宋词全集-碧瑶坐

***
乌苏市第五小学五年级下册语文学期备课
《课程标准》对本学段提出的学段目标
（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。累计认 识常用汉字3000个左右，其中2500个
会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速 度。3、能用毛笔书写楷书，在书写
中体会汉字的优美。4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般
读物 每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3、能联系上下文和自
己的积累， 推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4、在阅读中
了解文章的表达顺序 ，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的基本表达方法。在交流和讨
论中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判断。5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述
自己印象最深的场景、人物、细节，说出 自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读
诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的情感。受到优秀作品的感染和激励，
向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文 章的基本说明方法。阅读简单
的非连续性文本，能从图文等组合型材料中找出有价值的信息。6、在理解 课文的过程中，体会
顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节 奏等体味作
品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100 万字。
（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意
识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作
文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见
应用文。4 、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、
整洁。能根据表达的 需要，正确使用常用的标点符号。5、习作要有一定速度。课内习作每学年
16次左右。
（四 ）口语实际1、与人交流能尊重和理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、
听他人说话 认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、
能根据对象和场合 ，稍作准备，做简单的发言。6、注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习1、为解决与学 习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资
料，尝试写简单的研究报告。2、策划简单的 校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和
分析，学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、 大家共同关注的问题，或电视、电影中的
故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑 。4、初步了解查找资料、运用
资料的基本方法。


1

***

本册教学目标
1、培养独立识字的能力，会使用 字典、词典学习350个生字，其中150个能独立读准字音，认
清字型，了解字义，并能正确书写；认 字200个，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考
试内容。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面
语言中 运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
4、继续练习正确流利有感情地朗读课文。能背诵 指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预
习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的 句字的能力，提高阅读的速度；在
理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解 ；在阅读中揣摩文章的
叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能 抓住要点，
了解文章的基本说明方法。
5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物， 了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
6、能听懂程度 适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚
自己的意思。能简要复述 课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。乐于参加讨论，敢于发表
自己的意见。学习辩论、演讲的一些 基本方法。
7、了解信息传递方式的变化和主要的传播方式，及这些变化对人们生活、工作和学习的影 响。
学习浏览，根据需要选择、搜集信息。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐 于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比
较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象 作文。继续练习从内容、词句、标
点等方面修改自己的习作。书写规范、整洁。
9、学写书信、发言稿（演讲稿）、缩写、研究报告。书信包括信封的格式正确。
10、在综 合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，
学写活动计划和简 单的研究报告。
教学重点、难点：
1、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。
4、引导学生了解文章一些比 较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自
己的习作中。
2

***
5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。
6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。
教学措施与方法：
（一）充分备好课
研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学 ”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系
到教学质量。
1、从整体上把握教材，了解教材的 编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分
知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置 。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
5、了 解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同
的学生实行分层次教 学。
（二）加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积 累进行归类整理，从而提高学
生的语文素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
（三）教给方法
“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习 目的所采用的某种方式、
手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新 的领域，获取
新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
（四）家校结合，形成合力。
争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家 庭与教师密切配合，形成
合力共同教育的目的。

五年级下册语文课时分配表
时间 单元

主题 总课时
单元导读
第
一
单
元

课 题
1、草原
2* 丝绸之路
3、白杨
4* 把铁路修到拉萨去
读写联动
语文园地一
3
课时 主备人

1
2
2
2
1
1
2
第
一
、
二
周

走
进
西
部


14

黄
向
丽

***
第
三
、
四
周




第
二
单
元
诗
意
童
年

15
试卷讲评课
自主阅读
分享展示课
单元导读
5、古诗词三首
6、冬阳·童年·骆驼队
7* 祖父的园子
8、童年的发现
9* 儿童诗两首
读写联动
语文园地二
试卷讲评课
自主阅读
分享展示课
单元导读
10、杨氏之子
11、晏子使楚
12* 半截蜡烛
13* 打电话
读写联动
语文园地三
试卷讲评课
自主阅读
分享展示课
单元导读
14、再见了，亲人
15* 金色的鱼钩
16、桥
17* 梦想的力量
读写联动
语文园地四
试卷讲评课
自主阅读
分享展示课
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
2
1
1
1
1
2
2
2
1
1
2
1
1
1
1
2
2
2
1
1
2
1
1
1
王
娟




第
五
、
六
周

第
三
单
元
口
吐
莲
花

14
马
晓
杰



第
七
、
八
周

第
四
单
元
心
灵
深
处
的
感
动

14
冶
岩


时间 单元 主题 总课时




咀


嚼

经

课 题
单元导读
18、将相和
19、草船借箭
20* 景阳冈
21* 猴王出世
读写联动
4
课时 主备人

1
2
2
2
1
1
十
周
第
九
、
典



第
五
单

马
俊

***
元 14 语文园地五
试卷讲评课
自主阅读
分享展示课
单元导读
综合性学习：走进信息世界
读写联动
语文园地六
试卷讲评课
自主阅读
分享展示课
单元导读
22、人物描写一组
23* 刷子李
24* 金钱的魔力
读写联动
语文园地七
试卷讲评课
自主阅读
分享展示课
2
1
1
1

1
2
1
2
1
1
1
1
2
2
2
1
2
1
1
1
1
2
2
2
1
1
2
1
1
1

第
十
一
、
十
二
周
第
十
三
、
十
四
周



周
次
1
2


第
十
五
、
十
六
周





第
六
单
元


第
七
单
元
走
进
信
息< br>世
界
作
家
笔
下
的
人




12
黄
向
丽








13

王
娟

第
八
单
元

时 间
异
域
风
情
14

单元导读
25、自己的花是让别人看的
26、威尼斯的小艇
27* 与象共舞
28* 彩色的非洲
读写联动
语文园地八
试卷讲评课
自主阅读
分享展示课
五下语文教学进度表：
教学内容
课时

2
2
5
马
晓
杰
备注



2.28～3.1 准备周
3.4～3.8
1、草原
2*丝绸之路

***
3、白杨
4*把铁路修到拉萨去
3 3.11～3.15
口语交际·习作一
回顾·拓展一
单元测试一
5、古诗词三首
4 3.18～3.22
6、冬阳·童年·骆驼队
7*祖父的园子
8、童年的发现
9*儿童诗两首
5 3.25～3.29
口语交际·习作二
回顾·拓展二
单元测试二
10、杨氏之子
6 4.1～4.5
11、晏子使楚
12*半截蜡烛
13*打电话
口语交际·习作三
7 4.8～4.12 回顾·拓展三
单元测试三
14、再见了，亲人
8 4.22～4.26 15*金色的鱼钩
16、桥
17*梦想的力量
9 4.29～5.3
口语交际·习作四
回顾·拓展四
单元测试（四）
期中考试
10 4.29～5.3 18、将相和
19、草船借箭
20*景阳冈
11 5.6～5.10 21*猴王出世
口语交际·习作五
12 5.13～5.17
单元测试五
回顾·拓展五
6
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
1
2
3
2
2
2
2
2
1
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

***
综合性学习
《古人传递信息的故事》
13 5.20～5.24
《网上呼救》
《神奇的电脑魔术师》
《把握自己》
综合性学习《奇怪的东南风》
14 5.27～5.31
《关于李姓的历史和现状》
利用信息写简单的研究报告
单元测试六
22、人物描写一组
15 6.10～6.14 23*刷子李
24*金钱的魔力
口语交际·习作七
16 6.17～6.21 回顾·拓展七
单元测试七
25、自己的花是让别人看的
17 6.17～6.21 26、威尼斯的小艇
27*与象共舞
28*彩色的非洲
18 6.24～6.28 口语交际·习作八
回顾·拓展八
19
20

教研组阅 2013年2月27日
7.1～7.5
单元测试八
自读课文交流
2
2
2
1
2
2
1
1
2
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
5
7
7









7.8～7.12 复习迎考
21 7.15～7.19 复习迎考、期末考试

乌苏市第五小学语文生本课堂教学单元备课教案
单元课题
备课时间
单元教学内容
神奇的西部
2013.1
主 备 人
单元教学时数
黄向丽
14
人教版教材：《把铁路修到拉萨去》《丝绸之路《白杨》《草原》语文园地一
主题阅读：《塞上一颗明珠》《沙漠落日》《草原八月末》《绿色的宣言》《天
7

***
路》《太阳的香味》
经典诵读：《拉萨的雨》《乌鲁木齐》 《神奇西部》《沙漠》《使至塞上》《凉
州词》《塞下曲》（2首）
因为学生对西部缺乏体味 ，所以在教学的过程中，既要指导学生把具
体的景、人、事与作者所要表达的激情连系起来，还要尽可能 地为学生多
单元学情分析
作一点有关西部的布景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文 化、
风土偶情和培植者的熟悉。同时还要注重的是，每篇课文搜罗后面的白话
寒暄、习作和回忆 拓展等各部门既是彼此自力又是互相联系的，教师在教
学时要注重各部门的内在联系，使本组教学形成一 个有机的整体。
1.把握课文主要内容。
单元教学目标 2联系上下文，体会含义深刻的句子。
3体会优美的语言，想想这样写有什么好处。
本单 元重点训练要求是“引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激
发学生热爱西部的情感；引导学生学习把 握课文主要内容，联系上下文，
单元教学重难点 体会有没语言的表达效果和理解寒意深刻的句子，进一 步提高理解语言的
能力，并不断级，诶语言，增强语感；引导学生了解文章一些比较简单的、
适 于他们接受的表达方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
在教学中，要注意引导学生通过网络 、影视、报刊等多种资源来了解
西部，在当引导学生联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深
单元教学策略


刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言 ，增强语感。教
师不可以自己的阅读感悟来牵引学生，应给学生足够的多读多思的读书时
间，适 当放慢脚步，通过一些练习设计引导学生思考、品味。为学生通过
深读，引领他们感悟文本，自由选择品 味优美句子，进行有个性的品读和
品说。这样，循环渐进，有助于培养学生个性化的阅读能力，从而在课 堂
教学中真正落实训练目标。

乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
1.《草原》
2013.1
主 备 人
授课时间
黄向丽
2013.3.4-5
8

***
课文：单元导读《草原》
主题阅读：《塞上一颗明珠》《沙漠
教学内容 落日》《草原八月末》
经典诵读：《拉萨的雨》《乌鲁木齐》
《神奇西部》《沙漠》
知识与能力： 认识并会写本课生字词；让学生自觉地阅读课本中篇章、《新语文主题阅读》
文章、读背《主题式经 典诵读》经典语段
教学目标
过程与方法：
让学生在阅读中汲取习作方法，知主题 之意，得主题之要，悟主题之魂，学
习体会作者把具体的景、人、事与所要表达的激情连系起来的写作方 法
情感态度价值观：体会蒙汉人民之间的深厚情谊。感受作者对草原的热爱和
依恋之情。
教学重难点
教学方法
1.让学生在阅读中汲取习作方法，知主题之意，得主题之要
2.体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
批注式阅读、情感诵读法
课 型 单元导读课
教学资源利用 课件
教学准备







教学过程




课时目标：
1.识记并会写课文生字词。
2.学习体会作者把具体的景、人、事与所要表达的激情连系起来的写作方法
3.体会蒙汉人民之间的深厚情谊。感受作者对草原的热爱和依恋之情。
一、前置作业
1单元导读“神奇的西部”的主题准备，浏览本组课文（综合性学习的提前布
置）
2.记住生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。了解每课大致内容
3.课前收集有关西部资料、图片，增加对中国西部的了解，为习作积累素材。
4.阅读主题 阅读《塞上一颗明珠》沙漠落日》《草原八月末》，画出自己印象最
深的语段，做批注。
9
有关西部文字资料、图片
第一课时

***














教学过程


二、学生自学：
1.读导读，明主题，画要求。
2.浏览本组课文，了解每篇课文的主要内容。
3.组内交流分享主题、方法。
设计意图：方法引领，让学生得法。
三、全班交流：
本组课文的主题是，学习要求是

我最感兴趣或最喜欢（印象最深）的一篇课文是 ，因为

师小结学生们所总结出来的单元主题及单元学习方法。--俊
设计意图：加深对主题意旨的体悟。
四、小组合作学习。批注式阅读《草原》
1. 自读课文，课文写了草原哪三幅美丽的图景？文中哪些标点、词语、句子写
出了草原的风光美、人情美、 民俗美 ？多读几遍，关键词句用“△”标出来
2.组内交流，分享批注内容。
3.感悟写 法。围绕问题引导读：课文是按什么顺序写的？课文中哪些是动态描
写，哪些是静态描写？指导朗读一、 二自然段重点语句，体会移步换景、动
静结合、情景相融的写法。
设计意图：方法引领，让学生得法，由“扶”到“放”，真正实现得法于课
内，受益于课外。
五、
小组汇报、全班互动

1.以小组为单位学生间相互分享自己收集的有关 资料后，指名小组汇报，组内
同学补充、纠正。
2.邀请其他同学交流，教师适时点评。
设计意图：
交流、分享自己收集的本组课文的相关资料。。

六、拓展阅读
1.阅读主题阅读《塞上一颗明珠》，师生交流读后感受。（方法：重点批注式
阅读）
2.学生读后小组内交流感受，全班汇报。
10

***
3.诵读《拉萨的雨》《乌鲁木齐》（男女生读、指名读、齐读）交流感受。
要想达到诵读的效果，诵读一篇文章即可。--俊
设计意图：
七、课堂小结：
1总结作者移步换景、动静结合、情景交融的写法
2.升华主题：出示新语文主题阅读单元导读，师生齐诵。（方法：师生齐诵）
设计意图：延主题之“意”丰富主题情感。
作业布置：
1.课下分享其他同学收集资料、图片
2.背诵课文一、二自然段。
第二课时
课时目标：
1. 学习体会作者把具体的景、人、事与所要表达的激情连系起来的写作方法
2.积累好词佳句
一、初读感知
1.谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；
2.让学生读读、画画
3.小组内交流自己的印象最深的语段，说感受或体会。
设计意图：交流初读感受。
二、
小组汇报、全班互动

1.诵读自己喜欢的段落， 抓住重点句段品读感悟，交流自己的感受
2.交流交流写法上的特点
3.交流自己收集的本组课文的相关资料。
设计意图：多向互动，感悟方法，吸收语言。
三、拓展阅读 经典诵读：《神奇西部》《沙漠》
1.师生同读、引读；
2.配乐自由读、享受美感。
3.情感式诵读自己喜欢的段落。
4.生小组读、互读、男女生读多种形式诵读。
设计意图：用主体教材学得的方法学习，丰富主题情感，感悟方法，吸收语
11

***
言。
四、仿写：抓住事物主要特点动静结合，合理的写出景物的变化，写写身边
的景物。
1.指名学生展示小练笔。
2.生生互评、师评。
设计意图：以读引写，写法借鉴。
作业布置
板书
课下分享其他同学收集资料、图片
推荐书目：《世界五千年》
《草原》
移步换景、动静结合、情景交融。
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
2.《白杨》
2013.1
课文：《白杨》
教学内容 主题阅读：《绿色的宣言》
《青海高原一株柳》 < br>知识与能力：认识并会写本课生字词；让学生自觉地阅读课本中篇章、《新
语文主题阅读》文章、 读背《主题式经典诵读》经典语段，了解大戈壁的环
教学目标
境。
过程与方法：理 解句子：“白杨树从来就这么直。哪儿需……也不动摇“的含
义。学习借鉴作者借物喻人的写法。
情感态度价值观：体会借物喻人，赞颂边疆建设者
教学重难点
教学方法
学习借鉴作者借物喻人的写法。
读一读，说一说
课 型 读写联动课
主 备 人
授课时间
黄向丽
2013.3.7
教学资源利用 课件
教学准备 白杨树的文字或图片资料
12

