张爱玲语录经典语录-转正自我鉴定

岳阳县明德小学
备课本
科 目： 五年级语文
教师姓名： 刘 新 凤
日 期： 2013年2月

第 课时优秀教案

1、在天晴了的时候
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2、借助工具书或语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意
思。
过程与方法：
让学生反复朗读来理解诗歌内容，并从作者生动、形象的描写中，想像在天晴了 的时
候，小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。
情感态度与价值观：
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想 感情。引
导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学安排：
2课时
教 学 过 程
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2、借助工具书或语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意
思。
过程与方法：
让学生反复朗读来理解诗歌内容。
情感态度与价值观：
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
优秀教案

第 课时优秀教案

教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？ 看到了什么？听到
了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我 们
一起去感受一下大自然美丽的情怀，这就是我们今天要学的诗歌：《在天晴了的时候》。
板书：《在天晴了的时候》
齐读课题，请学生谈自己的初步感受。
二、介绍作者
1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？
2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）
三、自学课文。
1、师范读《在天晴了的时候》
2．学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词、句。
理解“炫耀、尘 垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱、“等词语。（方法：可以查字
典，可以选用想象画面，联系生活实 际，联系上下文等方法理解词语。）
3.教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。
教师：刚才几位同学的朗读，你觉得他好不好？为什么？（指名回答）
过渡：学习了别人的朗 读经验，咱们再来读读诗歌，边读边体会，你觉得哪些地方特
别优美、生动？
学生自由读全文，读后组织学生交流感受。
教师：读了诗歌，同学们对诗歌的优美生动有了更 加深刻的感受，现在请大家可以把
自己感觉最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给你的同桌听，听的 同学要专心、投入，
边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（同桌互读）
四、朗读全诗，体味诗句之美。
1.教师：刚才我们欣赏了别人的朗读，一定对自己有所帮助。
2、朗读全诗，体味诗句之美。
五、作业
优秀教案

第 课时优秀教案

1、抄写生字新词。2、朗读课文。


第二课时
教学目标：
知识与技能：
品析诗句，体会诗歌所包含的思想感情。
过程与方法：
让学生反复朗读来理解诗歌内容，并 从作者生动、形象的描写中，想像在天晴了
的时候，小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。
情感态度与价值观：
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情
感。
教学重点与难点：
引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
一、谈话导入
上节课，在天晴了的时候，我们与诗人携手走在田间小径，感觉怎么样？（生自由回
答） 过渡：今天让我们带着这些美好的感觉再次走进这幅美丽的画卷。上节课，咱们通过
一次又一次地读 ，对雨后初晴，小径中自然清新的画面有了一个初步的感受，这节课，咱
们继续通过读，深入到课文的字 里行间，来细细地品味这些美好的感觉。
二、深入研读，欣赏美景
1、自由朗读诗歌的 第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名
称画出来。指名反馈。（小路、小草、 小白菊、凤蝶……）（板书）
2、找出相关的诗句，读一读。
3、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。
4、师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象
呢？
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第 课时优秀教案

出示：（ ）的小路 （ ）的小草
（ ）的小白菊 （ ）的凤蝶儿
预设感点：
小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发 泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷
神怡的、有生命的……
小草：新绿的、充满生机 的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、
活泼的……
小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……
凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……
6、师导：同学扪，雨后的景 色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小
径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小 草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次
齐读）
9、在读了诗人描写天晴后的小路、小草 、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌
在表达上有什么特点？（拟人）
三、拓展思维，丰富画面。
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、 绽放的小白菊、
自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。
2、指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散 了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林
中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行 诗句读一读。
4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们
一起来读第二节。
四、品味诗句，总结全文
这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然， 给人留下了丰富的想
象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗读 ）
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够
和 戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
五、拓展练习
1．说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？
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2．你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法， 把你观察到的雨过
天晴的景象写出来。
3．最后有感情的朗读全文。

2、三月的原野
教学目标：
知识与技能：1、认识6个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。
过程与方法：了解写景的特点，学习文章抓住景物特点描写的方法。
情感态度与价值观：体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
教学难点：学习作者描写景物的方法。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
知识与技能：认识6个生字，会写7个字。
过程与方法：了解写景的特点，学习文章抓住景物特点描写的方法。
情感态度与价值观：体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
教学难点：学习作者描写景物的方法。
一、谈话激趣，导入新课
你喜欢春 天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自
然，去寻找春天的踪迹，共同领略 著名女作家萧红笔下的春天的原野！
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二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。
2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。
三、学习生字、新词
1.自学本课生字新词。
2.交流学习结果，读准下列生字并组词：
胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎
说一说你是用什么好办法记住这些字的？
3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔
细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课
文，校正读音。
四、作业：
带着自己的理解熟读课文。








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第二课时
教学目标：
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。
过程与方法：了解写景的特点，学习文章抓住景物特点描写的方法。
情感态度与价值观：体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
教学难点：学习作者描写景物的方法。
一、导入新课
春，预示着生机，预 示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走
进三月的原野，来感受北国的春天。（板书课 题）
二、理解感悟课文
自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出 北国的春天到来了。画一
画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
三、交流阅读体验
（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野 已经绿了……妈妈惊
喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出” “转折”
“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到
了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有
感情地朗读。
师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了
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第 课时优秀教案

春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中 哪些景物也给我们带
来了这样的感受？
（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天气一天暖似一天……”这句话 ，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、
苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到 了生命，看到了希望，也仿佛看
到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎
么观察的呢？
你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公
英；有 颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。
真是动静结合，有声有色！
（3）指导鉴赏、背诵课文。
四、激发观察兴趣，寻找身边的春天
1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春 天离我们并不遥远，只要你
睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园， 在山林，在
路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳
气升了，春 天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。
2.作业：寻找春天，注意事物的特点。




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第三课时
教学目标：
知识与技能：引导学生细细体会课文的写作特点，指导学生口头表达和描写景物。
过程与方法：了解写景的特点，学习文章抓住景物特点描写的方法。
情感态度与价值观：体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
教学难点：学习作者描写景物的方法。
一、全班交流，练习口语表达
1.师 ：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了
春天之后，或许你从心底里 萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春
江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远… …来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对
春天的认识吧。
2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。
二、尝试拓展阅读，积累语言
推荐拓展阅读：朱自清的散文《春》。课后搜集、阅读与春天有关 的文章、诗歌、谚
语等，并进行交流。把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。
板书设计：
草
惊喜 蒲公英
河冰化了
2 三月的原野
可热了 强烈
呼唤 杨花装满了
心坎
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3、古诗二首
教学目标：

知识与技能：正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
过程与方法：让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述
两首诗所描绘的场景 ，体会诗人的心情，并熟读成诵。
情感态度与价值观：激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点：
让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘
的场景，体会诗人的 心情，并熟读成诵。
教学准备
：多媒体课件、教学挂图
教学时数
：2课时

第一课时
教学目标：

知识与技能：正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
过程与方法：让 学生了解《清明》诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会
诗人的心情，并熟读成诵。
情感态度与价值观：激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点：
让学生了解《清明》一诗诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会诗人的心
情，并熟读成诵。
教学过程：

（一）导入新课
古诗是我国文化的瑰宝，大家喜 欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首
古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。
（二）自主合作，初步感知
师：（1）自由读诗，要求读准。
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①指名读诗。
②范读（出示课件）。
③分组读诗。
④齐读古诗。
（三）细读品味，感悟理解
1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）
（4）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如
何？
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
（7）总结学法：
请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲， 师概括：抓住重点字词，联系上
下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四 行诗句。
2.学习第二句（课件出示第三四行）：
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在
何处？
体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽
刀断水水更流，举杯 销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.出示填空，反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。 全诗通过描写的景色和的
情景，表达了诗人的心情。
5.学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。
板书设计

清 明
［唐］杜牧
解题目 ———— 知作者————释词句————品诗味---------懂诗意

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第 课时优秀教案

清明时节雨纷纷，景：雨纷纷
路上行人欲断魂。人：欲断魂
借问酒家何处有，情：怅然若失
第二课时
教学目标：
知识与技能：正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
过程与方法： 让学生了解《惠崇春江晓景》这首诗诗句的意思，能够描述这首诗所描
绘的场景，体会诗人的心情，并熟 读成诵。
情感态度与价值观：激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点：
让学生了解《惠崇春江晓景》这首诗诗句的意思，能够描述这首诗所描 绘的场景，体
会诗人的心情，并熟读成诵。
教学过程：
一、介绍背景，导入新课
1．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
二、复习学法
三、自主学习，深入探究
1．指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。
蒌蒿：长在河滩的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中
产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。）
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）
优秀教案

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四、小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地 的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示
了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和 赞美之情。）
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
（这是作 者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江
水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖， 也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。）
五、指导有感情地诵读，背诵古诗。
六、板书设计
惠崇春江晓景
岸上： 竹 桃花
河滩： 蒌蒿 芦芽
水中： 鸭 河豚









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选读一 昆明的雨
教学目标：
知识与技能：自主积累词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
情感态度与价值观：.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学重点：
理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学时数
： 1课时
教学过程
：
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）
2.昆明是个四季如春的 城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一
同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）
3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？
二、初读课文，读中感悟
1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给
予解决，把课文读正确、流利。
2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
3.指名读课文，教师相机给予指正。
4.学生自由练读。
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第 课时优秀教案

