河北联合大学-搞笑生日祝福语

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
专用教案
教学内容：
《自己的花是让别人看的》、《威尼斯小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》
教材分析：
本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略
读课文。为学生打开一 扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风
情画卷。《自己的花是让别人看的》作者用优美 生动的语言，描述了德国家家户
户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者 对德国
与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐
人寻味”； 《威尼斯小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术
以及小艇的重要作用，为我们展示 了威尼斯这座水上名城特有的风光；《与象共
舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系， 展示了泰国独特的地
域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真
是一个色彩斑斓的世 界，让人读后大开眼界，十分向往。
教学目标：
（一）情感态度
1. 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
2. 了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受
大自然的美，提高审美情趣。
3. 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
4. 了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（二）知识要求
1.学习本单元的生字、新词，积累课文中的优美语言。
2.了解从事物的几个方面展示事物多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会。
（三）能力要求
1.领会抓住事物特点描写的表达方法。
2.理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
3.了解作者所介绍 的德国风景的风俗特点，结合上下文与生活实际，体会含义
深刻的语句，从中受到启示与教育。
4.有感情地朗读课文，背诵相关段落。
课时安排：
《自己的花是让别人看的》 两课时


《威尼斯小艇》
《与象共舞》
两课时

一课时


《彩色的非洲》 一课时


《口语交际》 一课时
《回顾与拓展》 一课时
《习作》 两课时
25 自己的花是让别人看的(第一课时)
课 题 25 自己的花是让别人看的
1.认识生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔
教学目标 一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2.有感情地朗读课文，积累课文中的优美语句。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学重点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
教学难点 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学准备 有关德国民情风俗的资料
教学方法 图文并茂、激趣朗读
教学课时 第一课时
教学流程
学生活
动设计
通读导语，了
解单元主题
一、激趣导入
1.播放德国的风光片，并讲解：德国，有迷人预设：
的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔 ，有神
秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的
旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族
还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街
道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在
临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里
只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什
么？原来 ……（板书课题：25、自己的花是给
别人看的）
2.看了这个课题，你有什么疑问？
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教学环节 教师活动 修订栏
预习



自己的花为
什么要给别
人看？他们
这样 做是为
什么呢？作
者为什么写
这篇文章？

导入

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二、检查预习：
1．出示:


脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红
如入山阴道上 应接不暇 耐人寻味

学生读、正音。
2．课文给你留下了最深刻的印象是什么？
三、感悟朗读
















1．季老先生在三十五年后重返德国，再次见
到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，
迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先
教学
过程
生由衷的感叹？
2．交流出示：
多么奇丽的景象！多么奇特的民族！



出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘？
（抓 “！”；“奇丽、奇特”）
板书：奇丽？ 奇特？


3．同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽
的景色？（课件出示）
预设一：


走过任何一条街，抬头向上看，家家户

户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
1．从哪些词语让你感受到景色美？理解“花学生交 流，点
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团锦簇”、“姹紫嫣红”。
2．这种美丽神奇在哪里？
预设二：
出：任何一条
街、家家户
户。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的
海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不
暇。
1．从哪些词语你体会到了景色的奇丽？
2．指导朗读。
四、点拨提升




1．引语：（ “瞧，这些花儿都簇拥在一起，创设情境，引
这一丛，那一簇，这就叫——花团锦簇。不导学生理解
仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、重点 词语，从
有紫的……真是——姹紫嫣红。看了左边又想而更深刻地
看（右边），看了楼上又想看 （楼下），看理解课文内
了近处又想看（远处），看了怒放的还想看容。
（含苞欲放的）。眼睛都忙不过来了，这就
叫做——应接不暇）。
我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻

着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。咱
们现在就走进这花的海洋。
2.入情入境朗读。

指导学生
入情
3．走在这样的街上，如果是刚刚放学回家的
入境朗读。

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你，心情会怎样？如果是留学在外的季先生，
心情又会怎样？
3．导语：真是“人在街上走，如在花间游。”
带着这种享受的惬意读读这诗一般的文字。
4.再读体会。
五、课堂总结
1．看到这样的景色，谁都会情不自禁地发出
总结 这样的感叹：多么奇丽的景色！
2．（板书）把奇丽的“？”改成“！”，下
节课继续讨论奇特的民族。
25 自己的花是让别人看的

奇丽！ 奇特？

板书
设计
作业布置 摘抄描写花美的词句。
教学
后记


25 自己的花是让别人看的(第二课时)
课 题 25 自己的花是让别人看的
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学目标
1.学习课文第三、四自然段，领悟“奇丽”。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
教学重点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
教学难点 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学准备 多媒体课件
教学方法 感悟交流、情境朗读
教学课时 第二课时
教学流程
教学
环节
预习

一、听写词语，回顾内容
教师活动
学生活
动设计

修订栏

1.听写：奇丽 奇特 花团锦簇 姹紫嫣红 应接
不暇 境界 耐人寻味
2.昨天，我们随着季羡林先生游览了德国城市
哥廷根 ，知道了在德国，“自己的花是让别人
看的”。课文中有两句话表达了季羡林先生对
这种异国风 情的赞叹，就是—— （课件出示）
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！



二、品读课文，感悟境界
（一）品读“奇丽的景色”。
学生齐读：
多么奇丽的
景色！多么奇
特的民族！

导入




1.“我”为什么会发出这样的赞叹？请同学们想象“花团锦
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教学