***







教学过程


















教学过程


第一课时
课时目标：
1.认识并会写本课生字词
2.理解句子：“白杨树从来就这么直。哪儿需……也不动摇“的含义。
3.学习借鉴作者借物喻人的写法。
一、前置作业：
1.说说生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。
2.交流课前收集有关西部资料、图片，增加对中国西部的了解，为习作积累素
材。
3.阅读主题阅读《塞上一颗明珠》沙漠落日》《草原八月末》，画出自己印象
最深的语段，做批注。
二.学习《白杨》一文。
1.自读课文，画出词语，进行限时词语记忆训练。（或听写）
清晰、浑黄一体、抚摸、介绍、陷入……
2.自读课文，理解重点句子。
（1）读课文第一自然段，了解大戈壁的环境。
（2）重点读：
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出
粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么
坚强，不软弱，也不动摇。
不管遇到漫天风沙，还是雨雪纷飞，它总是那么直，那么坚强，不软弱，
也不动摇。
不管遇到---的干旱，还是---的洪水，它总是那么直，那么坚强，不软
弱，也不动摇。
不管-------------，还是-----------，它总是那么直，那么坚强，不
软弱，也不动摇。--俊
（3）说一说，读一读。
例：白杨树从来就这么直。我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根
发芽，长出粗壮的枝干。
13

***
3.背诵：限时复述原文。
4.感悟写法。
重点读：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
想一想：白杨树和像爸爸一样的边疆建设者有什么共同点？
设计意图：通过重点语句的朗读指导，体悟写法。
三、阅读拓展
1.阅读主题阅读《绿色的宣言》
师生交流读后感受。
（方法：重点批注式阅读）
2.学生读后小组内交流感受，全班汇报。
3.诵读（男女生读、指名读、齐读）交流感受。
4.文后阅读链接《帐篷》
（方法：读一读，背一背）
设计意图：感悟方法延主题之意。
四、小结：
可指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
第二课时
课时目标：
1.通过阅读阅读《新语文主题阅读》文章加深对西部的了解。
2.积累好词佳句。读背《主题式经典诵读》经典语段。
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本组课文资料，形式可多样。
设计意图：交流、分享。
二、自主阅读《青海高原一株柳》
速读讨论：
1.你喜欢的句段，说明原因（关注朗读）。
2.你的感受（感悟）、收获。
3.文章用了那些好的写作方法、手法。
设计意图：自主、合作、探究学习。
三、.班级交流：
14

***
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报程式同上）
设计意图：交流分享阅读感想、收获。
四、小练笔：要抓住事物与人的相似点，借鉴课文借物 喻人的写法，仿写自
己的熟悉的一种植物。
1.指名学生展示小练笔。
2.生生互评、师评
设计意图：以读引写，写法借鉴。
五、小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
作业布置 课下分享其他同学收集资料、图片
阅读有关的书籍。把自己最感兴趣的西部知识和他人分享

板书
白杨
树似人，人如树。
借物喻人 教研组阅 2013年3月4日
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
4＊《把铁路修到拉萨去》
2013.1
课文：＊《把铁路修到拉萨去》
主题阅读：《天路》《太阳的香味》
教学内容 经典阅读《使至塞上》
《凉州词》
《塞下曲》（2首）
知识与能力：认识并会写本课生字词；
教学目标
过程与方法：通过重点语段的朗读，体会文中含义深刻的句子。
情感态度价值观：挑战极限， 勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难
关，顽强拼搏的英勇气概。
教学重难点
教学方法
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中
含义深刻的句子。
围绕主题，循序作文，分散难点，巧妙引导。
课 型 以文带文课
主 备 人
授课时间
黄向丽
2013.3.8
教学资源利用 课件
15

***
教学准备







教学过程


















教学过程


多媒体课件、有关图片、资料.
第一课时
课时目标：
1.认识并会写本课生字词；
2.了解把铁路修到 拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文
中含义深刻的句子。
前置作业：
1.记住本课生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。
2.课前收集有关青藏铁路资料、图片，增加了解，为习作积累素材。
3.阅读主题阅读《天路》，画出自己印象最深的语段，做批注。
一、引用导语，揭示课题
同学们，你们知道吗，过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出
了自己的青春和热血； 如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他
们的足迹，献出自己的智慧和力量。
今天 ，我们所要学习的课文《把铁路修到拉萨去》就将介绍这些建设者们
是怎样通过艰辛的劳动才取得的成绩 。
设计意图：营造氛围，激发学习兴趣。
播放《天路》，请学生仔细听听，说说“那是一天 神奇的天路”指的是什么？
（青藏天路）。由此引进课文学习效果较好。--俊
二、根据提示，初读课文
1．自读导语，理清学习本文有几个方面的要求。
（三个方面）
（1）知道青藏铁路是一条什么样的铁路；
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的；
（3）搜集有关西部大开发的资料。（此项任务可放在学习完成后再做）
设计意图：自主、合作、探究学习。
三、再读课文，体会含义深刻的句子
全班交流：可结合自己手头资料交流修筑铁路的建设者们是遇到的困难及怎
样克服的？
设计意图：交流分享阅读感想、收获。
16

***
四、学习《天路》经典阅读《使至塞上》
1.引导阅读，提出要求：
交流《天路》中自己感受最深刻的部分，交流自己的观点。
2.领学生反复诵读3指导背诵
小结在理解课文的基础上再有感情的朗读全文，升华情感，深刻体会到“把
铁路修到拉萨去的确 不是一件容易的事，但它是全体突击队员和科技人员的
共同心愿！
设计意图：感悟方法延主题之意。
五、作业
积累好词佳句，完成小练习册，诵读《使至塞上》
第二课时
课时目标：
1.了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文
中含义深刻的句子挑战极限 ，
2.体会勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气
概
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本组课文资料，形式可多样。
设计意图：交流分享。
二、自主阅读.《太阳的香味》
速读讨论：
1.你喜欢的句段，说明原因（关注朗读）。
2.你的感受（感悟）、收获。
3.文章用了那些好的写作方法、手法。
设计意图：自主、探究学习。
三、.班级交流：
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报程式同上）
设计意图：交流分享阅读感想、收获。
四、小练笔：借鉴课文首尾呼应的写法，写写自己的读后感受。
1.指名学生展示小练笔。
17

***
2.生生互评
设计意图：以读引写，写法借鉴。
五、学习经典阅读《凉州词》《塞下曲》
1.师生同读、引读；
2.配乐自由读、享受美感。
3.情感式诵读自己喜欢的段落。
4.生小组读、互读、男女生读多种形式诵读
设计意图：感悟方法延主题之意。
六、小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
作业布置 1.积累好词佳句
2.背诵《凉州词》《塞下曲》
板书 4*把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
重重困难天气恶劣 极度缺氧 一一克服

乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
2.＊《丝绸之路》
2013.1
课文：2＊《丝绸之路》
教学内容
主题阅读：《张骞通西域》
经典诵读：《关山月（节选）》《渔
家傲》
知识与能力：
认识并会写本课生字词；
过程与方法：
教学目标 有感情地朗读课文。抓住主要内 容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的
历史，体会丝绸之路的重要作用。
情感态度价值观：
激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
18
主 备 人
授课时间
黄向丽
2013.3.11
课 型 自主阅读课

***
教学重难点
教学方法
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路
的重要作用。
围绕主题，读一读，批一批，说一说，写一写。
教学资源利用 课件
教学准备







教学过程

















课时目标：
1．认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”
等词语。 2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂
的历史，体会丝绸之路 的重要作用。
前置作业：
1.记住生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。
2.课前收集有关西部资料、图片，增加对中国西部的了解，为习作积累素材。
3.阅读主题阅读主题阅读：《张骞通西域》 经典诵读：《关山月（节选）》《渔
家傲》画出自己印象最深的语段，做批注。
一、课前交流 ：.课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本课生字、词语，
西域的资料，形式可多样。
教师出示“丝绸之路”路线图，让学生大致了解“丝绸之路”的地理位置。
设计意图：营造氛围，激发学习兴趣。
二、自主阅读.，了解课文内容，说说自己对感兴趣的句段的体会
1.体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：
⑴ 出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。
⑵ 重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是
一条伟大的路”这句话。
丝绸之路是一条什么样的路，你能用自己的话说说嘛？由此引出文章中的“没
想到，一条道路将远隔千 里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”。--
俊
2.体会丝绸之路在东西方精神文化 交流方面的作用：安息国与中国进行交流
的时候，两国人民都是怎样的心情呢？
19
搜集丝绸之路的图片和文字资料，了解中亚的风土人情
第一课时

***

教学过程


小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心
情。
3.小组成员交流感受（感悟）、收获。文章用了那些好的写作方法、手法。
设计意图：自主、合作、探究学习。
三、.班级交流：
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报程式同上）
设计意图：交流分享。
四、学习主题阅读：《张骞通西域》
1.交流文中自己感受最深刻的部分，交流自己的观点。
2..交流文章用了那些好的写作方法、手法。
诵读经典阅读《凉州词》《塞下曲》
1.师生同读、引读；
2.配乐自由读、享受美感。
3.情感式诵读自己喜欢的段落。
4.生小组读、互读、男女生读多种形式诵读
设计意图：感悟方法延主题之意。积累语言。
五、课堂小结：课文的写法。
小结：指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
第二课时
课时目标：
1.主要内容：了解丝绸之路。
1. .积累词语
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本组课文资料，形式可多样。
设计意图：交流分享。
二、自主阅读.
速读讨论：
1.你喜欢的句段，说明原因（关注朗读）。
2.你的感受（感悟）、收获。
3.文章用了那些好的写作方法、手法。
20

***
设计意图：自主、合作、探究学习。
三、.班级交流：
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报程式同上）
设计意图：
四、小练笔：借鉴课文的写法，写写自己的读后感受。
1.指名学生展示小练笔。
2.生生互评
设计意图：交流分享阅读感想、收获。
五、学习经典阅读《关山月（节选）》《渔家傲》
1.师生同读、引读；
2.配乐自由读、享受美感。
3.情感式诵读自己喜欢的段落。
4.生小组读、互读、男女生读多种形式诵读
设计意图：丰富古诗积累。
六、小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
作业布置

板书
课下分享其他同学收集资料、图片
阅读有关西部的、故事。背诵《关山月（节选）》《渔家傲》。
丝绸之路
东西方友谊交流之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
口语交际、习作
2013.1
口语交际、习作一
主 备 人
授课时间
课 型
黄向丽
2013.3.12-13
习作课
知识与能力：通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
教学目标
过程与方法：在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他
人的情感；懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
情感态度价值观：通过书信来与人交往和分享习作的快乐；加深对西部自然
21

***
风光、历史文化、风土偶情和建设者的认识。激发对西部的热爱。
教学重难点
教学方法
通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
围绕主题，循序作文，分散难点，巧妙引导。
教学资源利用 课件
教学准备







教学过程
















前置作业：
1.课前整理自己收集的 有关西部资料、图片，可制成小报火PPT，增加对中国
西部的了解，为口语交际、习作积累素材。
2.阅读18页综合性学习中口语交际、习作要求和内容。
课时目标：
1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
一、交流平台
1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
设计意图：交流分享。
二、听歌曲，谈感受。
1．播放歌曲《大中华》。
2．听了这首歌你有什么感受？
3.教师利用课件展示 全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风
物的图片、文字资料。
看完这些资料后你有什么想法呢？--俊
设计意图：营造氛围，激发兴趣。
三、出谋划策，建立联系
1.要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 远方的小
伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，
认识他们 、了解他们呢？请大家出谋划策。
22
综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶。
第一课时

***


教学过程


2.学生分小组交流探讨。
3.学生集体交流。
设计意图：自主、合作、探究学习。
四、集思广益，开展活动
1.与远方的小伙伴 建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”
活动来增进彼此的了解。相信大家一定都有自己 的想法和见解，就请大家先
在组内商量和交流。
2.学生分小组商量。
3.学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书。
设计意图：自主、合作、探究学习。
五、小结：经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴 建立联系的方法，
请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的
“ 手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
第二课时
课时目标：
1.懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
2.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信与人交往和分享习作的快乐
一、回忆格式，明确写法
1.交流书信的写法及格式。
教师在展台上和学生一起边讨论边交流舒心的要求格式写法等等。
2.学生自读教材第二自然段。
3.你认为写《给西部小朋友的一封信》，重点应该放在哪个部分？
西部景色；西部古今变化 ，可以抓住一点来描写。如：《天路》；西部孩子生
活：搜集图片及相关报道.讴歌西部建设者。根据学 生回答适时板书：介绍自
己（略）说出想法 （略）提出建议 （详）
设计意图：单元写作方法回顾，在此基础上指导学生写作。
二、尝试习作，发表见解
在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策
划，要让别人明白自己的想法， 就必须按一定顺序、有条理地写。
23

***
1.学生自己写信。
2.教师稍作巡视后也同学生一道写作。
设计意图：培养学生独立构思作文完成作文的能力。
三、交流赏析，学会评改
1.教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：
（1） 叙述清楚且有条理。
（2） 提出的建议具有可行性。
（3） 语句准确，想法合理。
（4） 学生个体的进步。
（5） 书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进
行对比。
设计意图：激发学生习作的兴趣。培养认真修改自己习作的良好习惯.。
四、学写信封
1.学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
2..出示信封格式图，具体了解如何写信封。
3.教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发 给学生。学生根据要求填写信封并
贴上邮票。（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）
设计意图：激发学生习作的兴趣。掌握信封格式图，学会写信封。
五、小结：
我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收
获美好幸福的明天！
作业布置
板书
学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。
阅读有关西部的诗歌、散文、神话、故事。
习作评价方向：
（1） 叙述清楚且有条理。
（2） 提出的建议具有可行性。
（3） 语句准确，想法合理。
（4） 学生个体的进步。
24

***
（5） 书信的格式正确
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
基础训练
2013.1
回顾·拓展一
教学内容 主题阅读13页
经典诵读教材101页
知识与能力：.
回顾本单元所学内容，交流学习与感悟
教学目标
过程与方法：
通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
情感态度价值观：
教育学生在答卷时要认真审题，养成细心检查的良好的习惯。
教学重难点
教学方法
词语盘点、古诗积累
1用教学资源，注重情境体验和情感熏陶
2讲解法、练习法、讨论法。
课 型 基础训练课
主 备 人
授课时间
黄向丽
2013.3.14
教学资源利用 课件
1用教学资源，注重情境体验和情感熏陶
教学准备 2听说读写练习
3.投影







教学过程

课时目标：
1. .回顾本单元要求识记的基础的字词句的掌握情况。
2..通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。
3.讲解薄弱、易错知识点和作文中的不足。
一、课前交流
25
前置作业：
1.梳理本单元要求识记生字，词语。
2.复习、背诵课文重点段落和回顾·拓展一中的日积月累
第一课时

***

















教学过程


1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
四人小组内进行交流相互补充自己的收获及体会。
设计意图：交流分享阅读感想、收获。
二、日积月累
1.学习中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生自读的能力。
三、趣味语文
1.谈话导入。
师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到
底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重
视。
今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。
2.学生读文中故事。
3.交流读后感受。
设计意图：激发学习兴趣，培养学生自读的能力。交流自己的想法和感受。
四、小结
五、作业
好词佳句积累；背诵《浪淘沙》
第二课时（试卷讲评）
课时目标：
1.通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2.培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。培养学生答题规范和答题
技巧的原则。
3.教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
一、试卷讲评重点讲解薄弱、易错知识 点和作文中的不足。让学生正确掌握
相关知识，并认识到自己的不足之处
26

***
设计意图：检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
二、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1.继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
2.要加强句子的训练。
①反问句改写为陈述句
②修改病句
3.加强阅读训练。
4.作文中的不足及亮点点评。
阅读一些优美的文章让学生欣赏。设计意图：培养学生综合分析问题的能力
和语言表达能力。
三、总结提高
1.培养学生认真审题、答题规范和细心检查的习惯。
2.学生交 流答题技巧。教师补充点拨。设计意图：总结、交流以后复习和答
题中应注意的问题。
四、作业：
改正试卷中的错处。