5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）
这篇文章写的是什么内容？
文章中写到了雨中的哪些景物？
三、品读课文，体会作者的思想感情
文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作 者留下了怎样的印象？引导学生用文中
的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出 作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：
1.指名读文章。
2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。
四、反复诵读，体会升华
昆 明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我
们尽情地赞美昆明的雨
教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，
请同学们思 考，文中写了雨中的哪些景物？
三、理清文章脉络
学生讨论汇报，教师板书。
四、作业
有感情地朗读课文。


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语文乐园一
教学目标：

知识与能力：1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。
3、学写写景为主的习作。
4、用毛笔写“形”“右”“友”，学习并掌握相关的书写要点
。
过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。
在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。
情感态度与价值观：通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学
习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。
教学重点难点：
1、巩固复习学过的生字新词，积累词语。
2、培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。
4、多品读优秀的语句和文章，并进行借鉴。

第一课时
教学目标：
知 识与能力：
1
、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。
过程与方法
：
尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在
形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。
情感态度与价值观： 激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。
教具准备
：课件
优秀教案

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教学过程
：
一、词语超市
1、学生自读，读准字音，认清字形。
2、教师出示词语，指名读一读，其他正音，教师强调部分发音要点。
“胀”是卷舌音，也是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。、
3、集体读词语。
4、教师：出示要求写一写的词语，全班一起读一读。
5、以小组为单位说说这些词语在书写上的注意点。
6、指名反馈，教师强调。
（1）形近字的区别：“幸”和“辛”、“棉”和“绵”。
（2）书写注意点：“耀”字“ 光”的竖弯钩要写成竖提；“乌”字不能多一点，“豚”
的右边不能多一点。
7、学生写一写，教师巡视。
8、集体欣赏、评议。
二、金钥匙
1、教师出示下列句子，学生读一读。
“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。”
2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？（云在天上慢慢地飘，在
绿色的山林上，它暗绿的影子，也在缓缓移动）
3、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（观察仔细）
4、教师小 结：是呀，观察仔细，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。请同
学们读一读本组课文，画出给你 留下深刻印象的语句。
5、集体反馈，教师追问：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象 ？（学生自由地说
一说，教师适当地引导）
6、教师小结：同学们，留心观察周围 的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现
事物微妙的变化。有了对事物直观、具体的认识，我们就能 把它们描述得更加具体、更加
生动。
三、语文故事
1、集体背诵古诗《清明》。
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第 课时优秀教案

2、教师导读：杜牧的《清明》诗写得轻巧自然，读来琅 琅上口，广为传诵，便有了
《趣改清明诗》的故事，请同学们读一读。
3、指名反馈：人们把古诗《清明》改成什么样子呢？（学生反馈，教师出示）
4、指导学生读好修改后的诗。
5、引导学生观察修改的诗和原诗的区别。（字数不同，有的标点也发生了变化）
6、教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意
境。
7、学生以小组为单位交流自己的理解。
8、集体反馈。
9、教师小 结：文中改后的诗意思虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及作者的
心境就有所不同了。老师再给同 学们推荐几则后人修改的《清明》。
有人巧妙断句将其改为一首词：清明时节雨，纷纷路上，行人欲断 魂。借问酒家何处？
有牧童遥指，杏花村。
还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文 ：“清明时节，雨纷纷。路上，行
人欲断魂。借问：“酒家何处有？”牧童遥指杏花村。
有一剧作者曾略添数字，并变化了一下形式，将《清明》诗改成了一出精巧古雅的戏
曲小品：
时间：清明时节 布景：雨纷纷 地点：路上
（幕启）行人欲断魂：借问，酒家何处有？
牧童遥指：杏花村！
教师小结：中国的文化博大精深，像这样有趣的改变还有很多。有兴趣的同学可以
再找一找这样的趣事。









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第二课时
教学目标：
知识与技能：自主阅读《记金华的双龙洞》。
过程与方法： 通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者
的观察和表达方法。
情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。
教学过程：
一、自主阅读《记金华的双龙洞》
1、教师导：同学们，本组课文把我们带入了色 彩缤纷的春天。今天我们要阅读的短
文《记金华的双龙洞》写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记 ，和我们学过的写景
文章有什么不同呢？我们一起去读一读。、
2、教师出示导读提纲，学生自读课文。
（1）找出描写春天的语句，读一读。
（2）思考：课文是按照什么顺序介绍双龙洞的？
（3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？
3、集体反馈，整体感知。
（1）指名画出描写春光的语句。
优秀教案

第 课时优秀教案

“上上开满了映山红和油桐，这儿一丛，那儿一簇。上上的沙土呈粉 红色，在别处似
乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”
（2）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？（学生反馈：山上开满了映山红
和 油桐，树木抽出新绿）
（3）教师指导学生有感情地朗读这些语句。
（4）教 师：这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞，作者是按照什
么顺序来写的呢？（指名反 馈）
4、小组探究，深入感悟。
（1）以小组为单位，再读短文，完成表格。
地点

入山

洞口

外洞

乘船进内洞

内洞

景物

特点











（2）集体反馈。
（3）品读句子，体会作者的写作手法。
5、有感情地朗读自己喜欢的语句
五、课堂小结
教师小结：同学们，春天的景色优 美，我们不仅要细心观察，还应该及时地记录自己的
所见所闻。就像短文《记金华的双龙洞》，作者就按 照自己游览的顺序，及时把自己的所见
所闻写了下来。
优秀教案

第 课时优秀教案

六、布置作业
1、抄写词语超市里要求写一写的词语。
2、有感情地朗读短文《记金华的双龙洞》，摘抄自己喜欢的句子。

第三课时
教学目标：
知识与技能：指导学生写好本单元的习作，学写写景为主的习作
过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生说一说、写一写。在形式多样的练习以及
实践活动中，提高自己的语文综合素养。
情感态度与价值观：
通过学习作者的观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。
教学重点难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。
教具准备：
搜集写景的优秀习作或语句
教学过程：
一、审题，了解要求
1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈，教师归纳小结。
（1）写作内容：写下你在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的所见所闻，
或者在某个景点的所见所闻。
优秀教案

第 课时优秀教案

（2）表达要求：题目自拟；突出景物特点，有意思的地方细致描写 ；有一定的顺序；写出
自己的真实感想。
二、说一说，拓展思维
1、教师：春天到了，你们都游览过哪些经典？简要地说一说自己的所见所闻。
2、指名说说。
3、引导学生回顾：我们来给刚才所出现的景物进行分类，你们准备怎么分？
（小组讨论）
4、集体反馈。
5、教师：根据题目的要求，我们不一定都要写景，还可以写游览过程中的 所见所闻。
你们在游览过程中发生过哪些有趣或难忘的事吗？
6、学生交流，拓展素材。
三、指导表达
1、表达有序，观察细致。
2、把握写景顺序，写出层次，注意过度语句的衔接。
3、适当地表达自己的感受。
四、列举文中的事例，加以分析、品读
五、学生练习写作，教师巡视辅导
六、欣赏、讲评、修改习作
七、布置作业



优秀教案

第 课时优秀教案






第四课时
教学目标：
知识与技能：用毛笔写“形”“右”“友”，学习并掌握相关的书写要点。
过程与方法：通过教师的导与学生的练，提高学生的语文素养。
情感态度与价值观：通过学生的书写，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教具准备：
毛笔、墨水、纸
教学过程：
一、教师谈话、导入
教师：同学们，上学期 ，我们学习了不同结构的字的书写要点。这学期，我们继续学习
毛笔字，争取人人都能写一手漂亮的毛笔 字。
二、读帖，掌握要点
1、教师引导学生读帖。
2、指名说说这三个字的结构特点。
形：左右结构，右让左。
右：独体字，重心在横和撇。
友：独体字，重心在横和撇。
3、引导学生读帖，掌握每个字在田字格中位置以及书写要点。
4、指名反馈，教师强调。
“形”是左右结构，横画多，要写出变化，三撇间的距离均等；“右”和“友”相似，横要
偏上 ，写的时候要注意将笔画舒展开，特别是“右”的横一定要写得长一些。
三、学生描红，教师巡视辅导
优秀教案

第 课时优秀教案

四、优秀作品欣赏、评议
五、布置作业
写毛笔字“形”“右”“友”各三遍。



4 刷子李
教学目标：
知识与能力：学习本课生字词。做到会读、会写并理解其含义。
过程与方法：有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
情感态度价值观：认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇”人“绝” 活而自豪。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
练习复述课文。
教学准备：

1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快
手刘》等。
2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
教学时数：
2课时

第一课时
教学目标：

知识与能力：学习本课生字词。通读课文，初步了解课文内容。
过程与方法：有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
情感态度价值观：认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇”人“绝” 活而自豪。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
练习复述课文。
教学过程：

一、导入新课
1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］
2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
优秀教案

第 课时优秀教案

3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；
天津卫，天津的旧称 ，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：
“码头上的人，不强活不成， 一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。
二、初读课文
1.自由轻声读课文，要求：
（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。
（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。
2.学生独立自学。
3.全班交流。
（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）
（2）黑板出示词 语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露
馅儿、发怔、发傻、半信半疑。
（3）交流难写字的字形如何记忆。
（4）词语理解。
（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。
4.再读课文，初识“刷子李”。
引导学生提问：
（1）这篇文章主要写什么？
（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？
（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）
5.教师归类补充“自学要求”。
（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？
（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。
6.作业：
（1）复习生字、新词。
（2）有感情地朗读课文。