画出有关句子读一读，想想“丽”在哪里，“奇”簇、姹紫嫣
在何处。 红”的绚丽景
2.“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海色，体会
洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”“丽”。“花
生活中有哪些场面或事物让你“应接不暇”？团锦簇、姹紫
课文中又是什么让“我”感到“应接不暇”呢？嫣红”的景色
作者把花比作海洋，谁来说说海洋的特点？（无虽然值得赞
边无际……）整条街道上的花就像海洋一样，叹，但“家家
前不见头，后不见尾，让人应接不暇，真是既户户的窗子
美丽又奇特。难怪“我”禁不住发出赞叹：多前”都这样，
么奇丽的景色！
（二）体会“奇特的民族”。
1.从哪些句段能体会到这个民族的奇特？
“任 何一条
街”都这样，
就十分罕见，
2.如果你跟随作者第一次到德国，看到德国人这是 “奇”。）
这样养花，你的感受会是什么？
3.课文中，作者用了两句简洁的话来概括自己
看到的情景，请找出来。
4.谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为
人人”的理解？
5.季羡林先 生在德国看到这种“人人为我，我引导学生展
为人人”的景象，他可能会想些什么呢？
（三）朗读升华
开丰富的想
象，假如自己
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过程


在德国，能看到 漂亮的花海，能闻到鲜花是季羡林先
绽放的清香，能感受到“人人为我，我为人人”生心里是怎
的境界。这奇丽的花，这奇特的民族，深深地么想的？
打动了季老先生，所以他发出赞叹：多么奇丽
的景色！多么奇特的民族！（齐读）
正是这种“我为人人”的境界，让我们见 识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在创设情境地
养花……”（学生接读第2自然段部分文字 。） 朗读，能更好
正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽地激发学生
的景色：走过任 何一条街……（学生接读第3朗读的欲望。
自然段写景部分。）
（四）理解“变化是有的，但美丽并没有改变”。
四五十年前，季老先生看到的是这样的景象，
四五十年后，季老先生看到的还是这样的景象，
这时他又有什么样的感受呢？齐读第4自然
段。（课件出示：“变化是有的，但是美丽并
没有改变。”）
1.联系上下文说说“什么东西变了，什么还是
没有改变”？
2.填空：四五十年后，我故地重游，发现_______
变_______了；当我走在街上，抬头一看，又是
_______，原来，_______始终没有变。
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3.不错！花的美丽没有变。齐读：“走过任何
一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是
花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，
汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴有效、充分地
道上，应接不暇。” 朗读才能更
人的习惯没有变。齐读：“每一家都是这深层次地理
样，在屋子里的时候，自己 的花是让别人看的；解课文所蕴
走在街上的时候，自己又看别人的花。” 含的思想感
人的思想境界没有变。齐读：“人人为我，情。
我为人人。”
三、总结升华，拓展延伸
1.季老先生故地重游，他做了一个梦。在梦里
他看到了什么？（出示填空题：我仿佛又回到< br>了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个
思乡的梦，梦见了_______；梦见了____ ___
2.齐读诗歌《给予》（配乐）：
如果你给我一条鱼我就让你看到整个海洋世界如果你给我一朵花我就让你拥有一片
花海如果你给我一片树叶我就让你看到整片
树林 如果你给我一双翅膀我给你一方自由飞
翔的天空如果你给我一滴眼泪我就让你得到
爱的阳光让它 温暖你那四季如冬的心让快乐


总结
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和幸福永驻人人为我我为人人让我们每个
人都绽放成最美的风景在自己的心里也在别
人的眼里
25 自己的花是让别人看的

奇丽！ 奇特!
1.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
2.积累优美的词句。

教学


后记


板书
设计
作业
布置
26 威尼斯的小艇(第一课时)
课 题 26 威尼斯的小艇
1.学会生字、新词，理解词语。
2.初读课文，了解内容，学习第一至三自然段。
教学目标
教学重点 理解课文内容，学习从几个方面介绍事物的方法。
教学难点 领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。
教学准备 有关威尼斯的资料、多媒体课件
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教学方法 以读代讲
教学课时 第一课时
教学流程
学生活
动设计
查阅关于威
尼斯这座城
市的资料
一、情境引入，激发兴趣
1．出示课题：“威尼斯的小艇”。
2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威
尼斯的知识。
3．威尼斯是意大利北部 的一座古城，是世界
闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静
迎接着世界各国的友人，让我们 也随着作者
一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！
教学





二、自读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准生字新词。
2．读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？


学生在预习、









教学环节 教师活动 修订栏

预习
导入
3. 根据问题，再指名分自然段读课文。对学感知的基础
生读得不对的地方及时指正。 上初步感受
4.全班交流：威尼斯城市风光美；威尼斯小艇为威尼斯的
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过程 的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。 “美”。
自由交流感悟。
三、直入课文，感受小艇“形之美”：









1．学生画出描写威尼斯小艇样子的句子。（随圈、点、画、
即课件出示） 作批注是高
2．自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？ 年级语文学
3．交流指导：“二三十 英尺”大概有多少长？习的必要方
为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 法。
4.你能根据课文的描述画出威尼斯小艇吗？
5．威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课
文第一自然段。
5．读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：