作业布置
板书
课下分享其他同学收集资料、图片
阅读有关西部的诗歌、散文、神话、故事。


乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
“神奇的西部”主题诗会
2013.1
本单元课本
教学内容 《新语文主题阅读》
《经典诵读》篇目
知识与能力：总结本单元教学内容，深化单元主题。
教学目标 过程与方法：通过让学生自觉地阅读课本中篇章、《新语文主题阅读》文章、
让学生在阅读中汲取习作方法，知主题之意，得主题之要
27
主 备 人
授课时间
黄向丽
2013.3.15
课 型 展示分享课

***
情感态度价值观：展示个性化的积累，展示个体独特的感受。
教学重难点
教学方法
教学资源利用
教学准备
在单元主题的统领下，展示个性化的积累和独特的感受。
围绕主题，创设情境，引发动机。欣赏审美，陶冶情操
课件
多媒体课件
前置作业：







教学过程





1..课前整理有关西部资料，为展示分享积累素材，做好准备工作。
2.诵读精美篇章、段落、诗歌。
一、梳理本单元中美文佳句、诗歌、课文词语、名言警句等。
1.听读。
2.自读、齐读。
3.背诵诗文
4.全班交流。
设计意图：在单元主题的统领下，展示个性化的积累和独特的感受。
二、学生积累展示
1.多种形式美文诵读。
2.以手抄报、剪贴报等形式，全班交流。
设计意图：面向全体学生，尽可能让所有的学生都有表现的机会。
三、教师讲评、发奖。
设计意图：激励评价。
四、小结
作业布置
板书
课课下分享其他同学收集资料、图片
阅读有关西部的诗歌、散文、神话、故事。
“神奇的西部”主题诗会
教研组阅2013年3月11日
五下语文第二单元单元备课
单元主题 “诗意童年”
28

***
本单元的内容是以童年为话题安排的，十分贴近儿童的生活，因此学生 学起来一定不会
感到陌生。但由于学生的认知能力有限，情感积累单一、肤浅，因此在学习本单元知识< br>时，要紧密联系学生的学习生活实际，充分发挥学生学习的能动性，以让学生全面认识
“童年”的 真正含义。
教学目标
人教版教材 两翼教材 课后作业
每课重难点（主题联系） 单元共同点
经典诵读：《班长的苦继续搜集名人童年引导学生阅读，体会童年
《童年》《谁在 我童故事、资料进行阅生活的快乐，激发学生读
儿童诗两首
恼》
年时代从窗户旁经过》 读。 儿童诗的兴趣。
主题阅读：
《闲居初夏午睡起》
古诗词三首
背背自己最喜欢的
古诗词。抄录一些
优美词句。
本组教材以
“诗意 童年”
为专题进行编
排，选编的课
文内容丰富，
1.写一段自己的童
风格各异，都
年中最有趣的事
紧密地围绕着
情。2.推荐阅读林
童年。让学生
海音的小说《城南
感受童年生活
旧事》。
的多姿多彩，
1.摘抄课 文中体现
引导学生读懂课文内容，
丰富情感体
感受童年
验，养成留心
童真童趣的句段。
积累优美语段，
2.课外阅读有关童
生活的多姿多彩。
观察周围事物

年生活的文章。
的习惯，领悟
文章的表达方
1.写一写自己的发引导学生有感情的朗诵
法。
现。 课文，积累语言，领悟作
2.搜集同学间的发者的求知若渴、寻根究
现，看看谁 的发现底、大胆想象的精神，增
最有意义。 强自身情感。
教学目标
引导学生将口 语交际与习作贯穿在一起，养成先
说再写的好习惯。“日积月累”安排的内容是积累
名言、诗句 。目的是使学生积累优美诗句，体会
人生的一些道理。“课外书屋” 目的是引导学生
读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读
书中体会情感。
引导 学生自主阅读背诵
古诗词，感受童年生活的
无忧无虑，自得其乐。进
一步开展有关阅读 的综
合性学习。
引导学生批注阅读理解
课文内容，体会作者对童
年的怀念， 感受童年生活
的美好。

单元学情
分析
主题阅读：
《绝交》《陀螺》《童年》
冬阳•童年•
经典诵读：
骆驼队
《风景》
主题阅读《剃头大师》
《吹柳笛放风筝》《捅马
祖父的园子
蜂窝》

经典诵读《外婆的澎湖
湾》
主题阅读《追“屁”》《微
尘》《什么、为什么、怎
童年的发现
么样》经典诵读《口哨》
《蚕变之歌》
学习内容
口语交际
习作
回顾拓展
日积月累
课外书屋
综合性学习
二
单元教法
进行本组教学，教师要统筹安排，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语
言应用、 课内与课外有机的结合起来，实现教学效果最优化。
15课时 ，其中单元导读课1课时，以文带文课型6课时，读写联动2课时，口语交际、
习作2课时，双基训练 2课时，自主阅读1课时，总结展示1课时。
单元用时
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
29

***
课 题
备课时间
教学内容
9＊儿童诗两首
2013.1
教材《儿童诗两首》
经典诵读：《班长的苦恼》《童年》
《谁在我童年时代从窗户旁经过》
主 备 人
授课时间
课 型
王娟
2013.3.18
单元导读课
教学目标
知识与能力：借助拼音读准词语，有感情的朗读课文。
过程与方法：通过朗读感悟儿童诗的特点，读背优美句段。
情感态度价值观：感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐；激发学生
读儿童诗的兴趣。
引导学生阅读，体会童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
批注式阅读、情感诵读法
有关童年方面的文字资料、图片，课件
第一课时
课时目标：
1. 借助拼音读准词语，有感情的朗读课文《我想》。
2. 通过朗读，感悟儿童诗的特点。
前置作业：
1.单元导读“诗意童年”的主题准备（综合性学习的提前布置）
2.自学生字词，有感情的朗读诗歌做批注，感受儿童丰富的想象力，体会童
年生活的快乐。
3.收集有关童年的诗文、歌曲、名言警句、图片资料，阅读名人童年的故事。
4.阅读经典诵 读《班长的苦恼》《童年》《谁在我童年时代从窗户旁经过》，画
出自己印象最深的语段，做批注。
一、激趣导入，揭示活动内容
1.小主持人组织同学交流有关童年的诗文、歌曲、名言警句、 图片资料，阅
读名人童年的故事。
2.师：童年是纯真的、难忘的岁月。童年是一幅画，画里 有我们五彩的生活；
童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想
象和憧憬。
设计意图：，交流分享，激发学生的学习兴趣
二、诵读单元导语明主题之“意”，悟学习之“法”
1.读导读，明主题，画要求。
2．小组讨论：
① 本组教材对我们的总的要求是什么？
② 什么是综合性学习？
3、组内交流分享主题、方法。
4、有感情的诵读，品其意味，得其精华。
设计意图：加深对主题意旨的体悟。
三、小组合作学习批注式阅读《我想》
1.有 感情地朗读儿童诗，边读边想象，感受童年生活的快乐，从诗中你看到
了什么？感受到了什么？做批注。
2.组内交流，分享批注内容。
设计意图：方法引领，让学生得法，由“扶”到“放”，真正实现得法于课内，
30
教学重难点
教学方法
教学准备
教学资源利用 教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。







教学过程

***
受益于课外。
四、小组汇报、全班互动
1.指名小组汇报，组内同学补充、纠正。
2.邀请其他同学交流，教师适时点评。
3.指导朗读儿童诗，帮助学生理解课文主题 4.以小组为单位，学生间再次相互分享自己搜集的有关童年的诗文、歌曲、
名言警句、图片资料， 阅读名人童年的故事。
设计意图：
交流、分享自己收集的本组课文的相关资料。

五、拓展阅读《班长的苦恼》《谁在我童年时代从窗户旁经过》
1.读一读诗歌，画一画自己喜爱的、感受最深的语句，说一说自己的感受做
批注。
2.组内交流，分享批注内容。
设计意图：方法引领，让学生得法，由“扶”到“放”，真正实现得法于课
内，受益于课外。
六、课堂小结：
从表达方法、语言积累、学习方法、小组合作、课堂互动等多方面进行总结
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富 的想象力，感受
童年幸福快乐的生活和美好的愿望。通过朗读，感悟儿童诗的特点。
2.比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
一、课前交流：
1.小主持人组织同学交流有关童年的诗文、歌曲、名言警句、图片资料。
2.师：上节课我 们学习了《牧童》向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，
这节课我们将继续学习本课的另一首儿童诗 去感受童年生活的快乐。
设计意图：
交流、分享自己收集的本组课文的相关资料。

二、小组合作学习批注式阅读《童年的水墨画》
1.有感情地朗读儿童诗，边读边想象，感受 童年生活的快乐，从诗中你看到
了什么？感受到了什么？做批注。
2.组内交流，分享批注内容。
设计意图：延主题之“意”丰富主题情感。
三、小组汇报、全班互动
1.指名小组汇报，组内同学补充、纠正。
2.邀请其他同学交流，教师适时点评。
3.指导朗读儿童诗，帮助学生理解课文主题 4.以小组为单位，学生间再次相互分享自己搜集的有关童年的诗文、歌曲、
名言警句、图片资料， 阅读名人童年的故事。
5.比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较
跳跃。 第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，
还有一定的故事情节性。
设计意图：
交流、分享，合作学习。

四、拓展阅读《童年》
1.读一读诗歌，画一画自己喜爱的、感受最深的语句，说一说自己的感受做
31

***
批注。
2.组内交流，分享批注内容。
设计意图：方法引领，让学生得法，由“扶”到“放”，真正实现得法于课内，
受益于课外。
五、课堂小结：
从表达方法、语言积累、学习方法、小组合作、课堂互动等多方面进行总结
作业布置
板书
1.课后阅读《古诗词三首》《闲居初夏午睡起》
2.继续搜集名人童年故事、资料进行阅读。
9*儿童诗两首
我想 童年的水墨画
歌唱、篷帐、 街头阅读、溪边钓鱼、
蓝天、花草 江上戏水
追求、向往 童年生活的快乐
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
教学目标
5、古诗词三首
2013.1
教材《古诗词三首》
经典诵读：《闲居初夏午睡起》
主 备 人
授课时间
课 型
王娟
2013.3.19
以文带文课
知识与能力：认识会写本课生字词语，有感情的朗读背诵课文。
过程与方法：通过了解诗意、词意，体会感情，体验学习积累古诗词的一般
方法。
情 感态度价值观：通过学习感受童年生活的情趣和快乐，进一步激发学生热
爱中华传统文化的情感。 引导学生自主阅读背诵古诗词，感受童年生活的无忧无虑，自得其乐。进一
步开展有关阅读的综合性 学习。
批注式阅读、情感诵读法
教学重难点
教学方法
教学资源利用 课件
教学准备







教学过程




有关童年方面的古诗、图文资料、课件
第一课时
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，理解诗意。
2．学习赏析第一首古诗《牧童》
前置作业：
1.自学生字词，有感情的朗读古诗 词借助注释理解诗意，感悟诗情，感受童
年生活的无忧无虑，自得其乐。
2.收集有关童年的诗文、歌曲、名言警句、图片资料。
3. 经典诵读：《闲居初夏午睡起》做好批注。
一、激趣导入
1.小主持人组织同学交流有关童年的诗文、歌曲、名言警句、图片资料。
2.师：童年无牵无挂自由自在。童年生活丰富多彩新奇有趣，今天让我们乘
32

***






















教学过程


上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！
设计意图：营造氛围，激发学习兴趣。
二、初读感知，小组合作
1.学生自由朗读课文。
2.让学生借助注释理解诗意，感悟诗情，感知诗词大意。
3.小组内交流自己的感受。
设计意图：交流初读感受。
三、小组汇报、全班互动
1.诵读古诗《牧童》，抓住重点品读感悟，交流自己的感受。
老师首先范读一遍，让学生知道如何诵读，进而更好的把握诗意，了解意思。
2.这首诗词向我们展示了一幅怎样的画面？
3.还有什么疑问和大家交流。
4.交流自己收集的有关童年的诗词。
设计意图：多向互动，感悟方法，吸收语言。
四、拓展阅读经典诵读《闲居初夏午睡起》
1.师生同读、引读；
2.配乐自由读、享受美感。
3.情感式诵读自己喜欢的段落。
4.生小组读、互读、男女生读多种形式诵读。
设计意图：用主体教材学得的方法学习，丰富主题情感，感悟方法，吸收语
言。
五、 总结：这首古诗词写得生动有趣，值得我们探究发现。现在请大家互相
合作，把你们探究的成果与大家交 流。

第二课时
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，理解诗意。
2．学习赏析第一首古诗《舟过安仁》《清平乐·村居》
前置作业：
1.自学生字 词，有感情的朗读古诗词借助注释理解诗意，感悟诗情，感受童
年生活的无忧无虑，自得其乐。
2.收集有关童年的诗文、歌曲、名言警句、图片资料。
一、课前交流：
1.小主持人组织同学交流有关童年的诗文、歌曲、名言警句、图片资料。
2.师：上节课我 们学习了《牧童》向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，
这节课我们将继续学习两首诗词去感受古代 儿童的另类画面。
设计意图：
交流、分享自己收集的本组课文的相关资料。

二、初读感知，小组合作
1.交流揭示课题后，要求学生自由朗读课文；
2.让学生借助注释理解诗意，感悟诗情，感知诗词大意。
3.小组内交流自己的感受
设计意图：交流初读感受。
三、小组汇报、全班互动
1.诵读这两首古诗词， 抓住重点品读感悟，交流自己的感受
33

***
诵读方式方法应该多种多样，要做到书读百遍其义自现。
2.诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情写的？
3.还有什么疑问和大家交流。
4.交流自己收集的有关童年的诗词。
设计意图：多向互动，感悟方法，吸收语言。
四、经典诵读《闲居初夏午睡起》
1.生配乐自由读、享受美感。
3.情感式诵读自己喜欢的段落。
4.以多种形式展示诵读。
设计意图：用主体教材学得的方法学习，丰富主题情感，感悟方法，吸收语
言。
五、 小结：这三首古诗词都写得生动有趣，值得我们探究发现。现在请大家
互相合作，把你们探究的成果与大 家交流。

1.积累内化吸收优美诗词，增加文化积淀
背背自己最喜欢的古诗词。
2.抄录一些优美词句。
5古诗词三首
舟过安仁（收篙 停棹 张伞 使风）聪明童稚
清平乐•村居（茅屋 溪上 青草 锄草 织鸡笼 剥莲蓬）幸福、快乐

作业布置



板书
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
6、冬阳•童年•骆驼队
2013.1
主 备 人
授课时间
王娟
2013.3.20
教学目标
课文：《冬阳•童年•骆驼队》
主题阅读：《绝交》《陀螺》《童年》
课 型 以文带文课型
经典诵读：《风景》

知识与能力：掌握生字，正确流利有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：小 组合作学习，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情揣
摩这种感情是怎么表达出来的。
情 感态度价值观：激发对童年生活的回忆之情，学会珍惜生活，激发学生课
外阅读的兴趣

引导学生批注阅读理解课文内容，体会作者对童年的怀念感受童年生活的美
好。
自主阅读、以读引说
教学重难点
教学方法
教学资源利用 作者简介、图片资料、阅读名人童年的故事
教学准备 多媒体课件、有关图片、资料.
34

***







教学过程


















教学过程


第一课时
课时目标：
1.掌握生字，正确流利有感情的朗读课文。
2.理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年 的思想感情，并揣摩这种感情
是怎样表达出来的。
前置作业：
1.自学生字，找形近字；了解课文大致内容，围绕童年生活，作者写了哪几
个片段？
2.收集作者简介、读书的名言，了解作者的作品《城南旧事》。
一、引用导语，揭示课题
1.童年是美好幸福的，每个人的童年都有他独特的韵味，这节课让我们走进
台湾女作家林海音 的童年吧！
在你们的记忆中，小时候做过哪些有意思的事情？和大家交流交流。
2.小主持人组织同学交流所收集的作者简介、读书的名言，以及与本课相关
的资料。
设计意图：
交流、分享自己收集的本组课文的相关资料。