优秀教案

第 课时优秀教案







第二课时
教学目标：

知识与能力：有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
过程与方法： 反复诵读，品味语言。
情感态度价值观：认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇”人“绝” 活而自豪。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
练习复述课文。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这
位奇人，见识一 下他的高超技艺。
二、结合词句，精读课文
1.上节课师生共同提出的自学要求 ：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩
语句，读一读，谈谈自己的体会。
2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
3.交流自学心得。
刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。
4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）
（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？
①动作奇：悠然摆来悠然摆 去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让
生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。
②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）
③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。
优秀教案

第 课时优秀教案

（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。
5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？
（1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”
（2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”
（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”
（4）“一天只刷一间屋子”
6.你喜欢这个人吗？为什么？
7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。
8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。
（1）交流精彩语句，体会表达效果。
（2）摘抄精彩语句，尝试点评。推荐阅读，课外延伸
1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。
2．学生推荐课前找到的同类文章。
四、作业设计
小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。
五、板书设计
刷子李
刷子李 匀匀实实，透亮清爽 黑衣黑裤
曹小三 半信半疑 五体投地 灰心失望 烟洞，令人拍案称奇









优秀教案

第 课时优秀教案







5 顶碗少年
教学目标
知识与能力：1、会认会写本课生字新词。
2、结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。
过程与方法：通过读课文，抓住实实在在的重点词句、典型场面来体会。
情感态度价值观： 通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持
下去，就能获得成功。有感情地朗 读课文，背诵指定自然段。
教学重点：

结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。
教学难点：

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学时数：
2课时


第一课时
教学目标：

知识与能力：会认会写本课生字新词。初步理解课文内容。
过程与方法：通过读课文，抓住实实在在的重点词句、典型场面来体会。
情感态度价值观：通 过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持
下去，就能获得成功。有感情地朗读 课文，背诵指定自然段。
教学重点：

结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。
教学难点：

优秀教案

第 课时优秀教案

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场
惊心动魄的杂技表演。
二、初读课文，掌握字词
1．自由读课文，根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）。
用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。
2．指名读课文，矫正字音。
3．检查词语理解情况
优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措
4．理解课文内容，理清写作顺序。
（1）默读，给课文分段，总结段意。
第一部分：
第1自然段：倒叙式开头。
第二部分：
第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少 年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠
瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第三部分：第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。
（2）自由读第二部分。
用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。
第一次失败。第2自然段。
第二次失败。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5．齐读文章最后一个自然段。
三、作业：
1．掌握本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文。

优秀教案

第 课时优秀教案








第二课时
教学目标：

知识与能力：结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。
过程与方法：通过读课文，抓住实实在在的重点词句、典型场面来体会。
情感态度价值观： 通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持
下去，就能获得成功。有感情地朗 读课文，背诵指定自然段。
教学难点：
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学过程：
一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。
二、品读词句，体会情感
1．默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演？（三次）
2．生读课文，以读带思。
（1）学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现
（台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）。
（2）学生读第二个场面描写，画出失败后少年的表现
（台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了）。
（3）学生读第三个场面描写，画出少年的表现。
3．读这三句话，（投影出示）体会顶碗少年三次表演的心理变化。
（联系前后文的场面描写。）
（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
优秀教案

第 课时优秀教案

（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
4．顶碗少年连续两次 失误，当第三次继续表演这个节目时，他心里会怎么想？如果
表演者是你，你会怎样做？
三、课后拓展，深化感悟
读了课文，我们从中得到什么启发？假如你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观
众留言簿上写些什么？
四、总结读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强
的心。 真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，
永不退缩。
五、板书设计：

第一次失败：微笑———鞠了一躬
第二次失败：呆呆地———不知所措
第三次成功：镇静———鞠了一躬
惊心动魄的拼搏














优秀教案

第 课时优秀教案








6 体育颂
教学目标：
知识与能力：1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。
2、学习排比、比喻、拟人等修辞方法，训练学生有感情地朗读文章的能力。
过程与方法：1、训练学生有感情的朗读课文。
2、课后收集有关奥运会的知识。
情感态度与价值观：体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。激发学生对体育的爱好。
教学重点：
在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
教学准备：
查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。
教学时数 ：
2课时
第一课时
教学目标：
知识与能力：认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。
过程与方法：训练学生有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：体会文章中心，理解体育所蕴 含的伟大精神。激发学生对体育的爱好。
教学重点：
在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情 地朗读课文。
教学难点：
体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
多媒体展示奥运会画面。
提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？
优秀教案

第 课时优秀教案

画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上 的汗水，奥运冠军站在领奖台
上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法 国人顾拜旦，就
曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。
二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联
想。圈
点勾画出生字、生词。
猝然（c）：突然；出乎意外。
晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。
畸（j）形：生物体部分发育不正常。
深思熟虑：深入细致地考虑。
无与伦比：没有能比得上的。
继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。
日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。
有朝一日：将来有一天。
五、感知文章内容
请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）
六、作业：
结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。










优秀教案

第 课时优秀教案








第二课时
教学目标：
知识与能力：1、积累文中好的词语。
2、学习排比、比喻、拟人等修辞方法，训练学生有感情地朗读文章的能力。
过程与方法：1、训练学生有感情的朗读课文。
2、课后收集有关奥运会的知识。
情感态度与价值观：体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。激 发学生对体育的爱好。
教学重点：
在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
教学过程：

一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从
哪几个 方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）
从以下九个方面赞颂体育：
1．体育是生命的动力。
2．体育能塑造美。
3．体育能体现正义。
4．体育能培养人的勇气。
5．体育能使人赢得荣誉。
6．体育能给人带来乐趣。
7．体育能增强体质。
8．体育可以推动进步。
二、理解课文内容：
优秀教案

第 课时优秀教案

反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：
（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？
（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）
（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）
（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，
对于民 族振兴有着重要的作用。）
三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）
1．学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。
2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者
的思想感情。
（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）
3．教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。
四、感受文中的写作手法：
1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。
2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。
五、总结文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。
六、板书设计：

体育颂
体育 生命的动力
（ 美丽。 正义。 勇气。荣誉。乐趣。培养人类的沃土。进步。和平）








优秀教案

第 课时优秀教案







选读三 有个男孩儿爱唱歌
教学目标：
知识与能力：1、认识生字、新词，能顺畅、有感情地朗读文章。
2、学习本文按时间顺序，理清文章脉络的方法。
过程与方法：通过品读课文，体会文中句子的含义。
情感态度与价值观：真切感受施光南对音乐的执著与热爱。
教学重点：
抓住重要词句，体会施光南对音乐的喜爱之情。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、音乐欣赏，导入新课
1、欣赏音乐片断《祝酒歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》。
2、同学们， 这些优美动听的音乐都出自一人之手，他就是我国伟大的音乐家施光南。
从小他就喜欢唱歌，喜爱音乐。 今天我们就一起走近这位伟大的音乐家，结识这位爱唱歌
的男孩儿。
3、施光南简介。
二、初读课文，整体感知
1.轻声读课文，要求：
（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
（2）画记生字、新词，在不懂的词语上做记号。
（3）想想这篇文章主要写了什么？
2.学生独立自学。
3.小组内交流。
优秀教案

第 课时优秀教案

（1）互相抽查生字、新词。
（2）分自然段检查课文的朗读。
（3）交流想法。
4.全班交流。
（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（字音准确，朗读流利）
（2）黑板出示读错的字音，不容易理解的词。
（3）交流这篇文章的主要内容。
三、浏览课文，理清思路
文章从哪些阶段分别体现了施光南对音乐的喜爱？
（襁褓之中、四岁时、五岁时、十岁时、高中毕业）
四、再读课文，自学感知
1.从文中的那些词句看出施光南“爱”唱歌，“爱”音乐？
要求：（1）默读课文，动笔圈点批注。
（2）朗读自己喜欢的句子。
（3）学习小组同学相互交流。
2.班级内交流。
五、结合内容，思维拓展
正因为有了这份执著与热爱，有了这份勤奋与努力。施光南终于成为了一代著名音
乐家。同学们，学习了这篇文章，你应该从施光南身上学到什么呢？










优秀教案

第 课时优秀教案







语文乐园二
教学目标：
知识与技能：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、体会金钥匙中的写作方法，懂得在开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
3、阅读短文《万年牢》。
4、完成习作：写自己喜欢的一项活动。
过程与方法：学生自主学习，讨论交流，逐步提高独立学习、阅读的培养。
情感态度与价值观：
让学生懂得如何做人做事的道理，帮助学生树立正确的人生观。
教学重点与难点：
1、学习设置悬念的开头方法。
2、所经历事情的细节描述。
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：
知识与技能 ：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、体会金钥匙中的写作方法，懂得在开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
过程与方法：学生自主学习，讨论交流，逐步提高独立学习、阅读的培养。
情感态度与价值观：
让学生懂得如何做人做事的道理，帮助学生树立正确的人生观。
教学重点：
1、巩固生字、词语。
优秀教案

