语文人教版五年级下册教案及反思
新学期板报-石油工人入党申请书
第 三 单元第 1 课第 1.2节 授课时间
月 日
课 题 10 杨氏之子
教
态度
学
目
过程
标
方法
教 学
重 点
难 点
一、故事导入，感受幽默
教 学
二、初读课文，读懂大意
设 计
三、讨论交流，领悟幽默
思 路
四、课堂表演
备课
教 学
教师
准 备
学生 熟读课文
课 型 精读课
情感
理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
1.流利地朗读课文，背诵课文。
知识
2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意
技能
思，体会杨氏之子的聪颖机智。
结合注释自学 即兴表演
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教 师 主 导 与
学 生 主 体 活 动 设 计
第一课时
一、出示课题，感受文言
效果与反思
1.出示课题“杨氏之子”，
说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨
说明：“之”是助词，相当
的人家的儿子。
于“的”
说说自己是______氏之子
（女）
2.读读课题，这个课题的语
言有什么特别的地方？
小结：这是古代汉语，也叫
文言文。
3.大声地朗读课文，感受文
自由的说说你感受到的差别
言文和现代汉语到底有什么
和不同。
差别，有什么不同。
二、熟读课文，理解意思
学习生字“惠、曰、禽”，认
读多音字“为（wèI）”、“应
（yìng）”。
1.默读课文后，说说课文讲
检测学生读课文的情况。
了一件什么事？
边看注释，说说
3.课堂交流，落实每一句话
边默读课文，
的意思。 每一个句子的意思。
比较困难的句子，可能需要
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计
教师重点指导：
三、质疑问难，背诵课文
四、想象情境，感情朗读
1.大声反复朗读课文，把课
文读通顺。
1.默读课文，说说意思，还
有哪些有疑难？
2.背诵课文。
效果与反思
“此是君家果。”儿应声答
曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
读读这两个句子，想象当时的
二、深入理解，体会语言
情境，说说当时两人会是怎样
的神情？
1.结合“甚”思考：你觉得
杨氏之子的
机智表现在哪里？
“甚”在哪里体现出来？
（1）“应声答曰”说明反映很
快，不假思索。
（2）讨论：
杨氏之子这样的回答，你觉得
好不好？
2. 现场举例，体会杨氏之子生活中还有没有这样说话的例
的聪慧。 子，说一说。
充分发挥学生的主体作用
——《杨氏之子》教学反思
《杨氏之子》这一课，是一篇文言文，但是这篇课文文字浅显，接近于现代文，而且
课文情节简
单，很容易理解，故而，在上课时，我主要是通过学生的自学来理解掌握课文内
容。在课堂上，学生们的
表现比较平时更加活跃，因为他们能够比较轻松地理解文章。在教
学中，稍有难度的就是课文断句，这一
部分我用了一定时间，作为一个重点来说。在理解文
中杨氏之子的聪慧时，我侧重于让他们自己通过体会
来进行理解。找了一名学生，根据他的
姓氏对应某种动物或者植物，提出让同学们仿照杨氏之子来进行回
答。在回答时体会“儿”
反应的敏捷和怎样用合适的语言来进行回应，抓住“应声”对照前文中的“甚”
，从而让学
生们进行更好的体会和理解。
在这节课上，对于“读”这一方面做得比较到位，用
不同方式的读，对课文进行反复
的熟悉，在不同阶段进行读，带动学生们不断加深对课文的理解，因此，
到课堂结束时，学
生们基本上都已经能掌握课文，能比较熟练地按照断句进行正确阅读。这个断句不是老
师用
短线一下一下画出来，让学生们去读，而是按照课文正确的意思表达来进行的阅读，这样的
阅读才更可贵。
总之，在整个课堂教学中，比较充分发挥了学生的主体性。让整个课堂被学生来推动，
教师只要进行适当的点拨，对课堂的掌握进行得比较好。为第二课时的学习打下了比较好的
基础
。
这堂课上也有一些能做得更好的地方，比如，在体会“甚聪慧”这一点时，进行的实
际体会
做得还不是很到位，没有做透，所以，学生对“儿”回答的妙处体会还不够透彻。在
理解上，还可以根据
学生不同水平，将层次做得更好。
执教人：畅康