二、分组学习交流汇报，以读引说
1.自学生字，读课文，了解课文大致内容。
2.思考：围绕童年生活，作者写了哪几个片段？交流预习中的疑问组内解疑。
3. 分享搜集林海音相关的资料。
设计意图：自主、合作、探究学习。
三、小组汇报、全班互动
1.体会“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队队来了，童年却一去不
还了。冬阳底下学 骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”这两句话的含义。
2.作者为什么说“童年重临于我的心头”？
3.交流写法上的特点
4.交流自己收集林海音相关的资料，名人童年的故事。
设计意图：交流、分享。
四、拓展阅读主题阅读：《绝交》《陀螺》《童年》
引导阅读，提出要求：
1.自由阅读，画出自己感受最深刻的部分。
2.交流文中自己感受最深刻的部分，交流自己的观点。
设计意图：交流分享阅读感想、收获。
五、小结
通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学好语文，先爱上
阅读吧！
六、作业
1.抄写本课你喜欢的句子，背诵自己喜欢的段落。
2.继续阅读名人童年的故事
第二课时
35

***
课时目标：
1.背诵自己喜欢的段落，激发学生课外阅读的兴趣。
2.理解课文内容，体会作者对童年的怀念感受童年生活的美好。
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流自己搜集的资料，形式可多样。
设计意图：交流、分享。
二、品味语言，体会情感
1.学生再次读课文自己喜欢的部分，并说说喜欢的理由。
2.指名学生读，教师点拨、总结。
设计意图：方法引领，让学生得法。
三、全班交流：
学生交流。提出自己的观点和看法。老师点拨。注意让主持人或组长（发言< br>人）点其他同学评价或补充。
设计意图：延主题之“意”丰富主题情感。
四、学习经典阅读经典诵读：《风景》
1.师生同读、引读；
2.配乐自由读、享受美感。
3.情感式诵读诗歌。
4.生小组读、互读、男女生读多种形式诵读
再选取一篇主题阅读中的文章《童年》两篇文章 一起学习交流，加深学生对
童年趣事童年往事的理解。
设计意图：用主体教材学得的方法学习，丰富主题情感，感悟方法，吸收语
言。
五、小结。
学习了本堂课后，同学们也对台湾女作家林海音的童年有了深入了解，并结
合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，学习作者表达方法表达这种感情。
把这种方法运用到习作中来。
作业布置

板书
1.写一段自己的童年中最有趣的事情。
2.推荐阅读林海音的小说《城南旧事》。
6.冬阳•童年•骆驼队
学骆驼咀嚼、想象驼铃的用处、想替骆驼剪毛、追问骆驼去处
流连童年
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
7＊祖父的园子
2013.1
教材：7＊祖父的园子
36
主 备 人
授课时间
课 型
王娟
2013.3.21
自主阅读课

***
主题阅读：《剃头大师》《吹柳笛放
风筝》《捅马蜂窝》
经典诵读：《外婆的澎湖湾》
知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的心情，感悟作
者的表达方法。
过程与方法：自读自悟，合作探究。
情感、态度与价值观：感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生
活的留恋。
引导学生读懂课文内容，积累优美语段，感受童年生活的多姿多彩。
自主阅读、情感诵读
教学目标
教学重难点
教学方法
教学资源利用
与本课相关的图文资料，作者简介、课文插图
教学准备







教学过程


















教学过程


课件
第一课时
课时目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖
父的爱。
前置作业：
1.记住本课生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。
2.课前让学生了解作家萧红，读一读他的有关文章。
3.阅读主题阅读《剃头大师》《吹柳 笛放风筝》《捅马蜂窝》，画出自己印象最
深的语段，做批注。
一、课前交流：.
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流搜集的相关信息资料，形式可多样。
注意让主持人或组长（发言 人）点其他同学评价或补充。
设计意图：
二、激趣导入
上节课，我们随着台湾作 家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。
今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父 的园子》，一同感受她
的童年生活。
设计意图：营造氛围，激发学习兴趣。
三、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的 园子是
一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。
设计意图：交流初读感受。
四、小组交流，体验情感
37

***
1.默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学习）
2.汇报交流
设计意图：自主、合作、探究学习。
五、拓展阅读主题阅读：《剃头大师》《吹柳笛放风筝》《捅马蜂窝》
1.自主阅读自己喜欢的、印象深刻的段落做批注。
2.画出文中优美语段，进行摘抄积累，并在朗读中加以体会。
设计意图：用主体教材学得的方法学习，丰富主题情感，感悟方法，吸收语
言。
六、课堂小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
第二课时
课时目标：
1. 有感情地朗读课文
2.感悟作者快乐、自由、幸福的童年生活
一、课前交流：.
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流搜集的相关信息资料，形式可多样 。
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。
设计意图：交流分享。
二、研读课文，体验情感
1.默读课文，找出文中印象深刻的情景，体会我的心情。
2.作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀？
3.读有关段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。
设计意图：交流分享阅读感想、收获。
三、走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活。
把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的
快乐和自由吧！引读（1 7自然段）
心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧！
引读： 明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像__________；鸟飞了，就像
__________； 虫子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房
上，在我看来，是______ ____；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，
是__________；玉米长得特别茂盛，在 我看来，是__________……
设计意图：通过重点语句的朗读指导，体悟写法。
四、回顾总结，延伸拓展：
1．在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？
补充：作者童年生活快乐的源泉是什么？
38

***
2 ．有自由的园子真好，有爱的园子真好。祖父、后园、“我”三者是一样也
不可缺少的。在三十一年短暂 而坎坷的人生旅途中作者萧红常常会忆起呼兰
河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园 子。所以，作者
用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。
《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：
呼兰河这小城里边，
以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许还是年年仍旧，
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，
也许现在根本没有了……
曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们会体会< br>得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值
得一读的书。
设计意图：感悟方法延主题之意。
五、拓展阅读经典诵读：《外婆的澎湖湾》
1.自主阅读背诵《外婆的澎湖湾》。
2.配乐背唱《外婆的澎湖湾》。
设计意图：用主体教材学得的方法学习，丰富主题情感，感悟方法，吸收语
言。
六、课堂小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
作业布置

板书
1.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。
2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。
3.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，萧红的《呼兰河传》
7＊祖父的园子
花园美景：明晃晃、胖乎乎、蓝悠悠
有趣的活动：栽、拔、种、铲、摘、追、捉、浇
自由、快乐、幸福
教研组阅2013年3月18日
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
8、童年的发现
2013.1
教材：8、童年的发现 < br>主题阅读《追“屁”》《微尘》《什
么、为什么、怎么样》经典诵读《口
哨》《蚕变之歌 》

39
主 备 人
授课时间
王娟
2013.3.25
教学内容
课 型 以文带文课

***
教学目标
知识与能力：会认会写本课的生字词语，有感情的朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：充分利用课内外资源和小组合作优势及老师的指导点拨，完成
学习任务。
情感态度价值观：领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
引导学生有感情的 朗诵课文，积累语言，领悟作者的求知若渴、寻根究底、
大胆想象的精神，增强自身情感。
导学法、质疑探究法
教学重难点
教学方法
教学资源利用
课件
教学准备







教学过程


























多媒体课件 课前预习 查找相关资料
第一课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会含义深刻的句子意思。
前置作业：
1.默读课文，用自己的话说说“我”发现了什么？是怎样发现的。
2.收集阅读有关科学家发明、发现的故事。
3.阅读主题阅读《追“屁”》《微尘》《什么 、为什么、怎么样》经典诵读《口
哨》《蚕变之歌》，画出自己印象最深的语段，做批注。
一 、课前交流：.课前两分钟，小主持人组织学生上台交流收集的有关科学家
发明、发现的故事等信息，形 式可多样。
设计意图：
二、激发兴趣
1. 难忘的童年生活中，我们不知不觉得 成长着，有笑，也有泪；有喜，也有
忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受 。
2. 从课题中，你最想了解什么？
设计意图：交流分享。
三、紧扣“发现”，初读课文
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。
3．仔细读句子，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。
4．联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
5．有感情地朗读这段话。
设计意图：通过重点语句的朗读指导，体悟写法。
四、小组合作学习
1．默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案
40

***














教学过程


的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。
分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理
解的问题。
设计意图：感悟方法延主题之意。积累语言。
五、拓展阅读主题阅读《追“屁”》《微尘》《 什么、为什么、怎么样》经典诵
读《口哨》《蚕变之歌》
1.画出文中最有趣的语段，做批注。
2.组内交流，分享批注内容。
3.对文中的优美语段作摘抄做积累卡。
设计意图：延主题之“意”丰富主题情感。
六、课堂小结：
用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精< br>神。指名学生谈学习收获。
补：作业：用自己的话说说“我”的发现和发现规律。
第二课时
课时目标：
1.朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
一、课前交流：.
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流搜集信息资料，形式可多样。注意
让主持人或组长（发言人）点 其他同学评价或补充。
设计意图：交流、分享。
二、回忆导入，激趣朗读
“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
设计意图：激发学习兴趣
三、再读课文，体味感受
1.学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
2 .引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”以及“我明白了
──世界上重大的发明与发 现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这
句话的意思。
（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
（2）引导学生结合课前收集的资料 ，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭
遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。
（3）通过朗读体会作者内心的感受。
设计意图：交流分享阅读感想、收获。
四、结合课文，赏析作者
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出 相
关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个-----------的孩子。
为什么？
41

***
设计意图：感悟方法延主题之意。
五、联系生活，总结交流
1．从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
2．你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。
设计意图：方法引领，让学生得法，由“扶”到“放”，真正实现得法于课内，
受益于课外。
六、拓展阅读经典诵读《口哨》《蚕变之歌》
1.自主阅读《口哨》《蚕变之歌》
2. 背诵《口哨》《蚕变之歌》，积累语言
设计意图：用主体教材学得的方法学习，丰富主题情感，感悟方法，积累语
言。
七、小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
作业布置

板书
1.写一写自己的发现。
2.搜集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。
8、童年的发现
概述童年时的发现 发现过程 发现被证实
大胆创新 坚持不懈
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
口语交际、习作
2013.1
口语交际、习作二
主 备 人
授课时间
课 型
王娟
2013.3.26-27
说写结合
读写联动课
教学目标
知识与能力：能够流利、清楚的讲述童年的故事。写出自己的真情实感。
过程与方法：在口语交际的基础上，按要求进行习作。
情感态度价值观：1.培养良好的听说 习惯，激发学生对往日美好生活的怀念，
知道珍惜童年热爱生活。
能按要求讲述童年故事，看图写话，把图中的主要意思按顺序写清楚。
讨论交流、实践相结合法
教学重难点
教学方法
教学资源利用
课件
教学准备




回忆童年趣事
第一课时
课时目标：
按要求进行口语交际
42

***



教学过程


















教学过程


前置作业：
1.课前整理自己收集的有关童年的资料、图片，阅读名人童年的故事，为口语交际、习作积累素材。
2.阅读43页综合性学习中口语交际、习作要求和内容。
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流自己收集的资料，回忆自己的童年
故事。
设计意图：
交流、分享。

二、引导回顾
1.回顾学过的《冬阳? 童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等
课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么 。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）
给你留下印象最深刻的是哪一篇文章？为什么？哪里让你难忘了呢？
设计意图：营造氛围，激发兴趣。
三、打开记忆闸门，回忆自己童年
1.我们的童 年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？
让我们静静地回到回忆的深处，去找回我 们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
设计意图：自主、合作、探究学习。
四、课堂交流，分享童年
1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。
4.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
5.开展童年故事会。
3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
设计意图：单元写作方法回顾，在此基础上指导学生写作。
五、课外延伸，生活中说。
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
设计意图：积累写作素材。
六、课堂小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
第二课时
课时目标：
1.审清习作题目，把握习作要求
2.初步加工习作材料。
一、创设情境，引入课题
43

***
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有 美好的童年，那
许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那
冬阳 下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回
忆一下童年那充满稚趣而又很有意 思的往事，并用文字把它表达出来，和大
家一起分享。（板书：童年趣事）
设计意图：营造氛围，激发兴趣。
二、自由交流，拓展思路
1．指导学生观察课文 插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到
的用自己的话，编成一个内容具体的故事。
写成一篇小作文。
2．说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事， 也
可以是发生在家里的趣事。）
设计意图：交流分享。
三、班内交流，评价指导
1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、
清楚。
2 .组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生
的过程说。鼓励学生在习作中用上 平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。
具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些 地方没有听
清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
设计意图：自主、合作、探究学习。
四、明确要求，草拟作文
1.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。
2.把自己的童年趣事写下来。
3.交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展
开评价，欣赏写得 好的地方，指出不足之处，提出修改建议。
设计意图：培养学生独立构思作文完成作文的能力。
五、小结
通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还
没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到
你们的童年趣事。
作业布置

板书
交流修改习作
童年趣事
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
44

***
课 题
备课时间
教学内容
基础训练
2013.1
主 备 人
授课时间
王娟
2013.3.28
教学目标
教学重难点
教学方法
回顾·拓展二
主题阅读13页 课 型 基础训练课
经典诵读教材101页
知识与能力：能对本单元的教学内容进行回顾与整理，并 能就自己喜欢的段
落进行体会和积累。积累名言警句，初步了解其含义。
过程与方法：通过回顾、诵读、合作探索，积累知识。
情感态度价值观：激发学生课外阅读的兴趣
能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。引导 学生用自己的话说出名言
警句的意思并用于实际中。
探究法，体验法
教学资源利用 课件
教学准备






教学过程






















高尔基作品《童年》搜索名人名言
第一课时
课时目标：
1. .回顾本单元要求识记的基础的字词句的掌握情况。
2. 讲解薄弱、易错知识点和习作中的不足。
前置作业：
1.梳理本单元要求识记生字，词语。
2.复习、背诵课文重点段落和回顾·拓展二中的日积月累
一、课前交流
1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
设计意图：交流分享阅读感想、收获。
二、引导学生课外找一些有关童年的故事来读一读。
小诗、散文、名言都可以展示读一读。
1.学生交流自己的想法和感受
2.教师适时点评
设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生自读的能力。
三、主题阅读文中找宝。
1.在浏览本组文章的基础上，完成主题阅读文中找宝。
2、小组交流。
3.推荐展示。
设计意图：激发学习兴趣，培养学生自读的能力。交流自己的想法和感受。
四、全班交流
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。生交流自己本次活
动的感受和体会。
设计意图：交流分享
五、课堂小结
六、作业
背诵经典诵读教材第二单元所喜欢的诗歌
45

***




教学过程



第二课时（试卷讲评）
课时目标：
1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。培养学生答题规范和答题
技巧的原则。
3教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
一、试卷讲评重点讲解薄弱、易错知识点 和作文中的不足。让学生正确掌握
相关知识，并认识到自己的不足之处
设计意图：检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
二、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1.继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
2.要加强句子的训练。
①反问句改写为陈述句
②修改病句
3.加强阅读训练。
3. 作文中的不足及亮点点评。
出示优秀文章欣赏，出示问题较多文章一起改。设计意图：培养学生综合< br>分析问题的能力和语言表达能力。
三、总结提高
1.培养学生认真审题、答题规范和细心检查的习惯。
2.学生交流答题技巧。教师补充点 拨。设计意图：总结、交流以后复习和答
题中应注意的问题。
四、作业：
改正试卷中的错处。
背诵经典诵读教材第二单元所喜欢的诗歌。



作业布置

板书
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
“诗意童年”主题诗会
2013.1
本单元课文《新语文主题阅读》《经
典诵读》篇目
主 备 人
授课时间
课 型
王娟
2013.3.29
展示分享课
教学目标
知识与能力：
总结本单元教学内容，深化单元主题。
过程与方法：
通过让学生自觉地阅读课本中篇章、《新语文主题阅读》文章、
让学生在阅读中汲取习作方法，知主题之意，得主题之要
情感态度价值观：
展示个性化的积累，展示个体独特的感受。
在单元主题的统领下，展示个性化的积累和独特的感受。
46
教学重难点