第 课时优秀教案

2、体会金钥匙中的写作方法，懂得在开篇设置悬念。
教学难点：
激发学生的阅读兴趣。

教学过程：
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、教师 导读：课文《刷子李》一开头就写刷子李的手艺如何让人叫绝，而且还自己给自己
定下一个规矩：只要身 上有白点儿，白刷不要钱。我们一起把课文《刷子李》的第一自然段
读一读。
2、引导学生读全文，想一想这句话在全文中的作用。
3、指名反馈：这句话在全文中起到了什么作用？
4、教师小结：是呀，一篇文章的开头精彩 ，文成一半。开篇设置悬念，让读者充满疑惑，
能够有效地激发读者阅读的兴趣。
三、猜字谜
1、教师导：同学们，你们都喜欢猜谜语吧。现在，我们就一起去猜一猜字谜。
2、学生独立阅读谜面，想一想。
3、指名反馈，并说说自己的判断理由。
4、拓展练习,猜字谜。
一月七日：脂
开门红：红日
七十二小时：晶
四、作业
抄写词语

优秀教案

第 课时优秀教案








第二课时
教学目标：
知识与技能 ：阅读短文《万年牢》。
过程与方法：学生自主学习，讨论交流，逐步提高独立学习、阅读的培养。
情感态度与价值观：
让学生懂得如何做人做事的道理，帮助学生树立正确的人生观。
教学重点与难点：
1、学习设置悬念的开头方法。
2、所经历事情的细节描述。
教学过程：
一、自主阅读
1、教师板书课题，引导学生质疑，教师归纳。
短文中，题目“万年牢”是什么意思？
2、学生带着问题自读。
3、指名反馈：题目“万年牢”是什么意思？
4、引导再 读短文。思考：爸爸做的冰糖葫芦为什么能够蘸得均匀，吃一口让人叫好，不怕
冷不怕热不怕潮？
5、指名反馈:
（1）爸爸用的是最好的材料。
（2）煮糖用铜锅。
（3）爸爸蘸糖的手艺好。
6、教师：“万年牢”其实在作者的心中有多重的意思。请同学们 一起读一读短文最后一个自
然段。
7、指名反馈：“万年牢”在作者心中还有什么意思？
8、出示句子，引导学生各抒己见。
9、教师：读了这篇短文，你受到了什么启发？
优秀教案

第 课时优秀教案

10、课堂小结：同学们，做人就应该这样，认真生活，认真做事， 认真做人，决不能做违背
良心的事情。
11、布置作业
（1）抄写词语超市中要求抄写的词语。
（2）有感情地朗读短文《万年牢》，摘抄自己喜欢的句子。
（3）做一课一练。
第三课时
教学目标：
知识与技能：完成习作：写自己喜欢的一项活动。
过程与方法：学生自主学习，讨论交流，逐步提高写作能力。
情感态度与价值观：
让学生懂得从活动中获得乐趣，帮助学生树立正确的人生观。
教学重点：
完成习作：写自己喜欢的一项活动。

教学难点：
把活动的过程说清楚，写具体。

教学过程：
一、审题，了解要求
1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈，教师归纳小结。
（1）写作内容：写一次自己最喜欢的活动。
（2 ）表达要求：题目自拟，突出活动特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自
己的真实感想。
二、说一说，拓展思维
1、教师：同学们，课外活动是丰富多彩的。你们平时课余都参加一些什么活动呢？
2、指名说说。
3、学生交流，拓展素材。
三、指导写作
活动是有组织、有目的、有许多人参加的一系列行为的总称。怎样把活动写得生动
精彩呢？
1、按照顺序，写出过程。
优秀教案

第 课时优秀教案

（1）活动的时间、地点、参加的人员。
（2）活动的具体内容。
（3）参加活动过程的心理感受和外在反应。
（4）参加活动后的收获或感受。
2、抓住重点，有详有略。
3、抓住关键，畅谈感受。
四、学生练习写作，教师个别辅导
五、赏析、修改习作
六、布置作业
















优秀教案

第 课时优秀教案






7 奇异的琥珀
教学目标：

知识与能力：1、认识10个生字，会写8个生字。理解琥珀、澎湃、推测等词语。
2、理解课文内容， 体会文章叙述的顺序。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的。
4、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、培养学生的默读、朗读、理解能力。
2、培养学生的想象能力。
情感态度与价值观：激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点难点：
1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2．体会科学家想象的合理。
教学时数:
2课时

第一课时

教学目标:

知识与能力：1、认识10个生字，会写8个生字。理解琥珀、澎湃、推测等词语。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、培养学生的默读、朗读、理解能力。
优秀教案

第 课时优秀教案

情感态度与价值观：激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点难点：
1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2．体会科学家想象的合理。
教学过程：

一、出示课题
今天我们学习一篇新课文，题目叫《琥珀》。（板书课题）
二、检查预习
你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）
三、指导学生自学，理解课文内容
1．提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什 么样子的，它是怎么形成的，它
有什么价值。
2．学生按要求自学。
3．讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面
，可 以看见它们身上的每根毫毛。）
这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前 的故事的详细情形；
从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化
石”。）
（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”
到“这是很少 见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的
优秀教案

第 课时优秀教案

价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
练习朗读课文。
第二课时

教学目标：

知识与能力：1、体会科学家是怎样进行合理想象的。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容， 体会文章叙述的顺序。
过程与方法：1、培养学生的默读、朗读、理解能力。
2、培养学生的想象能力。
情感态度与价值观：激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点难点：1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2．体会科学家想象的合理。
教学过程:

一、老师谈话引入
时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？
二、学习课文
（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。
1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
优秀教案

第 课时优秀教案

②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。
③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！
板书：阳光强烈
2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现
在哪几个词上。
（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个
树 林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）
3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还
需要什么条件呢？
（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一
棵 老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑
巧也不行。必须是 蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）
板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴
4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？
（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目
标一致，没准儿还 能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几
千年几万年时间的腐化、风化。 ）
板书：松脂继续滴
（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不
但 合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得
好，好在 哪里。要点：
优秀教案

第 课时优秀教案

①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
③前三个小节衔 接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，
飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘 机想吃掉它。
④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一 顿，哪
能想到大祸就要临头！
⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太
可怜了。
（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。
1．现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。
（松脂球变成化石需要4 个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又
是几千年过去了”，这说明时间长；“陆 地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变
化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了， 这又是2个条件。）
板书：松树林松脂球
三、谈收获
通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真
是收获不小哇！
四、总结课文
五、练习有感情地朗读课文
六、板书设计
7 奇异的琥珀
优秀教案

第 课时优秀教案

阳光强烈 蝇、蛛、巧遇、松脂滴 松脂继续滴 松树林松脂球




8 松鼠
教学目标
：
知识与能力：1、掌握本课的生字、词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3、了解松鼠的外形特点和生活习性。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
过程与方法：抓重点词语理解课文，积累词汇。
情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点：
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学难点：
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备
：有关松鼠的资料
课时划分
：两课时
教学设计：


第一课时

教学目标：

知识与能力：1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性。
过程与方法：抓重点词语理解课文，积累词汇。
情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点：
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

优秀教案

第 课时优秀教案

教学难点：
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学过程：

一、导入新课：
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回
答：松鼠）
二、学生交流资料：
你喜欢松鼠吗？为什么？
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）
三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？
学生们谈感受：
美 丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴
大而漂亮。（能谈出自 己的感受就行，不强调统一）
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就 让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习
描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机
灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……
（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描
写动物的方法。）
四、学生通读课文，理清课文的脉络、
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
五、学生总结：并板书：
1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
优秀教案

第 课时优秀教案

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
六、交流：学文后你有什么想法？
七、作业：
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。


第二课时
教学目标：
知识与能力：1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
过程与方法：抓重点词语理解课文，积累词汇。
情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点：
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学难点：
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学过程：
一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？
学生谈并学习写好自己喜欢 的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动
物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡 觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……
并学会把小动物写活。（生动、形象）
结合 语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习
说话。从而进一步感受作 者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽
优秀教案

第 课时优秀教案

过油。一条的大尾总是，显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
三、指导本课的字：
捷 遮 蔽
四、习作：认真观察动物：
1、外形特征
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
五、开卷有益：《带刺的朋友》
六、板书设计
松鼠
活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。









优秀教案

第 课时优秀教案






9 居里夫人和她的老师
教学目标:

知识与能力：
1、识写生字词。
2、了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：抓住重点句子，感悟课文。
情感态度与价值观：让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。
教学重点：

了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬
老师的美好 品质。
教学难点：

用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的
美好品质。
教学时数
：2课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：1、识写生字词。
优秀教案

第 课时优秀教案

2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：抓住重点句子，感悟课文。
情感态度与价值观：让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。
教学重点：

了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬
老师的美好 品质。
教学难点：

用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的
美好品质。
教学过程：

一、导入
同学们，今天老师给大家介绍一位伟大 的女士，她是一位波兰科学家，曾经两次获得
诺贝尔奖金，她就是居里夫人。今天我们学习一篇关于她的 文章《居里夫人和她的老师》。
猜一猜，文中可能写些什么内容？
二、初读课文，学习生字
（1）自己读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，也可以和同学交流交流，还可以问老
师。
（2）指名读课文，检查自学情况。
（3）出示生字，指名读
（4）师生共同正音。
三、自由读课文，理解词语
四、默读课文，初步理解课文内容。
本文写了居里夫人和她的老师之间哪几件事？
要点：一、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。二、成为伟大的科学家
后，居里夫人写信邀 请老师到家中做客。三、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老
师接到主席台上。
五、作业
1、朗读课文。
优秀教案

第 课时优秀教案

2、抄写生字生词。




第二课时

教学目标：

知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。
过程与方法：抓住重点句子，感悟课文。
情感态度与价值观：让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。
教学重点：