1．小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐为学生营造
想。 这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘诗般的语文
到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小境界，对学 生
艇呢？ 的朗读起到
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小定位基调的
艇里，舒服吗？为什么？
2．学生自由交流感悟。
3．坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼
斯之中，你还 会看到什么？听到什么？说些
作用。
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什么？想些什么？
总结 这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
26 威尼斯的小艇

样子 小巧
威尼斯的小艇 行动 灵活 交通工具
船舱 舒适
1. 抄写本课生字、新词。
2. 练习背诵课文。

板书
设计
作业布置
教学
后记


26 威尼斯的小艇(第二课时)
课 题 26 威尼斯的小艇
1.了解世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的
教学目标 风土人情。
2.学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
教学重点 理解课文内容，学习从几个方面介绍事物的方法。
教学难点 领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。
教学准备 多媒体课件（威尼斯夜景图、文章《威尼斯之夜》）
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教学方法 以读代讲
教学课时 第二课时
教学流程
学生活
动设计

一、复习导入
导入 你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇
外形之美的句子。
二、感受船夫“驾技之美”：
教学环节 教师活动 修订栏
预习

指名朗读














1．自由读第四自然段，找出描写“船夫驾驶
技术特别好”的句子。（读）
教学





过程

2．哪里写出了船夫驾驶技术之高超？（说）
3．想象这些句子所描写的情景。（想）
◆船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤
的场面，船夫会怎么做？
4．造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风发挥自己的
光 ，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随想象，将自己
之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水换位为 “船
中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的夫”：
小艇的船夫，你会怎样来帮我？（演） 介绍自己的
5．有感情地朗读第四自然段，进一步感受 船驾驶技术；唱
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夫“驾技之美”。
三、品味小艇与人们之间“和谐之美”：
歌助胆；介绍
威尼斯风光；
1．读 第五自然段。从这一段你感受到了什播放威尼斯
么？
2．自由想象：人们还用小艇做什么？
地方的音
乐……
◆用上“……可以……可以……可以……”这一
句式。
3．威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯
水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只
“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷
失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒
的魅力……引出第六自然段，静静地朗读。
4．引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。 学科整合的
5．如果请你为课文第六自然段配一首曲子，体现，让学生
你想选择哪一类的音乐？ （抒情的钢琴曲或沉醉于多元
小提琴曲）配乐朗读。
白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于< br>水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，
当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊
于 码头上，整座威尼斯城就沉沉地入睡了……
小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯
人们的生 活息息相关。
课堂。
总结
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27 威尼斯的小艇

小艇美 轻快灵活
威尼斯的小艇 驾技美 操纵自如 重要的交通工具
和谐美 息息相关
1．背诵课文4——6自然段。
2．抄写自己喜欢的句子。
3．
写一写家乡的某处景物，要写出特点。
板书
设计
作业
布置
教学
后记










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27 与 象 共 舞(第一课时)
课 题 27 与象共舞
1.能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐
相处的境界。 < br>2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词语的意思，能用自己的话写
一写对大象的感想。

教学重点 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。
教学难点 了解泰国人与大象的亲密关系。
教学准备 有关泰国大象表演节目，人与大象和谐相处的资料。
教学方法 读思悟三结合
教学课时 一课时
教学流程
学生活
动设计
自读课文，
尝试理解。
一、激趣引入，初识泰象
1.泰国是亚洲重要的旅游国家之一，首都是曼谷，
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教学目标
教学环节 教师活动 修订栏
预习


情境导入

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他说一个历史悠久的佛教国家，到初三金碧辉
煌，尖角耸立的庙 宇、佛塔，所以泰国有“佛之
国”、“黄袍之国”的美称，同时它那还有一种我
们中国没有的动 物大象，非常多，所以，它还有
“大象之邦”、“白象王国”、“万象之国”的美称。
今天，让 老师带领着大家随作者一起到泰国感受
一下它的风土人情，了解一下“万象之国”的大
象。
2.出示课题《与象共舞》。
1、检测预习情况。
dǔ chí gān gà
熟视无（ ） 松（ ） （ ）
shēn bīn bīn fēn
（ ）士 （ ）（ ）有礼 气（ ）
检测
预习
情况
mó 不慌（ ）（ ）
按（ ） （ ）闲 （ ）着
感（ ） （ ）重 陶（ ）
冲（ ）陷（ ） 以（ ）当（ ）
以（ ）抵（ ） 小心（ ）（ ）
（ ）（ ）起舞 （ ）头（ ）脑
2、通过昨天预习课文，文中大象给你留下什么
印象？（或你了解了什么？）


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三、抓住重点，深入了解泰象
1．有感情的朗读课文。

学生自由发
2．一共有几个自然段，每一段都是从哪方面来表自己的想
描写的？
3、自由交流，概括为四点
（1）象是泰国的国宝；
（2）象与人之间没有距离；
（3）象是一种聪明而有灵气的动物；
出示问题 （4）看大象跳舞。
自学

合作交流
探究
4．出示问题，自学。
（1）自由朗读第二自然段。
法。
自由读课
文，划出有
关的句子，
读一读，想
一想。


为什么说象是泰国的国宝，你了解到泰国的
大象为当地人做哪些事？并找出来，再读一读。
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明而有灵气？找出
来。
②如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？为
什么？文中的游客都敢，那大象是怎样为人按摩
的呢？用横线画出为人按摩的句子。
③抓关键词，仔细的品读大象为人按摩的句子。 进行读后说
④抽读 话训练。
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（3）请找出大象逗女士的句子。
①读一读，大象是怎样逗女士的？你感觉大象怎
么样？
②出示拓展延伸，丰富学生想象力。