***
教学方法
教学资源利用
教学准备
围绕主题，创设情境，引发动机。欣赏审美，陶冶情操
课件
多媒体课件
前置作业：
1.课前整理有关童年的资料，为展示分享积累素材，做好准备工作。
2.诵读精美篇章、段落、诗歌。
一、梳理本单元中美文佳句、诗歌、课文词语、名言警句等。
1.听读。
2.自读、齐读。
3.背诵诗。
4.全班交流。
教学过程 设计意图：在单元主题的统领下，展示个性化的积累和独特的感受。
二、学生积累展示
1.多种形式美文诵读。
2.以手抄报、剪贴报等形式，全班交流。
设计意图：面向全体学生，尽可能让所有的学生都有表现的机会。
三、教师讲评、发奖。
设计意图：激励评价。
四、小结
作业布置

板书

课下分享其他同学收集资料、图片
阅读有关童年的诗歌、散文、故事。
“诗意童年”主题诗会
教研组阅2013年3月25日

五下语文第三单元单元备课表
单元主题 口吐莲花
本组几篇课文均是以语言艺术文专题，为学生提供了一个欣赏、积累语言的平台。因
单元学情 分此学生在朗读课文的基础上，感受人物语言的精妙。同时，学习文中人物 的交际技巧，
析 为日常语言交流积累经验。并通过综合性学习，丰富我们的语言，学习用得体的语言
进行表达。
每课重难点（主题联系）
主题阅读： 1、理解课文内容，重点：理清问斩各地顺
18《聪明的牧童》（43） 背诵《杨氏之序，了解晏子这一人物形
《周恩来妙语趣答》子》。 象。
10《杨氏之
22、
（50-51） 2、体会人物语言的难点：理解晏子反驳的
子》
经典诵读： 精妙之处。 话。
（48）
《颠倒歌》（118） 3、积累经典语句。
《妙语大观》（125）

47
人教版教材 两翼教材 课后作业
教学目标
单元共同点
教材以“口
吐莲花”为
主题安排了
四篇课文，
主题阅读，
经 典诵读也
围绕“语言
的艺术”用

***
11《晏子使
楚》（50-53

11《晏子使
楚》（50-53
13＊《打电
话》（57-61）
语文园地
主题阅读： 1、讨论人物不同的重点：理清文章的脉络。 生动的语言
21名人幽默四则语气，分角色朗读难点：理 解人物形象及语刻画了众多
（48-49） 课文。 言特点。 颇有特色的
19、弦高智退秦军2、品读人物语言，人物，皆有
（44-45） 体会人物语言的精很强的故事
经典诵读： 妙之处。 性，能让人
《求渡》（119） 3、积累经典语句。 感受到各种
《天净沙·即事》（120 语言表达方
主题阅读： 种点：把握剧情，体会人
式所体现的
魅力能让我
17、大仲马巧索酬金 物特点。
（42） 积累好词佳句 难点：了解剧本的特点。
们在朗读中
感受语言文
经典诵读：
字的魅力，
《寄韬光禅师》（121）
体会人物对

主题阅读： 积累好词佳句，完重点：体会故事中的人说
话的语气和
20、聪明的纪晓岚成小练习册 话啰嗦的特点，明白简介
情感。
（46-47） 明快地说话的重要性。
24、吹牛（53-55） 难点：了解相声的语言的
经典诵读： 表达方式。
《世说新语》故事二则
（123）
学习内容 教学目标
知识与技能：
词语盘点：积累词语盘点。 1、了解规劝语言的特点，学会规劝别人。
口语交际：说说自己劝说别人的2、按要求写一份发言稿
经历。 过程与方法：
习作：根据情景写一份发言稿。 1、让学生在交流中学会怎样动之以情，晓之以
展示台：展示自己在综合性学习理地劝说别人。
中的收获。 2、在体会发言稿作用的基础上按要求写一份
日积月累：古代名句 发言稿。
文中找宝：积累主题阅读课文中情感态度价值观：
的优美词句。 1、培养学生良好的行为习惯。
激发学生的习作兴趣，提高语言表达能力。
1、综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶。
2、自读自悟——合作探究——品味交流。
14课时，其中单元导读课1课时，以文带文课型 3课时，读写联动2课时，口语
交际、习作2课时，单元检测1课时，双基训练 2课时，自主阅读2课时，总结
展示1课时
单元教法
单元用时

乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题 《杨氏之子》
48
主 备 人 马晓杰

***
备课时间 2013.1 授课时间 2013.4.1-2
教学内容
教学目标
教学重难点
教学方法
人教版 五年级下册语文书 48—
49页
课 型 单元导读课
主题 阅读
（43）（50-51）
页，经典诵
读教材
（125）（118）
页
知识与能力：有感情地朗读课文。确定单元主题，背诵单元小诗
过程与方法：根据注释理解词句，了解课文内容，体会人物语言的巧妙。
情感态度价值观：感受故事中人物语言的风趣和机智。 激发学生积累语言的
兴趣。
重点：有感情地朗读课文。确定单元主题，背诵单元小诗
难点：感受故事中人物语言的风趣和机智。
批注式阅读、情感诵读法
教学课件，学生提前阅读预习课文内容。
第一课时
课时目标：
1.识记并会写课文生字词。
2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会人物语言的巧妙。
一、前置作业
1.单元导读“口吐莲花”的主题准备，浏览本组课文（综合性学习的提前布置）
2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会人物语言的巧妙。

二、学生自学：
1.读导读，明主题，画要求。
2.浏览本组课文，了解每篇课文的主要内容。
3.组内交流分享主题、方法。设计意图 确定单元主题，归纳学习方法。
三、全班交流：
本组课文的主题是，学习要求是

我最感兴趣或最喜欢（印象最深）的一篇课文是 ，因为

设计意图 引导概括
四、学生自主阅读教材单元导读，确定单元主题，明确学习本单元的方法。
1.学生朗读单元小诗《口吐莲花》
什么是口才？口才就是弦高的果敢机智，纪晓岚的铁齿铜 牙，海涅的以
“礼”相待，马季是幽默风趣，使臣的随机应变，周总理的妙语趣答。难怪
有人会 说——魅力的语言像莲花。
2.师生双读：（师读红色部分，生读蓝色部分，齐读紫色部分。）
什么是口才？口才就是
弦高的果敢机智，
纪晓岚的铁齿铜牙，
海涅的以“礼”相待，
马季是幽默风趣，
使臣的随机应变，
49
教学资源利用 课件
教学准备







教学过程


















教学过程

***
周总理的妙语趣答。
难怪有人会说——魅力的语言像莲花。
3.朗读并背诵单元小诗. 设计意图 自主学习
作业布置：
1.课下分享其他同学收集资料、图片
2.背诵课文一、二自然段。
背诵课文。
第二课时
课时目标：
1. 感受故事中人物语言的风趣和机智。 激发学生积累语言的兴趣。

2.积累好词佳句
一、初读感知
1.谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；
师范读领读，小老师领读。
2.让学生读读、画画
3.
小组内交流自己的印象最深的语段，说感受或体会
。
设计意图 自主学习
二、
小组汇报、全班互动

1诵读自己喜欢的段落， 抓住重点句段品读感悟，交流自己的感受
2交流交流写法上的特点
3交流自己收集的本组课文的相关资料。设计意图 品读汇报
三、拓展阅读
在体会了《杨氏之子》的语言的精妙之后让我们去读一读《聪明的牧童》《周
恩来妙语趣答》看看他们的 语言精妙之处在哪里？
思考：读一读文章把最精妙的语言划下来读给大家听。设计意图 课内外拓
展

作业布置
板书
1课下分享其他同学收集资料、图片
2、背诵《杨氏之子》《颠倒歌》
10《杨氏之子》
机智、幽默
杨梅：杨家果
孔雀：孔家禽
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
11《晏子使楚》
2013.1
人教版语文书（50-53）页
主题阅读（44-45）（48-49）页，
经典诵读教材（120）（119）页
主 备 人
授课时间
课 型
马晓杰
2013.4.3
读写联动课
教学目标
知识与技能：有感情的朗读课文。
过程与方法：理解课文内容，领悟文章的表达方法。
情感态度价值观：体会晏子超人的智慧和 善辩的口才，以及维护齐国尊严的
思想品质。培养学生正义感和爱国主义精神。
50

***
教学重难点
教学方法
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
导学法，自读自悟法，讲解法、小组讨论
教学资源利用 课件
教学准备 教学课件，学生提前阅读有关资料并预习课文内容。
第一课时
课时目标：
1有感情的朗读课文。
2理解课文内容，领悟文章的表达方法。
一、前置作业：
1.说说生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。
2.交流课前收集资料、图片，为习作积累素材。
3.画出自己印象最深的语段，做批注。
二、学习《晏子使楚》一文。
1.自读课文，画出词语，进行限时词语记忆训练。（或听写）
2.自读课文，理解重点句子。设计意图 自主学习
二、初读全文，了解大意
1.自由朗读课文。2.说说文章大意。设计意图 整体把握
三、再读故事、体会晏子的智慧
（晏子和楚王间的第一回合较量）
1.找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（课件）
2.自由朗读这句话，你认为晏子 反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢 ?请选择合适的提示
语，然后读一读，说说你为什么这样选择?
我们一起来读一读晏子究竟是怎样说的？（齐读晏子是话。）
齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!
反复通过多种形式的朗读，体会晏子的语言特点及性格特征。
设计意图 重点突出
四、小结：
可指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
第二课时
课时目标：1.领悟文章的表达方法。

2.体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及 维护齐国尊严的思想品质，培养学
生正义感和爱国主义精神。
3.积累好词佳句。读背《主题式经典诵读》经典语段。
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本组课文资料，形式可多样。
设计意图 检查巩固前置作业
二、继续品读故事、体会晏子的智慧（晏子和楚王间的第二回合第三回合较
量）
1. 面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又
精彩。各位出使楚国的小记者 ，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？（四
人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、 神态、语气通过表
演体现出来。）
2.同学们都说最欣赏晏子，那么，你最欣赏晏子的什么？（机智聪明、能言善
51







教学过程


















教学过程

***
作业布置

板书
辩、有胆有识、爱国情感）
因为晏子是一个--------的人，所以我很 -----------他。
设计意图 重点突出
三、自主阅读思考拓展阅读：
19、弦高智退秦军
21名人幽默四则
：读一读文章把最精妙的语言划下来并作批注。
交流批注。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
速读讨论：
１你喜欢的句段，说明原因（关注朗读）。
２你的感受（感悟）、收获。
３文章用了那些好的写作方法、手法。
1.指名学生展示小练笔。
2.生生互评、师评。设计意图 拓展
五、小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
课下分享其他同学收集资料、图片
阅读有关的书籍。把自己最感兴趣的知识和他人分享
11、晏子使楚
进城门 狗国 狗洞
见楚王 访问下等国家
赴酒宴 水土不同

乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
12＊《半截蜡烛》
2013.1
主 备 人
授课时间
马晓杰
2013.4.7
教学目标
人教版语文书
（54-56）
页
主题阅读
（42）
页，经典诵读教材课 型 以文带文课
（121）
页
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读课文，初步了解剧本这种文学形式。
情感态度价值观：激发学生热爱和平的情感。
把握剧情，体会人物的机智，勇敢和爱国情感。

围绕主题，循序作文，分散难点，巧妙引导。
教学重难点
教学方法
教学资源利用 课件
教学准备 多媒体课件、有关图片、资料.
52

***







教学过程


















教学过程


第一课时
课时目标：
1.认识并会写本课生字词；
2.初步了解剧本这种文学形式。

一、前置作业：
1.记住本课生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。
2.课前收集有关资料、图片，增加了解，为习作积累素材。
3.阅读主题阅读，画出自己印象最深的语段，做批注。
一、导入新课
1.背诵《求渡》《天净沙·即事》。
2.背诵单元小诗《口吐白莲》。
3.
师范读：《寄韬光禅师》。
学生自主阅读《寄韬光禅师》。设计意图 复习巩固
二、阅读欣赏
思考问题：你认为文章当中那一句语言最精妙？为什么？
大声朗读出来。
过度：在危难时期有事一句精妙的语言也能化险为夷，请大家快速阅读＊12
《半截蜡烛》。三）学习《半截蜡烛》
1.初读：思考：想一想，你最欣赏谁？
2.再读：学生再次朗读课文，看看课文有什么特别之处。
学生交流看法。学生的意见会集中在这几方面：
*文章开头列出时间，地点人物。
*整篇课文以对话形式展开故事情节。
*课文的时间用括号的形式提示当时的情景，人物动作，生态等。
3.学结合以前所学文章进行比较，然后小组讨论、交流。（了解剧本）
填空：
伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？
当——————谁（怎么做）——————，（结果怎样）————————
————。
故事情节如此曲折，变化多，可以用哪些词语来描绘？（一波三折、跌宕起
伏、扣人心弦）
4.精读：
学生分角色朗读课文。设计意图 重点突出
作业：1.课后演一演本剧本
2.积累好词佳句，完成小练习册，诵读《使至塞上》
第二课时
课时目标：
1.了解剧本这种文学形式，体验演剧本
2学生抓住剧本中人物的语言、动作、神态、心里来研究人物形象。
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本组课文资料，形式可多样。设计
意图 巩固前置作业
二、自主阅读.
速读讨论：伯诺德夫人：描写语言的句段，描写动作的句段，描写神态的句
段
1.杰奎琳：描写语言的句段，描写动作的句段，描写神态的句段
53

***
2.杰克描写语言的句段，描写动作的句段，描写神态的句段
反复朗读这些语段。（分角色，分组朗读）
杰奎琳的语言、动作、神态有什么巧妙之处？设计意图 重点突出
三、演剧本
1.演一演剧本
分小组演剧本。
大家评一评。
4. 续编故事
续写故事在小练笔上。
当杰奎琳踏上最后以及阶梯时，蜡烛熄灭了，接着会发生怎样的故事？ 展开
想象，写一写。设计意图 实践

作业布置
板书
从杰奎琳身上你学会了什么？跟大家说一说
12 《半截蜡烛》
重要的秘密
保护秘密
镇定、勇敢、机智
教研组阅2013年4月1日

乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
13＊打电话
2013.1
主 备 人
授课时间
马晓杰
2013.4.8
教学目标
教学重难点
人教版语文书57一62页
主题阅读53 页，经典诵读教材123 课 型 自主阅读课
一125页
知识与技能：有感情地朗读课文，学习浏览的阅读方法。
过程与方法：体会故事中的人的说话的啰嗦，明白简洁明快的说话的重要性。
情感态度价值观：激发学生了解相声这种表演艺术的热情。
体会故事中的人的说话的啰嗦，明白简洁明快的说话的重要性。
教学方法
围绕主题，读一读，批一批，说一说，写一写。
教学资源利用 课件
教学准备 老师准备一段相声段子，学生搜集有关相声的资料
54

***
第一课时
课时目标：
1．认识生字。读读记记词语。
2．有感情地朗读课文。抓住主要内容。有感情地朗读课文，学习浏览的阅读
方法
前置作业：
1.记住生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。
2.课前收集有关资料、图片，为习作积累素材。
3.阅读主题阅读主题阅读：画出自己印象最深的语段，做批注。
一、课前交流：.课前两分 钟，小主持人组织学生上台交流本课生字、词语，
资料，形式可多样。设计意图 检查前置作业
二、自主阅读.，了解课文内容，说说自己对感兴趣的句段的体会
１.自己浏览全文，想想说的是件什么事？
交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打 电话，缺乏公共道德的年轻
人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，< br>既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）
2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感
受到的？
3.这个相声对你的启发是什么？
4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。
5.演一演
请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。设计意
图 突出重点