了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬
老师的美好 品质。

教学难点：

用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的
美好品质。
一、导入
二、复习
回顾一下，这篇文章表现了居里夫人什么样的品质？是通过哪几件事来写的？
三、新授课
1．教师提问，引发学生思考：文章哪里写出了居里夫人对老师怀着真挚的情感？请
学生默读课文，边读边勾画相关语句，在书边做简单的批注。
优秀教案

第 课时优秀教案

2．学生之间互相交流意见。
3．组织学生交流阅读收获。
要点：（1）“下了课，玛妮雅走进欧班老师的房间，从脖 子上解下一串象牙项链，默
默地放在老师的手里，然后用法语说了句‘为了第厄普’……”从这一段话可 以看出，一个幼
小的孩子能为老师着想，能体会到老师的难处，能把自己的心爱之物送给老师做旅费，可
见对老师的情感多么真挚。
（2）“欧班老师简直不敢收下，以为是邮局弄错了。一位 全世界都在传颂的伟大科学家
，怎么会给一个又老又穷、默默无闻的教师写信呢？直到邮差肯定没有错， 她才用颤抖的
手拆开了信封。”
这一段用一个反问句写出了居里夫人虽已成名却不忘恩师。
（3）居里夫人在典礼中对老师表示敬意，足见她们的真挚感情。
（4）“幸福的泪水挂满了老人的双颊，她的学生对她还是那么热爱，那么尊敬！”
这一段表面是在写欧班老师，实则写居里夫人，通过老师的表情和心理，赞扬了这
位伟人的崇高品质。
4．指导朗读。
抓住让人感动的句子让学生有感情地读。
5．总结本节课的收获。
6．布置作业。
搜集名人尊师敬师的故事，下节课开个故事会。
四、板书设计
居里夫人和她的老师
赠送项链
优秀教案

第 课时优秀教案

邀请做客
当众表示敬意



选读三 生命交响曲
教学目标:
知识与能力：1、读懂课文内容。
2、学习加小标题写作的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。
过程与方法： 通过朗读理解课文内容。
情感态度与价值观：培养学生对生命的热爱和正确的人生观。
教学重、难点:

学习加小标题写作的方法。
教学准备:
挂图
教学时数:
1课时
教学过程:
一、导入：
同学们，你们知道贝多芬的交响曲吗？一提到交响曲，很多同学开始舞动 起来，确实，
那美妙的声音令人沉醉。你知道，我们身体里的器官也能演奏交响乐，不信，我们一起来瞧
瞧。
二、新授课：
1．教师提问：文中的交响曲指什么，作者为什么要这样比喻？让学生自己学习，边读
优秀教案

第 课时优秀教案

书边圈点批注，而后同桌交流，最后推举代表阐述观点。大家互相补充。
2．组织汇报
让学生用文中的事实回答交响曲指什么，作者为什么这样比喻。
（心脏像鼓手不停 地有节奏地敲击，肺脏像管乐队连续地吹奏，而胃肠道则不断歌唱，结
合起来就是一曲交响乐。）
3．讨论
引导学生用对比的方法说说当心、肺、胃肠等病变时会出现什么样的现象？
4．让学生扮这个环节的安排要分三步：一是自己组织语言，二是同桌、小组互说，
三是登台介绍。
5．小结
6．写作方法的渗透与指导
教师首先让 学生发现本文与其他文章的不同之处，学生基本能找到小标题这一特点。
教师启发学生思考：加小标题有 什么好处？让学生各抒己见，如：加上小标题使原本很长的
文章，尤其是说明文，条理更清晰；小标题是 对下面内容的概括等。
7．总结
让学生总结本节课的收获和体会，可以是内容上的，可以是学习方法，也可以是写作
方法。
8．布置作业
课后读一些这样的科学小品文，把你的收获介绍给大家。
三、板书设计
生命交响曲
心——鼓手
优秀教案

第 课时优秀教案

肺——管乐队
胃肠——唱歌


语文乐园三
教学目标
：
知识与技能：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。
4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
过程与方法：自主学习为主，讨论交流为辅，培养学生独立思考的习惯和能力。
情感态度与价值观：培养学生的同情心和对生活的热爱。
教学重点与难点：
1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
过程与方法：自主学习为主，讨论交流为辅，培养学生独立思考的习惯和能力。
情感态度与价值观：培养学生的同情心和对生活的热爱。
教学重点、难点：
优秀教案

第 课时优秀教案

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
教学过程：
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？
2、指 名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定
方面陈说）
3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？
4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？
5、拓展练习：
（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃 。
（2）妈妈性情温和，从不 。
6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达
合理，能真实地反映 事物的特点就可以了。
三、语文故事
1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？
2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不见！
（2）春天来了，可是我什么也看不见！
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导 ：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种
不同的结果。
6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们 。
师导：当加上“春天来了，可是”时，人们 。
7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？
优秀教案

第 课时优秀教案

8、集体反馈，教师小结。
四、布置作业
1、抄写词语超市里的词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。


第二课时
教学目标：
知识与技能：阅读短文《猫》。
过程与方法：自主学习为主，讨论交流为辅，培养学生独立思考的习惯和能力。
情感态度与价值观：培养学生的同情心和对生活的热爱。
教学重点、难点：
体会猫的性格以及作者的情感
。
教学准备
：猫的图片
教学过程
：
一、自主阅读
（一）看图片，激发阅读兴趣。
1、出示图片，学生欣赏。
2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？
3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他 笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读
一读。
（二）初读感知，把握课文条理
1、引导学生读“阅读提示”。
2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介 绍了大猫的古怪和小猫的可爱。
请同学们自读课文，做下面两件事情。
（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。
（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
3、集体反馈。
（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？
大猫：第1-5自然段。
优秀教案

第 课时优秀教案

小猫：第6-7自然段。
（2）指名分段读短文。
（三）再读感悟，体会猫的性格
1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：
大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩 ；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不
高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很 尽责，公猫则毫不关心。
小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。
（四）品读句子，体会作者的情感
1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在 读者眼前的呢？请同学们再读课
文，好好地品味一下老舍的语言特点。
2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？
（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。
（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。
3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？
（1）学生反馈语句。
（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。
(3)指导学生有感情地朗读语句。
（五）总结全文。
（六）作业布置
1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇 ，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单
的纪录。
2、抄写文中划记得词语。
（七）教学后记：






优秀教案

第 课时优秀教案





第三课时
教学目标
：
知识与技能：
习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
过程与方法：自主学习为主，讨论交流为辅，培养学生独立思考的习惯和能力。
情感态度与价值观：培养学生的同情心和对生活的热爱。
教学重点与难点：
1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学过程：
一、谈话，激发兴趣
1、教师：同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物 了吧。大自然中还有
许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？
2、教师小结：同学们 一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自
己熟悉的动物或植物。
二、读提示，明确要点
1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈，教师归纳小结。
（1）抓住特点写。
（2）写动物可以写它的外形、动作、习性等。
（3）写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。
（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。
三、指导表达
（一）怎样写植物
优秀教案

第 课时优秀教案

1、写好植物的形态。
2、按照一定的顺序写。
3、可介绍有关植物方面的知识。
4、恰当地运用比 喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言
更加鲜明活泼。
5、要真实地抒发感情。
（二）怎样写动物
1、要抓住动物的特征。
2、要表达自己的感情。
3、语言要准确、生动。
四、学生练习写作，教师个别辅导
五、赏析、修改习作
六、布置作业












优秀教案

第 课时优秀教案




10 蒲公英不说一语
教学目标：
知识与能力：
1、引导学生感受人与自然的和谐。
2、认识和掌握本课的会认和会写生字，理解课文内容。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：通过朗读和想象理解、感受诗歌的意境美和韵律美。
情感态度与价值观：体味自然与生命之美，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
教学重点：
能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：
体会诗歌的意境，感受人与自然的和谐。
教学准备
：制作多媒体课件或图片。
教学时数
:1课时
一、情境导入，渲染气氛（播放课件或图片）
同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关
蒲公英的小诗。（板 书：《蒲公英不说一语》）
二、理解诗歌
优秀教案

第 课时优秀教案

（一）初读，整体感知。
1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。
2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。
3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。
（二）精读，细细品味。
1.我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢
吗？
2.把你所感受到的和周围同学交流交流。
3.汇报。
（1）第一小节 ，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近
了又近了”“一絮又一絮”“淘 气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。
（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英 ”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、
碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满 了童趣。
（3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲 公英
不说一语眨眨眼与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅
和 谐美好的画面。
（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。）
（三）有感情地朗读，组织交流。
1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！（学
生练读）
2.指名读文，请同学们评价。（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）
3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中
优秀教案

第 课时优秀教案

（练背，指名背）。
三、板书设计
蒲公英不说一语
一絮又一絮 淘气
落 染 碰 沾 不弃也不离


优秀教案
不说一语 眨眨眼 与我亲昵

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11 古诗二首
教学目标
：
知识与能力：1、学习生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：细心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵。
情感态度与价值观：通过品读，激发学生热爱祖国大好河山的情感，并从中明白一些道理。
教学重点： 反复诵读，理解诗意。
教学难点 ：在品读中，感受两首诗不同的艺术表达形式。
教学准备
：
1.查阅有关诗人及诗的资料。
2.教师制作多媒体课件。（展现庐山的美丽风光）
教学时数：
2课时


第一课时
教学目标
：
知识与能力：1、学习生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：细心阅读，交流感悟，领悟诗的内涵。
情感态度与价值观：通过品读，激发学生热爱祖国大好河山的情感，并从中明白一些道理。
教学重点： 反复诵读，理解诗意。
优秀教案