我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，
然后卷着皮鞋悠然而走，把那位躺在地上的女士
急得哇哇乱叫。此时，这头象心里在想
（ ）‘大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不
慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。
如果大象会说话，当它面对受到惊吓的女士行屈
膝礼时，它会说（ ）。
（4）读课文最后一自然段，欣赏大象是怎样跳
舞的？找出来，好好品读，并指名读。
想象：假如此时此刻你也正在人群中与大象出 示三句
一起跳舞，看到这令人难忘的场面，你会想些什话，引导学
么？说些什么？ 生读懂、读
透，领悟其
中关系。
生展示 师在一旁点拨引导
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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合作学
习成果
1.再次有感情地朗读课文。
2.请你做一次小导游，给大家介绍一下泰国的大
象。
3.拓展延伸
在战场上，泰象与人是（ ）关系；
在农场里，泰象就是（ ）；在舞台上，
泰象泰象与人一样是（ ）；当遇到困难
时，泰象则是（ ）；在……可见在
泰国，大象与人的关系是（ ）。

27 与象共舞


象是泰国的国宝；
分层训
练，拓展
延伸

板书
设计
象与人之间没有距离； 和谐友好
与象共舞 象是一种聪明而有灵气的动物； 密不可分
看大象跳舞。


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教学
后记









28 彩色的非洲(第一课时)
课 题 28 彩色的非洲
1.能有感情地朗读课文，积累文章中优美的词句。
教学目标 2.了解课文从事物的几个方 面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句
深入体会非洲的多姿多彩。

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写
作方法。
教学重点
教学难点 丰富对非洲风情的感受，积累课文中的优美词句。
教学准备 了解非洲的一般情况，搜集有关非洲的图片。
教学方法 读思悟三结合
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教学课时 一课时
教学流程
学生活
动设计
自读课文，
尝试理解。
一、谈话引入，揭示课题
导入 1．自由谈谈对非洲的印象。
2．出示课题：“彩色的非洲”。

教学











过程
二、整体感知，了解“非洲的彩色”
畅谈交流
教学环节 教师活动 修订栏
预习


1．自由读课文，读准生字新词，划出中心句。 通过划中心
2．出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界句，明确本
啊！”
（1）理解“色彩斑斓”的意思。
（2）朗读句子
文的主旨。


3．默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍抓住中心，
非洲是一个“色彩斑斓”的世界？
4．课堂交流，引导学生概括：
（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：
（2）非洲的植物世界是彩色的；
（3）非洲的动物世界也是彩色的；
（4）非洲的艺术是彩色的。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
理解全文。

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5．课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？
找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作
用？
三、深入阅读，体验“非洲的彩色”
1．色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的< br>冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一
处地方最让你心动，读一读，品一品。
2．自由交流，随机指导：
（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出
了花之多，花之艳？
①出示句子：“ 芒果树开的是星星点点的白花，
仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色
或白里透青的玉 杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还
多，一棵似一团火，一排是一片霞。”
“高擎”和“绽开”两 个词妙在哪里？“一
棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导
有感情地朗读这一句话。
②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙
不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花 ，
非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、
黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向 人
们频频点头。”
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你
看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”
在对 你说些什么？此时，你会做什么？你想说什
么？指导有感情地朗读这一句话。
③有感情地朗读第三自然段。
（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪
一句？
①出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了
精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，
而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，
令你目不暇接。”
蝴蝶变成了工艺 品，它们彼此的颜色怎么会“交
织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什
么意思？我们在 怎样的情况下会“目不暇接”？
②有感情地朗读。
（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和
非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？
①展示非洲的图片，请学生说说印象。
②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在
向人们说着什么？
③有感情地朗读这一段话。
总结 非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心< br>态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友
谊之手，共同保护这片奇异的土地。
28 彩色的非洲

板书
彩色的植物世界
彩色的非洲 彩色的动物世界
设计

彩色的日常生活
彩色的艺术
1．朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；
2．摘抄描写非洲的优美的文句。
1. 请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲；
作业
布置
教学

后记


口语交际 八(第一课时)
课 题 口语交际 八
1．把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
2．能认真倾听别人的发言，敢于发表自己独特的看法。

把近期的所见所闻所思所感 ，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教学目标
教学重点

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生动具体。
教学难点 同重点
教学准备 课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题本。
教学方法 谈话交流法
教学课时 第一课时
教学流程
学生活
动设计

一、谈话导入，引出话题
德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人在教师的激
人为 我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有情导入中，
的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象让 学生对单
导入 共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩元的主题重
色的非洲则向人们展 开了一幅色彩斑斓的画卷。新回顾，激
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课起对交流话
就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去
收集其他一些异域风情介绍给大家。


教学
二、明确要求，自主准备

题的兴趣

教学环节 教师活动 修订栏
预习
1．默读提示，了解本次口语交际的内容。（“聊
聊热门话题”）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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过程
2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭人们关注的事情。



（3）还可以是好人好事好风尚或是不良倾向新让学生选择
闻等。
3．明确要求，自主准备交流的话题。
三、创设聊天情境，分组交流。
自己的话题
交流，给学
生以自主空
1．把话题相同者组合成一个个小组进行讨论， 间，体现了
2．学生小组交流，教师参与，提出要求：
（1）学会倾听作好记录。
（2）围绕中心话题进行讨论。
语文教学的
以人为本。