三、学习主题阅读：
1.交流文中自己感受最深刻的部分，交流自己的观点。
2.交流文章用了那些好的写作方法、手法。
说说自己在写文章的时候缺少哪些写作手法，写作方法？
诵读经典阅读
1.师生同读、引读；
2.配乐自由读、享受美感。
3.情感式诵读自己喜欢的段落。
4.生小组读、互读、男女生读多种形式诵读设计意图 拓展

五、课堂小结：课文的写法。
小结：指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
第二课时
课时目标：
主要内容：体会故事中的人的说话的啰嗦，明白简洁明快的说 话的重要性。2
激发学生了解相声这种表演艺术的热情。
.积累词语
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本组课文资料，形式可多样。设计
意图 检查前置作业
二、自主阅读.
速读讨论：
55







教学过程


















教学过程

***
作业布置
板书
１.你喜欢的句段，说明原因（关注朗读）。
２.你的感受（感悟）、收获。
３.文章用了那些好的写作方法、手法。设计意图 突出重点

三、.班级交流：自己浏览全文，同桌交流感受。
演一演
请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。
朗读：《世说新语》故事二则
师范读。
学生齐读、展示读。
补：学生和老师一起交流交流这两首文章的意思。
设计意图 拓展
小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
课下分享其他同学收集资料、图片
打电话
啰嗦 简洁

乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
口语交际、习作
2013.1
口语交际、习作三
主 备 人
授课时间
课 型
马晓杰
2013.4.9-10
习作课
知识与能力：通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
过程与方法：在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他
教学目标 人的情感；懂得在发言稿中有条理地表达内容，并写出真情实感。
情感态度价值观：
通过与人交往和分享习作的快乐。
通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
教学重难点
在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
教学方法
围绕主题，循序作文，分散难点，巧妙引导。
教学资源利用 课件
教学准备 综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶。
56

***
第一课时
前置作业：
1.课前整理自己收集的有关资料、图片，为口语交际、习作积累素材。
2.阅读63页综合性学习中口语交际、习作要求和内容。
课时目标：
1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
一、交流平台
1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。设计意图 回顾
二、营造氛围，激发兴趣
教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分图片、文
字资料。设计意图 营造氛围

三、出谋划策，建立联系
1.要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要 做的准备工作是什么？远方的小
伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联 系，
认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。
2.学生分小组交流探讨。
3．学生集体交流。设计意图 自主学习
四、集思广益，开展活动
1．与远方的小 伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”
活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都 有自己的想法和见解，就请大家
先在组内商量和交流。
2．学生分小组商量。
3.学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书。设计意图集思广益
五 、小结：经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，
请大家课后再收集一些，然后我 们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的
“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手 相牵。
第二课时
课时目标：
1.懂得在发言稿有条理地表达内容，并写出真情实感。
2.掌握写法，学会评改习作，并通过与人交往和分享习作的快乐
一、回忆格式，明确写法
1．交流发言稿的写法及格式。
2．学生自读教材第二自然段。设计意图梳理
二、尝试习作，发表见解
在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的 策
划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。
1．学生自己写信。
2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析，学会评改
1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
57







教学过程


















教学过程

***
评价方向：
（1） 叙述清楚且有条理。
（2） 提出的建议具有可行性。
（3） 语句准确，想法合理。
（4） 学生个体的进步。
（5） 书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学 生的习作进
行对比，激发学生习作的兴趣。
学生也评价一下老师的文章怎么样？
设计意图评价
作业布置
板书
学生利用课余时间再次誊抄习作
习作评价方向：
（1） 叙述清楚且有条理。
（2） 提出的建议具有可行性。
（3） 语句准确，想法合理。
（4） 学生个体的进步。
教研组批阅要及时！
教务阅
2013年4月10日
能按要求备课。
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
基础训练
2013.1
回顾·拓展三
主 备 人
授课时间
课 型
马晓杰
2013.4.4
基础训练课
教学目标
知识与能力：.
回顾本单元所学内容，交流学习与感悟
过程与方法：
通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
情感态度价值观：
教育学生在答卷时要认真审题，养成细心检查的良好的习惯。
词语盘点、古诗积累
1用教学资源，注重情境体验和情感熏陶
2讲解法、练习法、讨论法。
1.用教学资源，注重情境体验和情感熏陶
2.听说读写练习
3.投影
教学重难点
教学方法
教学资源利用 课件
教学准备
58

***







教学过程


















教学过程


前置作业：
1.梳理本单元要求识记生字，词语。
2.复习、背诵课文重点段落和回顾·拓展一中的日积月累
第一课时
课时目标：
1. .回顾本单元要求识记的基础的字词句的掌握情况。
2..通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。
3.讲解薄弱、易错知识点和作文中的不足。
一、课前交流
1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。设计意图交流学习
二、日积月累
1.学习对联
2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些来读一读。设计意图自主学习
三、交流平台
1.谈话导入。
今天我们来读一则对话，读完之后，谈谈你的感想。
2.学生读文中故事。
3.交流读后感受。设计意图以读促写
四、小结
五、作业
好词佳句积累
第二课时（试卷讲评）
课时目标：
1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。培养学生答题规范和答题
技巧的原则。
3教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
一、试卷讲评重点讲解薄弱、易错知识点 和作文中的不足。让学生正确掌握
相关知识，并认识到自己的不足之处
二、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1.继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
2.要加强句子的训练。
①反问句改写为陈述句
②修改病句
出示一些类似句式学生反复训练
3、加强阅读训练。

4. 作文中的不足及亮点点评。设计意图重点突出三、总结提高
1.培养学生认真审题、答题规范和细心检查的习惯。
2.学生交流答题技巧。教师补充点拨。
四、作业：
改正试卷中的错处。
59

***

作业布置

板书
课下分享其他同学收集资料。



乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
“口吐莲花”主题诗会
2013.1
本单元课本
《新语文主题阅读》
《经典诵读》篇目
主 备 人
授课时间
课 型
马晓杰
2013.4.5
展示分享课
教学目标
知识与能力：
总结本单元教学内容，深化单元主题。
过程与方法：
通过让学生自觉地阅读课本中篇章、《新语文主题阅读》文章、
让学生在阅读中汲取习作方法，知主题之意，得主题之要
情感态度价值观：
展示个性化的积累，展示个体独特的感受。
在单元主题的统领下，展示个性化的积累和独特的感受。
围绕主题，创设情境，引发动机。欣赏审美，陶冶情操
课件
多媒体课件
前置作业：
1..课前整理有关资料，为展示分享积累素材，做好准备工作。
2.诵读精美篇章、段落、诗歌。
一、梳理本单元中美文佳句、诗歌、课文词语、名言警句等。
1.听读。
2.自读、齐读。
3.背诵诗文
4.全班交流。设计意图互相学习展示
二、学生积累展示
1.多种形式美文诵读。
教师以身示诵读。
2.以手抄报、剪贴报等形式，全班交流。设计意图互相学习
三、教师讲评、发奖。
四、小结
课课下分享其他同学收集资料、图片
阅读有关诗歌、散文。
“口吐莲花”主题诗会
教研组阅
60
教学重难点
教学方法
教学资源利用
教学准备







教学过程





作业布置
板书

2013年4月8日

***
五下语文第四单元单元备课表
单元主题 心灵深处的感动
本单元的课文故事性强，学生乐于朗读。同时，文章的思想性也强，为学生提供了熏
单元学情 分陶思想，陶冶情操的平台。但学生往往在学习此类文章时，只沉醉于故事的情节中，把
析 握不住学习的重点难点，更谈不上知识的延伸与扩展了。因此，教师的引导点拨必不可
少。
人教版教材 两翼教材 课后作业
教学目标
每课重难点（主题联系） 单元共同点
体会中朝人民的伟大友
谊和指导学生有感情的
朗读，并在理解课文内容
本组教 材以
的基础上领悟文章表达
“心灵深处的
上的特点。
感动”为专题
引导学生独立阅读课文，
进行编排，选
了解主要内容，学习作者
编的课文内容
抓住人物的语言、动作、
丰富，形式多
神态展现人物内心的表
样，都紧密地
达 方法。
围绕着感动，
引导学生抓住课文中令
内容生动、人
人感动的地方，感 受老共
物鲜明，表达
产党员无私无畏、不徇私
了作者丰富美
情、英勇献身的崇 高精
好的情感；课
神，体会课文在表达上的
文在表达方法
特点。
上各具特色。
引导学生体会瑞恩的精
神品质，领悟作者的表达
方法。
教学目标
主题阅读《馒头的故事》背诵4～6段，并把
《血奶》 令自己感动的词句
《再见了，
抄下来。
亲人》
主题阅读《哑巴渡》《哦！ 积累好词佳句，完
《金色的鱼
冬夜的灯光》经典诵读成小练习册，诵读
钩》
《长相思》 《长相思》。

主题阅读《生死抉择》积累好词佳句，完
《回家》 成小练习册。
《桥》
《梦想的力
主题阅读《钢琴上的黑积累好词佳句，完
白左右手》《魅力》 成小练习册。
量》

学习内容
词语盘点：积累词语
口语交际：给同学讲令你感动的1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言
故事。 表达 能力。2.在口语交际中围绕“感动”这个话
习作：选一件令人感动的小事记题，诉说故事畅谈想法，感 动心灵。3.选一件令
语文园地
下来。 你感动的小事记下来，并写出真情实感。4.回顾< br>展示台：展示自己在综合性学习本单元所学内容，交流学习与感悟。5.积累成语。
中的收获。 6..懂得“程门立雪”的意思，激发学生尊敬教师
日积月累：成语 的思想感情。
成语故事：程门立雪
单元教法
1.综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶。
2.自读自悟——合作探究——品味交流。
14课时，其中单元导读课1课时，以文带文课型 3课时，读写联动2课时，口语交
际、习作2课时，单元检测1课时，双基训练 2课时，自主阅读2课时，总结展示
1课时
61
单元用时

***

乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
14.《再见了，亲人》
2013.2
课文：单元导读《再见了，亲人》
主题阅读：《馒头的故事》《血奶》
主 备 人
授课时间
课 型
冶岩
2013.4.8
单元导读课
教学目标
教学重难点
教学方法
知识与能力：认识并会写本课生字词；让学生自觉地阅读课本中篇章、《新
语文主题阅读》文章、读背《主题式经典诵读》经典语段
过程与方法：让学生在阅读中汲取习作方法， 通过学习领悟课文表达上的一
些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
情感态度价值观：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际
主义的教育。 体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基
础上领悟文章表达上的特 点。
批注式阅读、情感诵读法
教学资源利用 课件
教学准备







教学过程
















搜集古今中外感人的小故事
第一课时
课时目标：
1.识记并会写课文生字词。
2.通过学习领悟课文表达上的一些特点。
3.理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
一、前置作业
1.单元导读“心灵深处的感动”的主题准备，浏览本组课文（综合性学习的提
前布置）
2.记住生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。了解每课大致内容
3.课前收集古今中外让自己感动的故事。。
4.阅读主题阅读《馒头的故事》《血奶》，画出自己印象最深的语段，做批注。
二、学生自学：
1.读导读，明主题，画要求。
2.浏览本组课文，了解每篇课文的主要内容。
3.组内交流分享主题、方法。
设计意图：加深对主题意旨的体悟。
三、全班交流：
本组课文的主题是，学习要求是

我最感兴趣或最喜欢（印象最深）的一篇课文是 ，因为

设计意图：让学生初步了解每课的大致内容，激发学习兴趣。
四、小组合作学习。批注式阅读《再见了，亲人》
1.请同学们放声朗读全文，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要
62

***


教学过程


的词语。并细细体会体会。哪些事例说明朝鲜人民不是亲人胜是亲人？
2.组内交流，分享批注内容。
3.激情朗读，引发悬念：找出直接体现志愿军战士与朝鲜人 民依依惜别的段落，
放声读读。指名学生读直接体现依依惜别情的段落。你从这段文字又明白了
什么？
设计意图：方法引领，让学生得法，由“扶”到“放”，真正实现得法于课内，
受益于课外。
五、
小组汇报、全班互动

1.以小组为单位学生间相互分享自己收集的有关 资料后，指名小组汇报，组内
同学补充、纠正。
2.邀请其他同学交流，教师适时点评。
设计意图：交流分享。
六、拓展阅读
1.阅读主题阅读《馒头的故事》，师生交流读后感受。（方法：批注式阅读）
2.学生读后小组内交流感受，全班汇报。
设计意图：延主题之“意”丰富主题情感。
课堂小结：
1.总结习作方法
2.出示新语文主题阅读单元导读，师生齐诵。（方法：师生齐诵）
作业布置：
1.背诵4～6段，熟读1～3段
2.抄写本课生字新词。
第二课时
课时目标：
1.在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。
2.积累好词佳句
一、初读感知
1.谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；
2.让学生读读、画画
3.小组内交流自己的印象最深的语段，说感受或体会。
设计意图：交流初读感受。
二、
小组汇报、全班互动

1.诵读自己喜欢的段落， 抓住重点句段品读感悟，交流自己的感受
诵读给你影响深刻的段落。
2.交流交流写法上的特点
3.交流自己收集的本组课文的相关资料。
设计意图：引导学生从文本的字里行间，去体会课文重点语句对表达情感的
作用。
三、拓展阅读 主题阅读《血奶》
1.师生同读、引读。
2.学生读后小组内交流感受，全班汇报。
3.情感式诵读自己喜欢的段落。
设计意图：用主体教材学得的方法学习，丰富主题情感，感悟方法。
四、小练笔：同学们可以 结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为
朝鲜人民做了什么？可以采用第二人称来讲。
1.指名学生展示小练笔。
63

***
2.
生生互评、师评。
设计意图：以读引说，以读引写。
作业布置
板书
1.课下分享其他同学收集资料、图片
2.收集有关抗美援朝中出现的感人小故事。
14.再见了亲人
不是亲人—胜似亲人—就是亲人
大娘：
小金花：
大嫂：
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
15《金色的鱼钩》
2013.2
课文：《金色的鱼钩》
主题阅读：《哑巴渡》《哦！冬夜的
灯光》经典诵读《长相思》
主 备 人
授课时间
课 型
冶岩
2013.4.9
“读写联动，以文带文”
课
教学目标
知识与能力：认识并会写本课生字词 ；让学生自觉地阅读课本中篇章、《新
语文主题阅读》文章、读背《主题式经典诵读》经典语段。 过程与方法：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习作者抓住人物
的语言、动作、神态展现 人物内心的表达方法。
情感态度价值观：通过学习让学生受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
读一读，说一说
教学重难点
教学方法
教学资源利用 课件
教学准备







教学过程









课前布置收集有关长征的图片、文字
第一课时
课时目标：
1.认识并会写本课生字词
2.理解句子：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的含
义。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
一、前置作业：
1.说说生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。
2.交流课前收集有关有关长征的图片、文字，为习作积累素材。
3.阅读主题阅读《哑巴渡》《哦！冬夜的灯光》，画出自己印象最深的语段，
做批注。
二.学习《金色的鱼钩》一文。
1.自读课文，画出词语，进行限时词语记忆训练。（或听写）
严厉、收敛、疙瘩、喜出望外、热气腾腾、奄奄一息……
2.自读课文，理解重点句子。 < br>（1）学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心
情的变化。想想课文 主要讲谁，讲了一件什么事？
64

***









教学过程



作业布置
（2）批注文章中令人感动的语句。小组交流汇报。
（3）读一读，说一说。
全班齐读：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!” 为
什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？结合整节课的感受，谈自
己的体会。
3.交流自己收集有关长征的图片、文字资料。
4.感悟写法。
设计意图：自主合作，探究学习。
三、阅读拓展
1.阅读主题阅读《哑巴渡》