第 课时优秀教案

教学难点 ：在品读中，感受诗的艺术表达形式。
教学准备：
1.查阅有关诗人及诗的资料。
2.教师制作多媒体课件。（展现庐山的美丽风光）
教学过程：
一、渲染意境，激发兴趣
谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。
1.提问：你们去过庐山吗 ？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）→庐
山是个风景秀丽、令人向往的地方。现在就 让我们一起来领略一下庐山的美景。
（播放庐山课件）
2.提问：刚才的画面给你留下了怎样的印象？
3.唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑
布》（板书课题）
今天这节课我们就来学习这首诗。
二、理解诗题，了解诗人
1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思？
①书空，写“瀑”字，注意不要把最后一点写成捺。
②理解“望”字。
查字典，“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？
2.学生互相交流资料，了解李白。
三、试读古诗，初知诗意
1.同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？
自己试着读一读吧！
2.指名试读。（请男生读，女生读，全班齐读）
3.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
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第 课时优秀教案

四、品读诗句，理解诗意
1.在这首诗中，你们看到了什么？
（学生根据诗意联想到画面，自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）
学习要点：
（1）“日照香炉生紫烟”
“日”“香炉”“紫烟”各指什么？“生”是 什么意思？日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫
色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰， 高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云
。
（2）“遥看瀑布挂前川”
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂前
川”是什么意思？ 指瀑布远看就像悬挂在山峰间的一条大河流。
（3）“飞流直下三千尺”，“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡，真 有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水
流，飞快地从山上直泻而下。
（4）“疑是银河落九天”
“银河”“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条 明亮的光带，夹杂着许多
闪烁的小星星，看起来像一条银色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九 重，最高
的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什 么？诗句的意思是什么？疑，怀疑。眼前所见真让人怀
疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是 作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、
急的特点展示无遗。
2.学生带着自己的感悟朗读诗歌，不断丰富脑海中的画面。
3.师生齐诵，再现诗中的壮观景象。
五、再读古诗，领悟诗情
1.展示瀑布的景观，激发学生对自然的热爱。
2.体会诗人的情感。
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提问：在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？
3.再读古诗。
瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。请学生带着动作表 情读古诗，
读出诗人表达的情感。
4.背诵积累古诗。
六、总结课文，布置作业
学生搜集并诵读李白的诗作。

第二课时

教学目标：

知识与能力：1、有感情地朗读《题西林壁》，背诵课文。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
过程与方法：细心阅读，交流感悟，从而领悟诗的内涵。
情感态度与价值观：通过品读，激发学生热爱祖国大好河山的情感，并从中明白一些道理。
教学重点：
1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学过程：
一、导入（师吟诵）：
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首 古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，
到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课 本，齐读古诗《题西林壁》。
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（生读古诗，师板书课题）
师：这首古诗，同学 们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过
的方法，来学习这首古诗。你们还记得我 们学习古诗的步骤吗？
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
二、学习课文
（一）解诗题，知作者
1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）
（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家 、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其
父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。 本文是苏轼在被贬途中经过
庐山时写下的五首游记诗之一。）
（二）抓字眼，明诗意
1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
6．师：对，我们站在不同的角度，看到的 景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能
用我站在___________看到________ __说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面
目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目 （全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐
山中
7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。
（三）多诵读，悟诗情
多诵读：
1．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山 ？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细
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致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐 山的奇丽景色流连忘
返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们 用自
己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演
读 、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
2．四人小组表演
悟诗情
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：
作 者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
（因为他所站的位 置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在
庐山时看的。也就是人们常说的“ 当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面
地了解，就要多听一听其他人的意见。）
三、总结
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当
局者迷，旁观者清”的人生哲理。
四、作业
1．背诵、默写《题西林壁》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意
思。












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12 童年的朋友

教学目标：
知识与能力：1、认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2、联系课文内容，体会联想句的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、能联系课文内容理解词语的意思，进而理解作者的情感。
2、充分朗读课文，品味词句。
情感态度与价值观：激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所 有带给我们快乐感受的事物。
教学重点
：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
教学难点
：体会联想句的作用。
教学时数
：2课时
教学过程
：

第一课时
教学目标
：
知识与能力：1、认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2、联系课文内容，体会联想句的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：充分朗读课文，品味词句。
情 感态度与价值观：激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
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教学重点
：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
教学难点
：体会联想句的作用。
教学过程：
一、谈话式导入
每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。
你有哪些童年的 朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？
是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是 你养过的小鸡、小猫、小狗，或者
是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维德拉 贡斯基，让我们听
一听他的童年回忆。（板书：童年的朋友）
二、初读课文，把握脉络
1.学生自读课文，注意读准字音，记住字形。
汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）
我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形 中一部分表示这个字的读音，一部分表示这
个字的意义。例如：这课生字中的“瘾”，就是这样的形声字 ，了解这些可以帮助我们很好
地记住它们的字音、字形和意思。
你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？
2.学生再读课文，感知内容。
“童年的朋友”指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？
（指的是“我”童年时的玩具小熊 。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击
的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与 “小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责
不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“ 再也不想当拳击家了”。）
三、细读课文，品味感受
（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？
1.学生带着问题读文，思考。
2.汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）
3.朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。
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过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊—— “我”儿时的好伙伴充当了练拳
的“梨”后，被放弃了。
（二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？在文中勾画出重点的
词句，细细品味。
1.学生自读课文，边读边圈画重点词句。
2.汇报交流：
作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系
？（形影不离）“ 形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？
你能体会作者当时的心情吗 ？带着你的感受读读。（指导学生读出“我”内心的不平静，既有
回忆美好往事的甜蜜，又有自责。）
3.回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面一段
小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我想对小熊说：
（三）学习最后一段。
故事的结果，大家预料到了吗？（指名读文）说说你的感受。











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第二课时
教学目标
：
知识与能力：1、认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2、联系课文内容，体会联想句的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、能联系课文内容理解词语的意思，进而理解作者的情感。
2、充分朗读课文，品味词句。
情感态度与价值观：激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所 有带给我们快乐感受的事物。
教学重点：
感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
教学难点
：体会联想句的作用。
教学过程：
一、回顾课文内容
1.指名朗读课文。
2.说说这篇文章让你感受到什么？（可自由讲，稍作点拨）
二、重温重点段的描写，进一步体会感情
1.让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年
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第 课时优秀教案

生活。
（学生有感情地朗读文章的后三个自然段）
2.童年的美好回忆是最珍贵的，我想作者肯定 还有很多话没有说，经历了这次情感的
转变，替作者想一想，小熊现在怎样，他会怎么说呢？
（请你试着仿照课文写法，合理想象）
三、总结全文，迁移训练
1、同学们，童 年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事
物吧，也许是一些人，也许是那些可 爱的玩具，也许是几本精彩的故事书…
2、布置作业：
说说自己童年 的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开
恰当的想象，把你们之间的感情体 现出来。
有时间可以当场练笔。
四、板书设计：童年的朋友
想当拳击家 用玩具小熊作靶 回忆 放弃








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选读四 小船，小船
教学目标
：
知识与能力：本文篇幅较长，指导学生快速阅读，把握文章的主要内容。
过程与方法：通过对人物的动作、语言及心理的描写，感受师生间浓浓的情谊。
情感态度与价值观：引导学生以良好健康的心态，面对挫折，面对生活。
教学重点
：
文中对人物的心理刻画十分细腻，引导学生细细品味，体会这样描写的作用。
教学准备
：准备《每当走过老师窗前》的音乐磁带。
教学时数
：1课时
教学过程
：
一、谈话导入
（板书课题：《小船，小船》）
1、齐读课题，看到这个题目，你的脑海中会浮现什么样的景象？
（鼓励学生从各个角度说出自己的想法。）
2、课文围绕着“小船”究竟向我们叙述了一个怎样的故事？请同学们轻轻把书翻开读读
吧。
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二、整体感知
（一）解决字词
1.自读课文，用自己喜欢的方式解决文中不懂的生字、新词。
2.交流汇报自己所理解的字词。
（二）初步感知
快速阅读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
（《小船，小船》这篇课文讲述的是一个名 叫“芦芦”的残障孩子与他的新老师由先前的
陌生排斥到最后接纳亲近的情感故事，展现了师生间质朴纯 真的情谊，同时也让我们感受
到对待生活应有积极的态度。）
三、理解探究
１.默读课文
（1）故事中出现了两位老师，她们的性格一样吗？请你默读课文，画一画，想一想。
（2）学生自读，勾画。
（3）汇报
先前的刘老师：性格柔 弱，温柔和善，处处对孩子小心，充满怜惜，深得芦芦的喜爱。
小玲老师：性格开朗，活泼直率，大大咧 咧，不认为芦芦需要同情，把他当正常的人看待。
2.交流感受（1）怀着对刘老师深深的喜 爱，面对这样一个“不一样”的小玲老师，芦芦
是怎样一步步接受并喜欢上她的？请同学们细读文章，勾 画出文章的重点词句，并用心体
会。
（2）学生自学。
（3）把你感受到的和小组同学交流交流。
（4）汇报。（引导学生通过人物的动作、语言、心理去细细体会，感受师生间的情谊。
优秀教案