（3） 分工合作，团结协作。听的同学要求认真在学生讲时
倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
三、全班交流，集体感受
1.每组推荐一名在全班交流。
教师要指导
把事 情的过
程说清楚，
2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内说具体，引
容充 实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。 导学生打开
思路。
口语交际 八
板书
设计
聊聊热门话题
1. 重要新闻
2. 关注的事情
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3. 好人好事
4. ……
作业
布置
通过看报纸、上网了解当前发生的一些重大的事件。
教学

后记


习作八(第一课时)
课 题 习作八 培养细心观察的习惯，指导习作，指导学生把近期的所见所闻所思所感，
选最想写的内容写下来，运 用学过的表达方法。
教学目标
教学重点 激发学生表达真情实感的欲望
教学难点 将所写内容详略得当的写下来。
教学方法 激趣法
教学课时 第一课时
教学流程
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教学环节 教师活动
学生活
动设计

修订栏
预习
一、导入新课
谈话引入：同 学们，你可能游览过祖国的名山大
川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好
的印象;生 活中你可能接触过形形色色的人或事,
有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因
失败而 懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物
而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主
义 教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作
的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是
自 己想写的内容都可以写。

导入


教学






二、读题，明要求
1．自读习作要求，弄清本次习作的内容和要求。
2．分析要求。
（1）“写什么”：自由作文，可以写自然风光和
季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新
闻、感受或想象。

（2）写作要求：把本学期的一些写作表达方法
运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语
句通顺，不写错别字。
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过程
（3）拟题：地点命题、中心命题、有关事物命
题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打
比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求
题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
三、指导选材，归纳写法


1．重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思
所感，选择最想写的内容写下来。教师要把学生
的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安
排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新
意。
2．启发学生从学过的课文中领悟写法。
3．引导学生归纳写法。



写景：自然风光、风云雨雪，可以按观察顺序、
时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景
物的特点，还要适当地抒发自己的感情。
写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事情发
展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情的经
过。如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意
把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动
要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，
最后写事情的结果及自己对这件事的看法。
写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的
特点。
状物：要通过对特点的描写，表达出自己对“物”
的喜爱之情。
写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世
界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰
富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的
内心世界，或喜或哀的梦想。 学生进行写
编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所作练习，个
蕴涵的意义表现出来。
四、写作练习
1．交流：同桌间说说想写什么内容。
2．动笔：先拟定提纲，再动笔写。
习作八

写人
记事 顺序清楚
自由作文 写景 内容具体
状物
写感受
作业
布置
语句通顺
别学困生教
师当面指
导。
板书
设计
各类题材的作文各看一篇。
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教学

后记


附范文两篇：
写人：
我的“抠门”爷爷
现在的生活水 平不断的提高，各种各样的家电走进了千家万户，而我的爷
爷却还是在用他的那些“老古董”，真是个老 抠。
夏天，天气那么热，我每次到爷爷家都会看到爷爷在不慌不忙的扇扇子。我
瞅瞅 一旁的空调，不解的对爷爷说：“爷爷，扇扇子多累呀，你怎么不用空调呢？”
爷爷停下来，抚摸着我的 头说：“晓艳，虽然这空调省力可他费电啊！你看爷爷
这样既锻炼了手臂又节约用电，不是一举两得吗？ ”
中午要做饭，爷爷却把锅端到院子里。我真是丈二和尚摸不着头脑，心想：
做饭到 院子里干嘛？只见爷爷点着了院子里的炉子，将锅放了上去我恍然大悟，
原来爷爷要用炉子做饭啊。我不 解的问：“爷爷有电磁炉、电饭煲，您还用这个
干什么呀：”爷爷却说用电磁炉太浪费电了，还是用炉子 合算。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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午后，我要看电视，爷爷却将书递给了我。我 不情愿地说：“我就看一会电
视不行吗？您给我的书都是我看过的。”爷爷一边把书塞给我，一边说：“ 晓艳啊，
光看电视可不好，你看你这眼近视都这么严重了。而且书每读一遍都会有新的感
悟，多 读几遍没坏处啊。”哎，连电视都不让看真抠门。
因为爷爷的“抠门”，我们家的电费总是很 少，妈妈说爷爷是“节点模范”
呢！哎，我这个“抠门”的爷爷。
写感受：
爱，无处不在

5．12，多么令人伤感的日子啊！一看到这个日期，我就会想起 四川那8.0
级的大地震，那伤害了成千上万的四川人民的无情地震。
真可谓“地震 无情，人间有情”。地震发生以后，所有的救援队员都赶来了，
开始了全面性的搜索与救援。又过了几天 ，外国救援队也赶来救灾，真是世界各
国心连心啊！
在电视中我看过这样一个故事：在地 震中，一位老师让所有学生赶紧跑到安
全地区去，可还有几个没跑出去，他只好迅速把他们带到墙角，用 他瘦弱的身躯
保护着他们；一块块水泥与钢丝打、压在他身上……终于，救援队员找到了他们，
全部救了出来。当把老师救出来时，发现他已经气断身亡了。
还有一位教师，他和同学们压在了一 起。大约过了一个星期，同学们撑不住
了，教师说：“同学们，坚持住！救援队马上就到，一定要坚持住 啊！”其实他也
撑不住了，因为他被一块钢筋水泥压住了胸口，难以呼吸，可他要为同学们树立
榜样。就这样，他艰难地与同学唱起了愉快的歌曲。终于救援队员通过生命探测
仪找到了他们，把同学们 都救了出来，这位老师看到同学们已经获救了，顿时就
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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没气了……
爱，是一座伟大的靠山！爱，是一把能为你遮风挡雨的大伞！爱，是一种难
以猜测的力量！