师生交流读后感受。
（方法：重点批注式阅读）
2.学生读后小组内交流感受，全班汇报。
经典诵读《长相思》
1.情感式诵读自己喜欢的段落。
全篇朗读，感受诗歌意境。
2.生小组读、互读、男女生读多种形式诵读。
设计意图：感悟方法，延主题之意。
四、小结：
可指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
第二课时
课时目标：
1.通过阅读阅读《新语文主题阅读》文章学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2、积累好词佳句。读背《主题式经典诵读》经典语段。
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本组课文资料，形式可多样。
设计意图：激发兴趣。
二、自主阅读《哦！冬夜的灯光》
速读讨论：
１.你喜欢的句段，说明原因（关注朗读）。
２.你的感受（感悟）、收获。
３.文章用了那些好的写作方法、手法。
设计意图：交流分享阅读感想、收获，体会写法。
三、.班级交流：
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报程式同上）
设计意图：全班互动交流。
四、小练笔：以讲解员的身份讲述《金色的鱼钩》的故事。
1.指名学生展示小练笔。
2.生生互评、师评
设计意图：积累提高。
五、小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
1.课下分享其他同学收集资料、图片
2.收集有关长征的图片、文字资料。
65

***

板书
15金色的鱼钩（闪着光芒）
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲
红军战士 忠于革命、舍己为人
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
16《桥》
2013.2
课文：《桥》
主题阅读：《生死抉择》《回家》
主 备 人
授课时间
课 型
冶岩
2013.4.11
以文带文课
教学目标
知识与能力：认识并会写本课生字词；
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，领悟课文在表达上的特点。
情感态度价值观：感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精
神。
引导 学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、
英勇献身的崇高精神，体会课文 在表达上的特点。
自主阅读、情感诵读
课件
多媒体课件、有关图片、资料.
第一课时
课时目标：
1.认识并会写本课生字词；
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，领悟课文在表达上的特点。
一、前置作业：
1.记住本课生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。
2. 收集作者简介，搜集各地遭受洪灾的文字、图片。
3.阅读主题阅读，画出自己印象最深的语段，做批注。
二、导入新课，揭示课题
1.以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。
2.今天我们要学习的课文是《桥》，这篇课文又会写些什么内容呢？
设计意图：激发兴趣。三、根据提示，初读课文
1.自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。
2.说说课文主要讲了什么事？
3.感受险情：让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。
读课文第一段，找出文 中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。
找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，多读几遍，感受灾害突然降临的
可怕。
4.小组汇报交流谈体会，有感情的朗读。
设计意图：自主合作，探究学习。
四、感悟老支书的崇高精神：
1.请同学们自由读课文，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？
2.小组交流汇报。
3.学习结尾，抒发情感：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀 扶着
老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？
66
教学重难点
教学方法
教学资源利用
教学准备







教学过程

***

教学过程



作业布置
板书
4.全班交流
设计意图：感悟方法，吸收语言。
五、学习主题阅读《生死抉择》《回家》
1.交流《生死抉择》中自己感受最深刻的部分，交流自己的观点。
2.诵拓展阅读，延主题之“意”读自己喜欢语句。
设计意图：拓展阅读，延主题之“意”。
小结：
在理解课文的基础上再有感情的朗读全文，升华情感，深刻感受到老共产党
员 无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
作业
积累好词佳句，完成小练习册，诵读《回家》
第二课时
课时目标：
1.感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2.体会课文在表达上的特点。
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本组课文资料，形式可多样。
设计意图：学生展示交流。
二、自主阅读.《回家》
速读讨论：
１.你喜欢的句段，说明原因（关注朗读）。
２.你的感受（感悟）、收获。
３.文章用了那些好的写作方法、手法。
设计意图：感悟方法，吸收语言。
三、.班级交流：
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报程式同上）
设计意图：交流分享。
四、小练笔：
此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想 怎么赞颂这位老共产党员呢？
大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。
1.指名学生展示小练笔。
2.生生互评。
设计意图：积累提升。
小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
1.积累好词佳句
2.小练习册
桥―――――老支书
窄窄的木桥前 像一座山 开始发抖
冲上去揪出儿子 痛苦呻吟 用力推儿子上桥
轰地塌了 被洪水吞没了 （不朽的生命桥）
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
17《梦想的力量》
2013.2
67
主 备 人
授课时间
冶岩
2013.4.12

***
教学内容
教学目标
课文：《梦想的力量》
主题阅读：《钢琴上的黑白左右手》课 型 自主阅读课
《魅力》
知识与能力：认识并会写本课生字词；
过程与方法：有感情地朗读课文，并能简要地复述故事。
情感态度价值观：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
引导学生体会瑞恩的 精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点是体会“梦
想的力量”所蕴含的深意。
教学重难点
教学方法 围绕主题，读一读，批一批，说一说，写一写。
教学资源利用 课件
教学准备 搜集有关非洲缺水的资料
第一课时
课时目标：
1.认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、

迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。

前置作业：

1.记住生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。

2. 搜集有关非洲缺水的资料。

3.阅读主题阅读主题阅读：《钢琴上的黑白左右手》《魅力》画出自己印象最

深的语段，做批注。
教学过程
一、课前交流：.课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本课生字、词语，

非洲缺水的资料，形式可多样。

设计意图：学生展示交流。

二、谈话引入：

1.教师板书“梦想“，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。

2.出示课题：梦想的力量，读了课题，有什么想知道的？

设计意图：激发兴趣。

三、小组合作学习：

1.自由读课文，自学生字，读通课文。

四人小组合作读课文，可以以多种形式。

2.“课文写了一个什么样的梦想？”默读课文，在课文中找出有关的句子。

3.用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”

4.小组汇报交流。

5.默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？瑞恩的梦想到底有多大

的力量？

6.学生自由发言。

设计意图：自主合作探究学习。

四、.班级交流：

注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报方式同上）
教学过程
设计意图：交流分享阅读感想、收获。

五、学习主题阅读《钢琴上的黑白左右手》：

1.交流文中自己感受最深刻的部分，交流自己的观点。
2..交流文章用了那些好的写作方法、手法。
设计意图：丰富主题情感，感悟方法，吸收语言。
68

***
作业布置

板书
六、课堂小结课文的写法。
设计意图：领悟作者的写作方法。
小结：指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
第二课时
课时目标：
1.主要内容：读懂课文内容，体会题目的含义。
2.积累词语
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本组课文资料，形式可多样。
设计意图：学生展示交流。
二、自主阅读.
速读讨论：
１.你喜欢的句段，说明原因（关注朗读）。
２.你的感受（感悟）、收获。
３.文章用了那些好的写作方法、手法。
设计意图：交流分享阅读感想，领悟写法。
三、.班级交流：
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报程式同上）
设计意图：全班交流分享。
四、小练笔：
借鉴课文的写法，写写如果自己是一个得 到瑞恩帮助的非洲孩子，你会对瑞
恩说些什么？写下来。
1..指名学生展示小练笔。
2.生生互评
小组内交流，选出写得最好的同学，和大家分享。
设计意图：积累提高。
五、学习主题阅读《魅力》
1.情感式诵读自己喜欢的段落。
2.交流文中自己感受最深刻的部分，交流自己的观点。
3.交流文章用了那些好的写作方法、手法。
设计意图：丰富主题情感，感悟方法，吸收语言。
小结：
梦想的力量，能够唤起人 们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够
为非洲建设作出贡献。
课下分享其他同学收集资料、图片
小练习册。
17 梦想的力量
竟有如此之大！
筹集70块钱──做额外家务活
筹集2000块钱──感染了周围人
筹集买钻井机的钱──感染了更多人
教研组阅2013年4月15日

乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
69

***
课 题
备课时间
教学内容
口语交际、习作
2013.2
口语交际、习作四
主 备 人
授课时间
课 型
冶岩
2013.4.15
习作课
知识与能力：围绕“感动”这个话题，诉说故事畅谈想法，感动心灵。
过程与方法：在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要
教学目标 具体，语句要通顺，感情要真实。
情感态度价值观：培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯， 做到表
达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感
教学重难点
情。
教学方法 围绕主题，循序作文，分散难点，巧妙引导。
教学资源利用 课件
教学准备



教学过程



























综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶。
第一课时
课时目标：
1.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表 达时有条理、有
感情；在听他人说话要认真，有耐心。
2.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
前置作业：
1.课前整 理自己收集的有关古今中外让自己感动的故事资料或图片，可制成
小报或PPT，为口语交际、习作积累 素材。
2.阅读87页综合性学习中口语交际、习作要求和内容。
一、交流平台
1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
设计意图：回顾本单元文章的写法。
二、营造氛围 1.播放播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年
迈的老奶奶洗脚。她日 复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知
道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
2.看了这则公益广告，你有什么感受？
设计意图：激发兴趣
三、开拓视野，感受“感动”
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……
小组内先讲讲故事。
2.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出 不穷。
小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
3.学生分小组交流探讨。
4.学生集体交流。
设计意图：交流分享阅读感想、收获。
四、互动交流，重温“感动”
1.同学们， 在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说说。一
位同学说完后，请其他同学当记者，现场 进行“答记者问”。引导学生说最
70

***



教学过程


作业布置
板书
感动的地方，说清感动的原因。
2.组织小组评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选 条件：把感动的
事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
设计意图：学生自由练说，互动交流。
小结：
开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
第二课时
课时目标：
1.懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
2.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
一、独立撰写，巡视指导
1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。
2.生练习，教师巡视。
设计意图：激发兴趣。
二、尝试习作，发表见解
在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，
你写的故事要让别人感动， 就必须内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
1．学生自己习作。
2．教师稍作巡视后也同学生一起写作。
设计意图：指导习作。
三、交流赏析，学会评改
1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：
（1） 叙述清楚且有条理。
（2） 提出的建议具有可行性。
（3） 语句准确，情感表达真实。
（4） 学生个体的进步。
2．教师把自己的下水作文读给学生 听，请学生作出评价，并与学生的习作进
行对比，激发学生习作的兴趣。
设计意图：培养认真修改自己习作的良好习惯.。
小结：我们和远方小伙伴一定会在“心连心 ，手拉手”的活动中不断成长，
收获美好幸福的明天！
学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。
阅读有关西部的诗歌、散文、神话、故事。
习作评价方向：
（1） 叙述清楚且有条理。
（2） 提出的建议具有可行性。
（3） 语句准确，情感表达真实。
（4） 学生个体的进步。
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
基础训练
2013.2
主 备 人
授课时间
冶岩
2013.4.17
71

***
教学内容
教学目标
回顾·拓展四
主题阅读76页 课 型 基础训练课
经典诵读教材 页
知识与能力：.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。
过程与方法：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查
漏补缺工作。
情感态度价值观：教育学生在答卷时要认真审题，养成细心检查的良好的习
惯。
词语盘点、古诗积累
1.用教学资源，注重情境体验和情感熏陶
2.讲解法、练习法、讨论法。
1.用教学资源，注重情境体验和情感熏陶
2.听说读写练习
第一课时
前置作业：
1.梳理本单元要求识记生字，词语。
2.复习、背诵课文重点段落和回顾·拓展一中的日积月累
课时目标：
1.回顾本单元要求识记的基础的字词句的掌握情况。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊 师重道是中华民族的传统美德，激发学生
尊敬教师的思想感情。
3.讲解薄弱、易错知识点和作文中的不足。
一、课前交流
1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
哪篇课文给你留下深刻印象。
2.自由地进行课堂交流。
设计意图：回顾本单元文章的写法。
二、日积月累
1.自由读“日积月累”词语。
2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近
感。
3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。
4.再次诵读。
5.开展“小组故事会”活动。
设计意图：积累成语。
三、成语故事
1.谈话导入
同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？
看来同学们积累的成语还不 少。大家一定知道不少成语都来源于生动的历史
故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书 课题）程门立雪。
击鼓传花做成语接龙游戏。
2.自由读。思考：文章讲了一个什么故事？用一两句话把“程门立雪”的故
事说明白。
72
教学重难点
教学方法
教学资源利用 课件
教学准备







教学过程


















教学过程

***

作业布置

板书
3.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？全班畅谈班级中尊敬老师的典型
事例。
设计意图：总结提升。
小结：将“程门立雪“这个故事讲给好朋友听。
作业：
好词佳句积累，将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
第二课时（试卷讲评）
课时目标：
1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。培养学生答题规范和答题
技巧的原则。
3教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
一、试卷讲评重点讲解薄弱、易错知识点和作文中的不足。
设计意图：让学生正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。
二、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1.继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
2.要加强句子的训练。
①反问句改写为陈述句
②修改病句
自己课下找一些易错的句子，课上与大家交流。
3.加强阅读训练。
4.作文中的不足及亮点点评。
设计意图：加强训练。三、总结提高
1.培养学生认真审题、答题规范和细心检查的习惯。
2.学生交流答题技巧。教师补充点拨。
设计意图：交流分享收获。
作业：
改正试卷中的错处。
课下分享其他同学收集资料、图片
阅读有关西部的诗歌、散文、神话、故事。
回顾·拓展一
程门立雪
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
“心灵深处的感动”主题故事会
2013.2
本单元课本
《新语文主题阅读》
《经典诵读》篇目
主 备 人
授课时间
课 型
冶岩
2013.4．19
展示分享课
教学目标
知识与能力：总结本单元教学内容，深化单元主题。
过程与方法：通过让学生自觉地阅读课本中篇章、《新语文主题阅读》文章、
让学生在阅读中汲取习作方法，知主题之意，得主题之要
情感态度价值观：展示个性化的积累，展示个体独特的感受。
73

***
教学重难点
教学方法
教学资源利用
教学准备
在单元主题的统领下，展示个性化的积累和独特的感受。
围绕主题，创设情境，引发动机。欣赏审美，陶冶情操
课件
多媒体课件
前置作业：
1..课前整理搜集古今中外让自己感动的故事，为展示分享积累素材，做好准
备工作。
2.诵读精美篇章、段落。
一、梳理本单元中美文佳句、课文词语等。
1.听读。
2.自读、齐读。
3.背诵令自己深受感动的段落。
4.全班交流。
设计意图：积累提高。
二、学生积累展示
1. 组织小组评选出最让人感动的小故 事。引导学生拟定评选条件：把感动的
事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
2. 推荐代表参加全班故事会比赛。
设计意图：展示分享。
三、教师讲评、发奖。
四、小结
1.课下分享其他同学收集资料、图片
2.阅读有关古今中外让自己感动的故事。
“心灵深处的感动”
主题故事会
教研组阅







教学过程






作业布置
板书
2013年4月22日


乌苏市第五小学语文生本课堂教学单元备课教案
单元主题

单元学情
分析
咀嚼经典
中国古典名著是中国灿烂文化的重要组成部分。学生阅读名著对于增 益智慧、提升素养，
特别是对语文素养有着举足轻重的作用，并且名著的故事情节性强，学生易于阅读。 但
由于时间，理解水平的限制，学生可能只停留在表面层次上，因此，缺乏正确的指导，
难于形 成积累。
两翼教材 课后作业
教学目标
每课重难点（主题联单元共同点
系）
人教版教材
74

***
《将相和》 < br>主题阅读：《伯乐和骏
马》《史记》经典诵读：
《水浒传》《念奴娇·赤
壁怀古 》
主题阅读：《桃园三结
义》《空城计》经典诵读：
《草船借箭》 《大风歌》《三国演义》
《景阳冈》
主题阅读：《刘姥姥醉卧
怡红院》《鲁提辖拳 打镇
关西》经典诵读：《红楼
梦》
1、有感情地朗读课
文。
2、了解课文的内容，
领悟三个故事之间的
内在联系，感受人物
形象。
3、训练学生的概括能
力。
1、理解课文的基础上
训练学生复述故事梗
概。
2、激发学生阅读名著
的兴趣。
1、理解课文内容，通
过小组合作探究，解
决学习中的难题。
2、感受英雄气概，体
会豪放、勇敢、机智
的性格。
主题阅读：
37大战二郎神
34张良的故事
经典诵读：

