，每段 都有一个中心句。
五、拓展学法，训写结合
1、这种写法的好处是可以让读者很容 易把握文章主要
内容，理清文章的思路，下面我们也来尝试一下这种写法。
2、小练笔：选择下面的句子做为总起句，再进行分述
写几句：
(1)地震灾难后的情景令人震惊!
(2)他是一个合格的值日生。
3、课堂交流。
六、，拓宽视野。
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