习作八(第二课时)

课 题 习作八
教学目标 培养兴趣，学会评析、修改作文，提高写作能力。
教学重点 修改作文的方法
教学难点 兴趣的培养
教学准备 投影出示学生两篇有代表性的习作
教学方法 讲练法
教学课时 第二课时
教学流程
学生活
动设计

教学环节 教师活动 修订栏
预习
一、导入新课
谈话引入：
二、全班评改
1.请优秀习作作者朗读展示，引导全班评议。
评议的重点是内容是否具体，感情是否真实，
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导入
教学

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过程
语句是否通顺，运用了哪些表达方法。
2.投影另一篇中等水平的习作。
（1）说说哪些地方写得好。
（2）谈谈哪些地方要修改。
（3）应该怎么该？
三、同桌互改
1.学生互改，教师巡视。
2.展示改得好的典型。
（1）修改后的习作比原文好吗？
（2）好在哪里？
四、指导自改
1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应
注意的问题：
（1）叙述过程是否具体，感情是否真实？
（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通
顺？
（3）标点符号的使用是否正确，书写是否规范？
2.学生自改：根据修改意见，再认真修改自己的
习作。
习作讲评
1. 过程具体、感情真实
2. 用词恰当、语句通顺
板书
设计
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3. 标点正确、书写规范
教学

后记

回顾 · 拓展八(第一课时)
课 题 回顾 · 拓展八
1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安
排语言的使 用上，能与他人有点不同，有新意。
2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
3．培养学生的阅读兴趣。
教学重点 会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
教学难点 会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
1. 对本单元课文进行系统的小节。
2. 收集有关名言警句。
教学目标
教学准备
教学方法 讲练法
教学课时 第一课时
教学流程
学生活
动设计
教学环节 教师活动 修订栏
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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预习
谈话导入：同学们，本单元 我们学习了一组有关
“异域风情”的文章，你一定增长了不少知识，
请你根据课件提示的内容和 同学们一起交流一
下自己的收获吧!
一、 交流平台
1.课件出示交流内容：
本学期课文表达上的特点是：




导入
我最喜欢的课文是＿＿＿，因为我从中知道了＿
＿＿。
教学





过程

我最喜欢的人物是＿＿＿，因为从他身上＿＿＿
＿＿。
我印象最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为＿
＿＿。
我还有很多收获＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿采用小组合
＿＿＿。 作、全班交
2．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。 流的方式，
3．进行交流评价。
4．各小组进行补充。
5．交流完后办一份“异域风情”手抄报。
二、日积月累
1．自由读名人名言。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
让学生把自
己的收获进
行发布，使
学生的认知
得以强化，

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2．介绍自己所了解的这几个名人。
3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。
4．交流自己对名言的理解。
5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
思维得以发
展。


6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家激发学生共
听。
三、趣味语文
1．阅读趣味语文，想想讲了什么。
2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。
3．朗读比赛。
4．交流各自了解或搜集的趣味语文材料。
板书
鸣， 促其酣
畅淋漓地发
表自己的见
解，培养学
生的语言表
达能力
设计
教学

后记


育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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五年级语文(下册)第八单元测试题
班级_________ 姓名 _________ 座号___________ 得分________
第一部分 基础知识积累与运用 (40分)
一、 我会正确读下面拼音，能把词语写正确。（4）
chuán shāo bǎo mǔ dǎo gào xiǎo tǐng



二、 我能用“ ”画出剧中的错别字，改正后写进括号里。（4）
1. 屋子前边有一棵婴桃树，燕子正再树上歌唱。（ ）（ ）
2. 一个篮色天鹅绒的首饰合影入眼帘。（ ）（ ）
三、 我能区分下列字形，正确的组成词语。（5）
抑（ ） 捅（ ） 榜（ ） 仆（ ） 杈（ ）
仰（ ） 涌（ ） 谤（ ） 朴（ ） 权（ ）
四、 我能把下列词语补充完整。（4）
（ ）而一笑 花团紧（ ） 应接不（ ） 耐人寻（ ）
（ ）（ ）交叉 （ ）（ ）自如 手（ ）脚（ ） （ ）紫（ ）红
五、我能选择恰当的词语填空。（4分）
慎重 郑重 沉重 凝重 凝结 凝聚
1、鲁本欢快的叫着，（ ）地把用纸包着的小盒子交到母亲手上。
2、鲁本指导，母亲是这个家的中心，是让这个家所有成员（ ）在一
起的粘合剂啊！
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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处置 处理 处罚 激烈 激动 激励
1、扬科在受到管家（ ）后的第三天晚上就死去了。
2、看到这动人的情景，同学们（ ）得跳起来。
六、我可以在下面句子中的括号里填入恰当的关联词语。（4分）
1．（ ）你想领略威尼斯独有的风光，（ ）一定要乘坐小艇去欣赏。
2．（ ）他们家养花，（ ）他们的花都养在阳台上，自己只能看到花
的脊梁。
3．（ ）非洲大地上的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花，（ ）
那里的花非常多。
4．非洲（ ）植物世界是彩色的，（ ）动物世界是彩色的。
七、我可以按照要求不改变句子的意思改写句子。（6分）
1．你这样养花难道不是给别人看的吗？（改为陈述句）