第 课时优秀教案

重点体会下面几组句子：
①小玲老师说：“这样不好，将来大了，还总要捧着哄着呀？”
芦芦缩在屋角，动也不动。
（小玲老师的直率中透露着对学生真切的关怀，一种面对挫折的积极态度，但一向被
怜惜的芦芦却不为所动。）
②“哪儿来这么大气性。”小玲老师说，“算了，算我不好，认个错，行了吧？”
芦芦心里想：“这算什么呢？哪有老师向学生认错的，这不是在耍我吗？”
（敢于向学生认错，再一次展现了小玲老师爽朗的性格。）
③“芦芦，你真的不走哇？”小 玲老师的声音忽然变了，变得有些垂头丧气的，“好吧，
你不出来，我就坐在门口等。我不去上课，让同 学们都等着你，只要你过意得去。”
他心慌意乱，不知道怎么办好了：“这算什么呢？怎么能这样呢？怎么能这样……”
（小玲老 师那近乎孩子似的做法，令人“心慌意乱”。这真是一个“不一样”的老师，但
细细品味也不难感受到老 师对学生的那份责任，那份关爱。）
④芦芦坐不住了……小玲老师连忙抢上前，高高兴兴地驮 起芦芦：“芦芦，你是个倔脾
气，我也是个倔脾气。你到底没倔过我。走吧，咱们上学去，大家都把这件 事忘了，好不
好？”
芦芦心里说不出是什么滋味……“这是个什么样的老师呢？又叫人伤心，又叫人喜欢
……”
3.有感情地朗读
①边读边理解，边理解边读，指导学生想象人物的不同心理，读出不同人物不同的思
想感情。
②分角色朗读课文，在读中进一步体会文章的思想感情。
优秀教案

第 课时优秀教案

四、全课总结，拓展延伸
1.学习了全文，你喜欢这个“不一样”的小玲老师吗？说说你的理由。
2.芦芦和小玲老师 在以后相处的日子里，又发生了很多感人和有趣的故事，请同学们
在课下把原著找来读一读吧！




语文乐园四
教学目标
：
知识与技能： 1、巩固复习所学的生字词语，积累“睫毛”等词语。
2、了解环境描写在习作表达中的作用，引导学生在写作时可以根据表达的

需要进行适当的环境描写。
3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。
过程与方法：培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观：1、教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。
2、写一写自己的朋友，真实地表达自己的情感。
教学重难点
：引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。
教学时数
：4课时

第一课时
教学目标
：
知识与技能： 1、巩固复习所学的生字词语，积累“睫毛”等词语。
2、了解环境描写在习作表达中的作用，引导学生在写作时可以根据表达的

需要进行适当的环境描写。
优秀教案

第 课时优秀教案

3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。
过程与方法：培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观：1、教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。
教学难点
：引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。
教学准备
：课件
教学过程：

一、词语超市：
1、要求学生自读词语，巩固对所学字词的认读。
2、出示词语卡片，指名读，检查个别读的情况。
3、强调部分生字的读音。
4、再读词语，读中巩固。
二、金钥匙：
1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的……闪出一种紫色……”
2、启发： 这个语段写了什么》它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽景色以外，
还告诉我们什么？（故事发生 的地点和时间）
3、作者在交代时间和地点的同时，为什么要对景色进行这样具体的描写呢？（ 学生
自由地说一说，教师适当引导学生联系课文内容理解：课文赞颂了刘老师热爱学生、无私
奉 献的美好品质，在这里是想通过景色的美丽来衬托人物心灵的美。）
4、小结：写作的时候，对 周围景物、环境的描写，有助于读者了解事情发生的时间、
地点，体会作者的思想感情。同学们在进行创 作的时候，也可以根据自己的需要进行适当
的环境描写。
三、名人名言：
1、 学生自由读。
2、 指名读一读，说一说自己从中受到了什么启发。
3、 学生自由反馈。
4、师：世界各国的名人对友谊有着不同的认识，他们的名言时刻警醒着 我们，要珍
惜友谊！希望同学们牢牢记住这些话，用它们来激励自己。
5、学生熟读成诵。
四、作业布置
优秀教案

第 课时优秀教案

听写生词，背诵并默写名人名言。










第二课时
教学目标
：
知识与技能：阅读短文《“差生”档案》
过程与方法：培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观：教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。
教学重点难点
：教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。
教学准备
：收集贝多芬等人的资料
教学过程
：
一、 阅读短文《“差生”档案》
1、板书课题，学生齐读。
2、学生质疑：“差生”为什么加上了引号？档案的具体内容是什么？
二、 自主阅读，解答疑难。
三、 集体反馈，畅谈感想。
1、“差生”档案的具体内容是什么？
优秀教案

第 课时优秀教案

2、这些所谓的“差生”是谁？
3、他们真的是“差生”吗？你知道他们哪些成就？
4、现在，你知道差生这个词为什么要加引 号了吗？（他们并不是差生。虽然小时候
他们有这样那样的比别人落后的地方，但是后来经过努力，他们 为人类做出了巨大的贡献。）
5、老师为什么要把这份档案给蔡林？她想告诉蔡林什么呢？
6、小结：是呀，同学们，在困难 面前，我们不能退缩，不能被自己打败，我们要鼓
起勇气，面对困难，不懈地努力！



第三课时
教学目标
：
知识与技能：指导学生写一写自己的“朋友”。
过程与方法：培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观：1、教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。
2、写一写自己的朋友，真实地表达自己的情感。
教学重点
：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。
教学难点
：读写结合，在读中感悟，在写中实践。
教学准备
：收集关于友谊的故事和名人名言。
教学过程
：
一、复习旧知，拓展思维。
1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？
2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。
3、 们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。）
优秀教案

第 课时优秀教案

二、明确内容，指导选材。
1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了
引号呢？
2、 要求学生读一读习作提示第一点。
3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物
或小物品等。
4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）
三、把握要求，指导写作。
1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一
些不 会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。怎样才能把自己的朋友介绍
给大家呢？
2、学生自由读习作提示2－4点。
3、 指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？
（1） 突出特点。
（2） 写出相处的故事，表达出情感。
（3） 写认要注意刻画出人物的动作和语言。
（4） 写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。
4、 齐读习作提示。
四、 学生创作，教师巡视指导。
五、评议习作，修改习作。


优秀教案

第 课时优秀教案









第四课时
教学目标：
知识与技能：写毛笔字“松”“种”“精”，学习并掌握部首“木”“禾”“米”的写法。
过程与方法：通过教师的指导与学生的练，提高学生的语文素养。
情感态度与价值观：通过学生的书写，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教具准备：
毛笔、墨水、纸
教学过程：
一、观察、掌握部首书写要点
1、教师出示“松”“种”“精”，学生读一读。
2、引导学生观察，找出这三个字的部首。
3、指名反馈。
4、引导学生观察这三个部首，发现他们的共同点。（这三个字笔画中都有横、竖、
直撇、点）
5、指导学生写好这三个部首。
6、指名读一读要点提示，教师边示范边调。
优秀教案

第 课时优秀教案

7、学生动笔练习写部首。
二、读贴，指导学好字。
1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。
2、指名说一说，教师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。
三、学生写字，教师巡视辅导。
四、课堂小结
今天，我们不仅学习了部首“本 ”“禾”“米”，还学习了“松”“种”“精”的书写要点，希
望同学们回去后能够好好练习。



13、飞夺泸定桥
教学目标：
知识与技能：自主学习本课的生字，联系上下文理解词语，自主积累词语。
过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟课文内容，学习按一定顺
序叙事的表达方式。
情感态度与价值观：通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇
往直前的大无畏精神。
教学重点：
抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“ 攻天险”两部分，体会到红军不畏
艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
教学难点
：
通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。
教学安排：
3课时

第一课时
教学目标
：
优秀教案

第 课时优秀教案

知识与技能：1．学习本课生字、新词。
2．在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。
过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟课文内容.
情感态度与价值观：通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇
往直前的大无畏精神。
教学重点：
l．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点
：
通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。
教学过程：
一、课前谈话
同学们，我们多么快乐！是啊，当我们吃完早点，背上书包蹦蹦跳跳上学的时候 ；当
我们的爸爸妈妈匆匆忙忙赶去上班的时候；你可曾想到这安宁、祥和其实是一种幸福。而
这 种幸福又是多么来之不易啊！今天，我们要学习的这篇课文，将会把我们的思绪带回到
70多年前那烽火 连天的岁月。那硝烟弥漫的战场。
二、教师板书课题，释题
1.什么叫飞？
2.什么叫夺？
3.看到题目你想知道什么？
三、教师范读课文
思考：想想红军为什么要夺取泸定桥？
四、自读课文，自学生字、生词
1.读课文，认生字。
2.查字典理解词语。
五、检查自学效果
1.读生词：（指名读、自读，同桌对读。）
增援关键宿营铁链手榴弹翻山越岭山峡号召狼狈奔赴震耳欲聋千钧一发
2.注意难写、容易出错的字：
优秀教案

第 课时优秀教案

键（字形）瓢（字形）召zh4o（读音）
3.理解词语。
关键：事物最紧要的部分，对情况起决定作用的因素。
诡计：阴险狡猾的计策。
千钧一发：非常重的东西系在一根头发上，比喻万分危急。钧：古代重量单位，一钧
合十五公斤。
六、再读课文，把握文意
想想课文怎样分段，哪些部分是描写红军战士夺桥的。请同学们提出不懂的问题。
第一段：（1自然段）写北上抗日的红军要夺取泸定桥。
第二段：（2自然段）我军命令红四团在29日早晨夺下泸定桥。
第三段：（3～5自然段）写红四团与敌人援兵“赛跑”，像飞一样行军、先于敌人赶到泸
定桥。
第四段：（6～8自然段）红四团英勇战斗夺下泸定桥。
第五段：（9自然段）写红军主力渡过了大渡河，奔赴抗日最前线。
七、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。



