2．变化是有的，但是美丽并没有改变。（改为反问句）

3．天气非常寒冷。同学们还是非常认真地在操场上做早操。（把两句话合并
为一句话）


第二部分 阅读积累与运用 （30分）
一、阅读《小音乐家扬科》片断后，我能回答下列问题。
扬科很爱音乐（le,yue），无 论走到哪里，他总能听到奏乐（le,yue）声。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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他到树林里去采野果，回家来常常是空的，一个野果也没采到。他说∶妈
妈，树林里在奏乐呢，咦！咦！ ......
田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村里能听到的
一 切响声，他都注意听着，他觉(jiao,jue)得都是音乐。堆草料的时候，他听
到风吹得他的木杈 呜呜作响。有一次他正听得出神，被监工看见了。监工解
下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。
大伙儿管他叫小音乐家扬科。春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。
傍晚，青蛙呱呱 地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干(gan,gan)，甲虫嗡嗡地
叫。扬科躺在河边静静地听着。
１.从括号里选正确的读音划线。（2分）
２.“监”字用音序查字法应查字母（ ），用部首查字法应查（ ）部。
（2分）
３.用“无论……总……”写一句话。（2分）

4．按要求写句子。（3分）
A、用══画出能概括中心的句子。B、用──画出拟人句。
5．大伙管扬科叫小音乐家的原因是：

。
6．从什么地方那个看出扬科酷爱音乐？（4分）

。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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二、阅读短文，回答下列问题。（15分）

今 天早上，我起床时已经有8：00了，吃了一小碗水泡饭，觉得肚子还很
饿，妈妈给我一元钱，叫我到市 场的小吃店买馒头吃。
我拿着一元钱来到小吃店。小吃店的生意很好，店主忙个不停。我等 了很长
时间，才买到了想吃的肉包子。回家路上，我一边吃一边看店主找给我的钱，“咦！
仍然 是一元钱。”我想回去把钱还给店主，可店主正在给顾客们拿东西，忙得不
亦乐乎。我心想，多了五角钱 ，等一下再买东西吃。
回到家里，我把这件事情告诉了妈妈，满以为妈妈会( )我几句，没料
到，她( )地说：“做人要诚实可信，他们赚钱困难，你把多找的钱还给他们。”
听了妈妈的话，我感到( )极了，立刻拿着钱来到小吃店，把钱还给了店主，
那个店主连声说：“谢谢，谢谢。”旁边的人也用赞 许的目光看着我。我如释重负，
心里也舒服极了，连忙说：“不用谢。”
你看，就是这个五角钱，自己拿了，顶多再吃一个肉包子，可还回去，得到
的却是诚实。
１.从下面三组词语中各选择一个最恰当的填入文中的括号里。（3分）
奖励 夸奖 夸耀 严格 严厉 严肃 羞愧 惭愧 羞涩
2．“小吃店的生意真好”体现在
（2分）

3．阅读文中划线句子后自己提出一个问题，然后自己作出回答。（3分）
问：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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答：
４.哪句话写出了我退钱后的轻松愉快的心情？（1分）

５.你觉得文中哪句话最值得自己牢牢记住？在文中画上══线。（2分）
６.给短文加上题目。（2分）
７.读了这篇短文后你有什么感想？

。

第三部分：作文 （30分）
同学们，一个学期就要结束了，在这个学期中 ，一定有不少的人或事情让你
难忘，如果把这些人或事告诉你远方的亲人，他们一定会很乐意听的。请你 在下
面的稿纸上用书信的形式向你的其中一位亲人倾诉吧！要注意把事情介绍清楚、
具体说话要 得体，还要注意格式哦！








育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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五年级语文下册期末测试题
班级____________ 姓名____________ 分数____________
第一部分 基础知识积累与运用（35分）
一、看拼音写词语。（5分）
è hào yǔn nuò páo xiào pēi tāi jǔ jué
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
二、请用“—”划出句中的错别字,并依次改正在括号里。（４分）
1、在这个长满了红绣的鱼钓上,闪硕着灿烂的金色的光茫。
（ ）
2、那宠大的身躯，屈膝点头时竞然像一个杉杉有理的绅士。
（ ）
三、把下面的词语补充完整。（4分）
（ ）紫嫣红 杯水车（ ） 含情（ ） 五彩（ ）纷
（ ）山峻岭 含辛（ ）苦 废（ ）忘食 负（ ）请罪
四、给带点字选择正确的读音画上“——”。（3分）
才干（guàn gàn） 调度（tiào diáo） 上当（dāng dàng）
丞相（xiàng xiàn） 挑战（tiǎo tiáo） 折本（zhé shé）
五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。（4分）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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如果……就…… 虽然……但是…… 只要……就…… 无论……都……
1．（ ）困难有多大，我们（ ）会竭尽全力去克服。
2．（ ）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（ ）把和氏壁交给他。
3．现在我们的生活水平（ ）有了提高，（ ）还要注意节约。
4．（ ）多读多练，（ ）会提高作文水平。
六、判断下列句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（4分）
1．“我们应该先预习再听课，先做作业再复习。”这种说法是不对的。（ ）
2．习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿 。 （ ）
3．我的作业全都做完了，还有一道应用题没做。 （ ）
4．我的作业基本上做完了，还有一道应用题没做。 （ ）
七、把句子补充完整。（4分）
１．_____________________ , 吾将上下而求索。
２．九曲黄河万里沙， ___________________。
３．天连碧水碧连天，______________________。
４．如用一句名言来激励自己，你会用：______________________。
七、请默写一首你在五年级课本里学过的你最喜欢的古诗词，并完成下面的填空。
可别忘了写诗 题和给诗句加上标点符号，书写要整洁啊！（5分）
1．默写： 题目




育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2．填空：这首诗（词）的作者是_________。 你喜欢它的原因是＿
_______ _____________________________________。

八、妙笔生花：（2分）
在公共汽车上有一块牌子，上边写着“禁止在公共汽车上吸烟”，可 是有人
看了心里不太舒服，你能不能在不改变原意的基础上，把警示语改一改，使大家
变得乐意 接受。试试看，请你写下来。



第二部分 阅读与运用（30分）
一、阅读《将相和》选段，回答问题。（15分）
蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
廉颇很不服气，他对别人 说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上 去了。我碰见他，得给他个
下不了台！”这话传到了蔺相如的耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉 颇
见面。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车
夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见
了猫似的，为什 么要怕他呢！蔺相如对他们说 诸位请想一想 廉将军和秦
王比，谁厉害 他们说：“当然秦王厉害。”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕
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廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会 削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着
廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一
口气，就不顾国家的利益，真 不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如
门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情出来迎 接。从此以后，他们俩成
了好朋友，同心协力保卫赵国。
1．请在“——”上加上恰当的标点符号，一定要细心考虑哟！（2分）
2．“廉”字用音序查字法应先查＿＿＿，用部首查字法应先查＿＿＿部。（1分）
3．你认为这段话主要写了什么？表达了怎样的思想感情？（4分）



4．请按要求在文中找句子。（2分）
（1）廉颇负荆请罪是因为 ____________________________________________。
（2）请用“——”划出具体写“廉颇负荆请罪”的句子。
5．请把“秦王我都不怕，会怕廉 将军吗？”这个句子换一种表达方式而不改变
其句意。（1分）
____________________________________________。
6．仿照“蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的”这个句子的写法写一句话。（1分）
____________________________________________。
7．细读文中带点的句子，说说你从这些句子中体会什么？（2分）
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8．在这个故事中你最喜欢哪个人物？为什么？（2分）


二、 阅读短文，回答问题。（15分）
德诺十岁那年因为输血不幸染上了爱滋病，伙伴们全 都躲着他，只有大他四
岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小< br>河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能
治他的病。 德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈
妈再也不让艾迪去找德诺 了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻止
两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上 看见一则消息，说新奥尔良的
费医生找到了能治疗爱滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星 亮的
夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。
他们是沿着那条小河出发的。艾 迪用木板和轮胎做了一个很结实的船。他们
躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满眼闪烁的星星，艾 迪告诉德诺，到了
新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐生活了。
不知走了多 远的路，船进水破了，孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，
他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺的 咳嗽多起来，从家里带的药也快吃完了。
这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见 二百亿年前的宇
宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人呆在那里，找不到回来的路。艾迪把
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自己的球鞋塞到德诺的手上，“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭 鞋还在
你手上，艾迪肯定就在附近。”
孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有 三天三夜的路。德诺的身
体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。不久，德诺就住进
了医院。艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他
们有时还会合伙 玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会
忍不住地大笑。艾迪给那家杂志写了信， 希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳
无音讯。
秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东 西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳
照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头 。然而这
回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑起来，他真的死了。
那天，艾迪陪 着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才
抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治 病的药。”
德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺
一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋
友而满足……”
三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。
1．从文中找出成语填在下面的横线上。（2分）
（1）听到这个坏消息，妈妈顿时_________，旁边的人也止不住地流眼泪。
（2） 华华最后还是离开了小山村，离开我们这些他认为最好的朋友，从此
_________。
2．领悟内容，填空或回答问题。
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（1）德诺是不幸的，因为他______________________，德诺又是最幸运的，因为
他＿＿ （3分）
（2）本文的题目是《生命的药方》。这个题目的含义是什么？把文中划横线的话
加 以提炼和概括，简单地说：生命的药方就是_________。（用两个字的词语回答）
（1分） < br>（3）有人说艾滋病是世界瘟疫，据了解，我国感染艾滋病的人已近百万。作为
新时期的少年，我 们应该提高警惕，号召人们远离艾滋病，关爱艾滋病人。请你
为此写一句广告语。（2分）


（4）从这篇文章中，可以看出艾迪是一个______________________
的人。（2分）
（5）请用横线划出最使你感动的一句话，并写出使你感动的原因。（2分）


（6）读了《生命的药方》一文，你有什么感受呢？（2分）



第三部分 习作（35分）
一、小练笔。（5分）
网络的出现，给人 类带来了数不胜数的便利，也标志了科技发展的成果。但
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是，互联网上也有许多我们小学生不宜接触的东西。那么，作为二十一世纪的小
学生，我们该不该上网呢 ？请用60—100字左右的一段通顺的话谈谈你的见解。





二、作文。（30分）
请以“合作”为话题写一篇习作。要求内容具体，有真情实感，题目自拟。











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