优秀教案

第 课时优秀教案















第二课时
教学目标
：
知识与技能：1．培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
2．在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。逐步培养学生叙述事
情时能按事情发展顺序记叙的能力。
3．培养学生有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟课文内容，学习按一定顺
序叙事的表达方式。
情感态度与价值观：通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇
往直前的大无畏精神。
教学重点：
l．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点
：
通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。
教学过程：
一、谈话，审题
板书课题：飞夺泸定桥。课题中的“飞夺”什么意思？（速度快，时间急。）
二、通读全文，把握中心
想想课文的主要内容。
课文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中夺取泸定桥的战斗经过。
三、分析段落
优秀教案

第 课时优秀教案

（一）自读课文第一段，思考：
1.北上红军过大渡河、为什么非从泸定桥走不可？（指导学生抓词，抓句谈体会。）
（大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有泸定桥可以通过。）
重点词：“只有”，唯一，除此以外没有别的路。
2.从哪些地方可以看出大渡河是“天险”？
理解：水流湍急，两岸都是高山峻岭。
3.小结：这段交待了时间、地点和人物，概 括地写出了大渡河是天险，点明了泸定桥
是必经之路，体现了飞夺的必要性。
4.教师板书：要北上飞夺泸定桥。指导学生说出段落大意。
（二）学习第2、3、6自然段。
1.过渡语：红军不仅要夺泸定桥，而且必须得飞快地夺取，这是为什么呢？
2.默读2、3自然段，思考：什么是关键？为什么说抢在前面是我军战胜敌人的关键？
（关键就是事件最紧要的部分。）
3.讨论：抢在敌人前面，是我军取胜的关键。这是因为：①时间紧，路程远。②地形
险，敌兵援。
4.读第6自然段。
①泸定桥这个地方怎样险？默读，把这段分三层。
②用“—”划出描写桥险的词语，引导学生体会。
第一，桥太高，十多米；
第二，桥太简陋，没有栏，没有桥墩，没有木板；
第三，桥太晃，人走在上面像打秋千。
③用“△”划出描写水的词语，引导学生体会。
第一，水深红褐色；
第二，水势急，像瀑布：倾泻，冲，飞溅3米多高。
第三，水势大，震耳欲聋。
④用“（）”表示描写城的词语，引导学生体会。
敌人居高临下，背靠着崇山峻岭，且正堵住桥头，早有准备，“一夫当关，万夫莫开”。
板书：敌人借天险有恃无恐。
⑤有感情地朗读第六节。教师小结：
泸定桥这个地方 这样险，毛主席在《长征》诗中说：“大渡桥横铁索寒”，敌人已有两个
团兵力把守，如果援兵一到，敌 人就会如虎添翼，我军一个团要对付敌人两个旅两个团，
敌众我寡，要取得夺桥的胜利就不大可能了，因 此我们必须赶在敌人援兵之前到达泸定桥，
必须“飞”速行军。
（三）读第4、5自然段。
思考：红四团是怎样赶在增援的敌人前面到达泸定桥的？
①红四团遇到了哪些困难？找出有关词语、句子读一读。
阻击的敌人——击溃
饥饿、疲劳——忘记
暴雨——冒着泥泞——踩着
优秀教案

第 课时优秀教案

漆黑的雨夜——点起火把
与增援的敌人——赛跑
②红军怎样和增援的敌人赛跑？
齐读有关语句，读出红军不怕困难，顽强斗争的精神。
③我红军抢时间、争速度的词语
这段突出“飞”字，同样的自然环境，同样多的时间，为什么红军能抢先赶到泸定桥？
体现红军什么精神 ？
（机智、顽强、无畏。）
④指导学生说出第三大段段落大意。
（写红军战士与敌人抢时间、争速度、飞速赶到泸定桥。）
教师板书：困难重重，雨夜兼程。
第三课时
教学目标
：
知识与技能：1、在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。逐步培养学生叙述事
情时能按事情发展顺序记叙的能力。
2．培养学生有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟课文内容，学习按一定顺
序叙事的表达方式。
情感态度与价值观：通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇
往直前的大无畏精神。
教学重点：
l．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点
：
通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。
教学过程：
优秀教案

第 课时优秀教案

一、学习第四段
思考：红四团发动总攻时，遇到哪些困难？他们是怎样夺下泸定桥的？
1.读第6自然段，回答：红军夺桥有哪些困难？
2.敌借天险有恃无恐，夺桥战斗十分激烈，作者写了哪些人？重点写的是谁？
3.作者重点描写的是突击队22位英雄，这里的六个动词用得非常准确，不好替换，
不信你试试。
4.理解“千钧一发”，为什么大火燃起来是千钧一发的时刻？（稍一迟疑就会功亏一篑
，前功尽弃。铺好的木板被烧掉，铁链被烧红，部队就无法前进。）
5.在这千钧一发的时刻，战士们是怎样想的？怎样做的？
教师板书：战士英勇，不怕牺牲。
6.结果怎样？“狡狈”什么意思？敌人逃跑时是什么样？
7.指导朗读，说出段意。
二、齐读最后一段
1.“浩浩荡荡”是什么意思？
2.结尾告诉了我们什么？
板书：夺取泸定，继续长征。
文章头尾是什么关系？文章开头和结尾照应，使文章结构严谨。
3.说说段意。
三、通读课文一遍
1.写出各段段落大意。
2.指导学生具体说说课文按什么顺序记叙的。
3.总结中心：赞扬红军不畏艰险，不怕牺牲的大无畏英雄气概。
优秀教案

第 课时优秀教案

四、完成课后练习
1.填空，说说从填进去的词语能看出什么？
2.指导造句。
用“关键”、“千钧一发”造句。
课后小结：
在理解红军遇到那些困难时，概括起 来有些困难，学习这种文章由于时代的差距，很
多东西学生不能体会。



14 七律 长征
教学目标：
知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的

英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解，由生字组成的词语。
过程与方法:通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟诗歌表达的意思。
情感态度与价值观:体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义
和革命乐观主义精神。
教学重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学用具
：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
教学安排
：2课时

优秀教案

第 课时优秀教案


第一课时
教学目标：
知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、认识本课的生字理解，由生字组成的词语。
过程与方法:通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟诗歌表达的意思。
情感态度与价值观:体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义
和革命乐观主义精神。
教学重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点：
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学用具
：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
教学过程
：
（一）解题。教师简介历史背景：
国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。 从1931年到1934年，在毛泽东同志正
确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以 后，由于王明的错误路线排斥了
毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围 剿”失败后，为了保
存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1 935年
4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了
王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国 工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、
贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建 制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，
红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。 红军战士击溃敌人的多次围追堵截，
连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地 。1936年10月，第二、四
方面军也到达陕北，与第一方面军会合。
优秀教案

第 课时优秀教案

毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会 到红军二万五千里长
征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。
（三）范读、教读。
1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽开／颜。
2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
（四）读句、释词。
1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万 水千山：“万”
和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。 等
闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖
南、 广东、广西四省边境。
逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌 蒙山，在
云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵
延四川、 甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四
方面军，也就是整个 红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）
2．再读诗句，说说每一句话的意思。
（ “红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰
难困苦，这些艰难困苦在 红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走
优秀教案

第 课时优秀教案

泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾 着的细小波浪；乌蒙山
那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水 拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡< br>河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里
雪，三 军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情
豁然开朗，个个笑逐 颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜
（五）作业。
1．朗读这首诗。
2．写课后练习读读写写的词语。
3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。



第二课时
教学目标：
知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的

英雄主义和革命乐观主义精神。
过程与方法:通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟诗歌表达的意思。
情感态度与价值观:体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义
和革命乐观主义精神。
教学重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学用具
：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
教学过程：
一、复习检查。
优秀教案

第 课时优秀教案

1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、明确教学目标。
三、品诗、品句，体会作者的思想感情。
1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
师：这两句是全诗的总起 ，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万
余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥 饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。
这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切 的回答是什么？你从这里感受到什
么？
指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？
让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：
第一步先找出的是那一句。
第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。
第三步说说红军是如何对待困难的。
3、学生交流后，汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗？
5、 想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包
含的思想感情 。
（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥
的情景。（观看录象）
（2）交流。
（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思
想感情。
（4）指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？
7、齐读最后两句。
师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？
四、有感情地朗读全诗。
五、背诵全诗。
六、欣赏歌曲《长征》。
七、总结。
伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。
八、扩展阅读。
推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥. 娄山关》。



优秀教案

第 课时优秀教案














15、延安
教学目标：
知识与技能：
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解课文内容，了解革命圣地延安以及当年毛主席在延安生活的情景，体会
作者对延安对领袖的无比热爱。
（3）有感情地朗读课文。
过程与方法：
以学生为主体，引导学生自读文本，通过文本想象作者所描绘的画面美，从而感受到作
者对 延安对领袖的无比热爱。
情感态度价值观：
（1）体会作者对延安对领袖的无比热爱。
（2）激励学生发扬自力更生、艰苦奋斗的延安精神。
教学重点难点：
了解革命圣地延安以及当年毛主席在延安生活的情景
感受文章中的思想感情。
优秀教案