《猴王出世》
《西游记》诗词（节选）

1、通过了解猴王出世
的经过，体会石猴的
性格特点。
2、通过小组合作探
究，解决学习中的难
题。
3、激发学生阅读名著
的兴趣。
有感情地朗读课文，了
解课文的内容，领悟 三
个故事之间的内在联
系，感受人物形象。由
此课内得法，阅读主题
阅读文章 课外运用

本组课文以“咀
嚼经典”为专
有感情地朗读课文，理
题 ，安排了4
解课文的基础上训练
篇课文以及“口
学生复述故事梗概。从
语交际 ·习作”
而激发学生阅读名著
“交流平台”
的兴趣。
“日积月累”
有感情地朗读课文，理
“课外书屋”等
解课文内容，通过小组
教学项目。本组
合作探究，解决学习中
教学，重点引导
的难题。感受英雄气
学生感受故事
概， 体会豪放、勇敢、
情节的曲折生
机智的性格。
动，人物形象的
激发学生阅读名著的
栩栩如生，达到
兴趣。
激发学 生阅读
有感情地朗读课文，通
名著的兴趣的
过了解猴王出世的经
目的。
过，体会石猴的性格特

点。通过小组合作探
究，解决学习中的难
题。
激发学生阅读名著的
兴趣。
学习内容
词语盘点：积累词语盘点。
口语交际：说说怎样把叙述语言
改变成人物对话。
习作：缩写一个故事。
展示台：展示自己在本单元积累
的经典语言
日积月累：古代名句
文中找宝：积累主题阅读课文中
的优美词句。
教学目标
1.能在理解课文 的基础上编排课本剧，学
习运用个性化语言、动作、神情展现人物
特点。培养学生的想象能力、 表达能力和
表演能力。2.学习缩写，能抓住文章的主
要内容进行适当删减，做到意思准确、完
整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和
概括能力。
语文园地
单元教法
教学班组课文，要引导学生有感情的朗读课文，感受人物语言、动作、神
态等，在阅读中积累语 言。要整合大单元，重组内容，做到教学内容自然融合，
教学活动能够协调进行，让学生在阅读中感悟， 阅读中积累
75

***
单元用时
教学本组教材，可用11—13课时。其中，18、《将相和》2课时， 19、《草船
借箭》2课时， 20*《景阳冈》2课时， 21*《猴王出世》1课时、口语交际1
课时、.习作3 课时、拓展五1课时

乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
将相和（第一课时）
2013.2
《将相和》主题阅读：《伯乐和骏
马》 《史记》经典诵读：《水浒传》
《念奴娇·赤壁怀古》
主 备 人
授课时间
课 型
马俊
2013.4.25-26
新授课
知识与能力：
. 正确读写本课生词，有感情地朗读课文，了解课文内容，领悟三
个故 事之间的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好
品质。
教学目标
过程与方法：
采用读、议、辩、演等有机结合的方式，帮助学生感受人物形象。
情感态度价值观：
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大
将军廉颇顾全 大局、知错认错等优秀品质。

教学重难点
教学方法
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
讲练结合，质疑探究。学生：读、议、辩、演有机结合。
教学资源利用 教师用书
教学准备 师：准备《史记》中的其他精彩故事，多媒体课件。
生：了解和本文相关的历史背景，预习课文。
前置作业：
1.学习生字词。2.朗读课文，初步了解课文内容。3.围绕描写蔺相如语言和

动作的重点词或句，谈谈自己的理解和感受。

一、 导入：
1.师：同学们，我们来学习一篇充满智慧和勇敢精神的课文。看老师写课题。
板书课题18、将相和。齐读课题。
2.师：知道课题是什么意思吗？说说看。将，武将，本课是指赵国的廉颇，
相；古代的最高的文官，课文中是指蔺相如。和的意思是和好。（问：哪个国
家的人？）也就是说课文的主人公就是——谁和谁？ 师板书廉颇、蔺相如。
3.师：既然是和好，说明他们俩以前的关系怎样——生：不和
教学过程 前置作业：知道课题是什么意思吗？和的意思是？也就是说课文的主人公就
是——谁和谁？
设计意图：本环节主要是让学生对课文内容有大致了解，并且检查预习课文
情况。：
二、师随机指导理解和朗读：
76

***

































教学过程












1.出示课件。问蔺相如说这句话时会用什么口气？
指导朗读。让同学们当秦王听两种不同读法，看看会把壁给谁？然后齐读。
2.课件出示段落。问：蔺相如在准备撞柱的时候，难道他就不怕秦王真的让
他撞吗？
师：同学们想到的，蔺相如也想到了，所以他才会理直气壮地对秦王说话。
师：课件出示红色 理直气壮。指导学生读出理直气壮地语气。理再直，气再
壮，指名再读；理最直，气最壮，齐读。
3.课件出示段落。
问：蔺相如在典礼那天没有悄悄溜走，而是大大方方地对秦王说和氏璧已 经
送回赵国了，他就不怕秦王杀他吗？生答。出示课件红色大大方方师指导读
出无牵无挂、毫无 畏惧、大大方方的语气。指名读、齐读。师：听出了一国
使者的风范！
4.师：那么到底发生 了什么事，才让廉颇，蔺相如两人之间的关系由不和转
变为和呢？让我们先看一段视频，了解一下当时的 历史背景。课件播放视频。
5.师：除了视频中的介绍，你还知道哪些和课文有关的内容？
（1）《史记》：让学生补充，问:还有和这本书有关的资料吗
师：出示课件介绍《史记》，指名读、齐读。
师：“史家之绝唱，无韵之离骚”。多么高的赞 誉啊！就连文学家鲁迅都这样
称赞这本书，可见《史记》真是一本好书！想看这本书吗？希望同学们都来
做一个读好书、好读书的孩子！（2）和氏璧：样子，来历。
师：听你这样一介绍让我们知道 了这块和氏璧真是个宝贝。这样的一件宝贝
可以用哪些成语来形容？课文中用哪个词形容它？生：无价之 宝
师：还可以从课文的什么内容看出它是无价之宝？
师：课文内容了解的真细致，真是个会读书的孩子。
设计意图：品读研读课文，对学生的朗读做进一步的指导。
三、课本剧表演：
1. 师：和氏璧被完好无损地送回了赵国，秦王想霸占和氏璧的阴谋没有得逞，
蔺相如立了功，赵王封他做上 大夫。同学们为蔺相如高兴吗？想演一演完璧
归赵这个故事吗？课件出示，小组合作排练这个故事，比一 比哪个小组演的
形象，演的精彩。
2.小组表演。学生评价。
3.师评价：谢谢同 学们的表演，也谢谢同学们的点评。相信在今后的课本剧
表演中同学们一定会锦上添花的。
4 .师：同学们，通过刚才的学习交流，我们感受到了蔺相如这个生动的人物
形象，又亲临了故事再现的场 景，此时，一个怎样的蔺相如出现在你的面前？
（学生交流）
5.师:是什么力量支持着蔺相 如能在秦王的面前做到这样呢？生：热爱祖国！
（为什么说他热爱祖国）
设计意图：重现课文故事情节加深对文章人之及理解。
四：总结延伸：
1、师：同 学们，完璧归赵为将相和这个故事拉开了起因的帷幕，渑池之会、
负荆请罪的精彩虽然还没上演，可是蔺 相如这个鲜明生动的人物形象已经深
深地扎根在我们的脑海中。相信，我们每一个人都会记住这个机智勇 敢、以
祖国利益为重的名字——生齐读：蔺相如！
（机动部分）2、师：课件出示：通过本节 课的学习,你还有什么不明白的地
方,或者又产生了哪些新的疑问，请提出来大家共同探讨！
77

***






3、师：学生提问。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。预知后事如何，请
听下回分解！
五、板书设计

18、将相和
完璧归赵
廉颇 渑池相会 蔺相如

乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
将相和（第二课时）
2013.2
主 备 人
授课时间
马俊
2013．4.26
教学目标
教学重难点
人教版 年级下册语文书91 页
主题阅读 7892页，经典诵读教材课 型 以文联动课型
143140 页
知识与技能：有感情地朗读课文。确定单元主题，背诵单元小诗
过程与方法：了解课文内容，感受人物形象。
情感态度价值观：体会人物爱国思想和人物各自品质。
教学重点
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大
局、知错认错等优秀品质。
教学难点
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深
厚友谊。

学生质疑，讨论释疑 教学方法
教学资源利用 教师用书 课件
教学准备
投影仪多媒体课件

前置作业：
1.自学《负荆请罪》2.批注《新语文主题阅读》








教学过程


阅读《新语文主 题阅读》
33《伯乐和骏马》40《司马迁写《史记》》谈谈感受最深刻的部分。
一．学习课文《将相和》
1.小组交流《将相和》
A.廉颇对蔺相如被封为上卿，职位比他还搞这一事，是什么态度？有什么想
法？
找出相关语句读一读，说说自己的理解。
B.假如你是蔺相如，听了廉颇的话你会怎么想，会怎么做？
78

***



















教学过程


























C.蔺相如又是怎样做的？你想对他说点什么？
蔺相如听了廉颇的话，是怎么做的？
对故事这样的结局你有什么启发？
体会三个故事之间的联系
课文的三个故事之间有什么联系？
2.全班汇报
设计意图：在上节课的基础上继续交流学习《将相和》，把握人物之间，故事
之间联系。
二．学习拓展阅读
1. 阅读《新语文主题阅读》33《伯乐和骏马》40《司马迁写《史记》》
A.小组交流感受最深刻的部分。
B.指导朗读相关段落。
《经典诵读》 指导朗读
《水浒传》诗词（节选）
《念奴娇·赤壁怀古》
重点指导：《水浒传》诗词（节选）
设计意图：拓展阅读课文里了解古人的爱国思想和人格魅力。
三、小结 交流学习后的收获。
四、作业 完成小练习册。
阅读《草船借箭》
36《空城计》
35《桃园三结义》

板书设计：18 咀嚼经典
《将相和》
将 完璧归赵 相 渑池之会
负荆请罪
和：保家卫国


79

***












乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
19.草船借箭（第一课时）
2013.2
人教版语文书96页
主题阅读81、83 页，经典诵读教
材136 、144页
主 备 人
授课时间
课 型
马俊
2013.4.27-28
以文联动课型
1. 知识与能力： 有感情地朗读课文.学会、寨、擂、呐、丞”等生字及由
这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
2．过程与方法：紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别
教学目标
是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多
谋，安排周密，知天文、懂 地理、识人心的本领。
3. 情感态度价值观：
激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重难点
教学方法
教学重点 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
导学法，自读自悟法，讲解法
教学资源利用 教师用书、教学参考书、远程资源
教学准备
教学课件，学生提前阅读预习课文内容。

前置作业： 1．预习课文，学习课文的生字新词。
2．理清课文的条理，把握课文的主要内容。
80

***
1、读课文五遍，读通顺。
2、课文中哪个人物给你留下深刻的印象？

81

***







教学过程






































一、创设意境、感悟精彩
1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。
2.小组交流。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
3.（1）谈话： 今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。
（出示课题：草船借箭）老师相信，许多 同学都熟悉这个故事，谁来介绍一
下故事的主要内容？
（2）学生交流。
（3）对学生的交流进行评价。
设计意图：从电视剧《三国演义》的片断和主题曲气氛里感受经典。
二、切入中心，领悟“神妙”
1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“ 周瑜
长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”
2.品读感悟，周瑜临终感叹： “既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把
你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体 会，诸葛亮到底神
在哪里，妙在哪里。
3.小组合作学习。边读边画边体会。
4.小组交流、对话：
以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：
（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
角色换位，对比体会：这场 大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会
怎样？心理会怎么想的？
角色扮读。
（2）联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场
大雾。如，第二自然段的
“诸葛亮说：‘只要三天。’”
“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受
惩罚。’”
“诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边
搬箭。’”
第四自然段的
82

***










教学过程


















“诸葛亮说：‘你借给我 二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮
起来……第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知 道，他要是知道了，我
的计划就完了。’”
第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静； 第二天，仍然不见诸葛亮
有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你一起去取箭。’”
第七自然段的
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
找出你认为本课重点语句，小组内交流。
5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：
（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。
（2）交流体会。
课文中的相关句 子：第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接
起来，朝北岸开去。”第八自然段的“诸葛亮又下 令把船掉过来，船头朝东，
船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”本句中“逼近”一词尤其能
反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；理由二：
距离曹军水寨远了， 又不能受到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。）
6.全班总结汇报
设计意图：感 悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划
安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸 葛亮足智多谋。
三、拓展阅读
《新语文主题阅读》 阅读36《空城计》
1.交 流：请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划
出来，再用心体会，诸葛亮到底神 在哪里，妙在哪里？
2.《经典诵读》 指导朗读：《三国演义》诗词（节选）
设计意图：感受诸葛亮足智多谋
四、小结 你觉得，诸葛亮是个怎样的人？受到了什么启示？
五、作业 再读《草船借箭》深思：诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？
阅读《桃园三结义》作批注笔记
《桃园三结义》缩写。
83

***
六、板书设计 ： 19草船借箭
起因 经过 结果
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
84

***
课 题
备课时间
教学内容
20.景阳冈（第一课时）
2013.2
人教版语文书 101页
主题阅读87、89页，经典诵读教
材 137页
主 备 人
授课时间
课 型
马俊
2013.5.2
以文联动课型
知识与能力：1、理解课文内容，通过小组合作探究，解决学习中的难题。
2、感受英雄气概，体会豪放、勇敢、机智的性格。
教学目标 过程与方法：了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
情感态度价值观：感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动
阅读名著的兴趣。
教学重难点
教学方法
教学重点：了解武松豪爽、勇敢机智的英雄性格。
教学难点：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
导学法，自读自悟法，讲解法
教学资源利用 教师用书、教学参考书、远程资源
教学准备

教学课件，学生提前阅读预习课文内容。
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么
关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

前置作业：
（4）理清课文思路，了解段与段的联系。

（5）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
前置作业：
1、文中打虎的部分缩写在前置本上。
2、武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。





一、 课前交流：两分钟交流历史故事，与文本相关的资料。
设计意图：了解武松打虎的故事
二、小组交流前置性作业
85

***

















教学过程




























1.明确交流要求。
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么
关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
（4）理清课文思路，了解段与段的联系。
（5）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
2.教师小结汇报情况，表扬优秀学生。
设计意图：通过学生的提前预习与收集相关资料进一步了解武松的性格特征。
三、精读读课文，感受人物的形象，小组交流汇报：
1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出
相关段落。
小组合作阅读打虎的部分，朗读流利。
（课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外， 1～4自然段主要写武松在
酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）
2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什
么感受？
设计意图：了解武松打虎的经过，感受武松的人物形象，了解武松豪爽、勇
敢机智的英雄性格。
四、小组探究、交流收获
1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初
步印象吗？ 2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的
故事，李逵也是《 水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么
特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一 定能感受到阅读的乐趣。
设计意图：体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
五、作业布置：
阅读《水浒传》（儿童版）
六、板书设计
86

***
20.景阳冈
武松打虎 豪爽、勇敢机智



乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
19.景阳冈（第二课时）
2013.2
<水浒传>资料展示

知识与能力 阅读《水浒传》（儿童版）
过程与方法：交流《水浒传》（儿童版）中“我追喜欢的人物”。
教学目标
情感态度价值观：感受人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名
著的兴趣。
主 备 人
授课时间
马俊
2013．5.2
教学内容 课 型 阅读交流课型
教学重难点 了解名著中的经典故事。

教学方法
阅读交流，讨论法
，收集一些资料，鼓励学生也收集一些资料。
教学资源利用
老师先阅读《水浒传》
教学准备
《水浒传》（儿童版）

前置作业：
1.阅读《水浒传》（儿童版）

2.交流《水浒传》（儿童版）中“我最喜欢的人物”。


一、老师激发情绪：

水浒传是中国四大名著之一。中国明代长篇小说。又题为《忠义水浒传》，


通行本简称《水浒》。是施耐庵著作。同学们有的度过读过《水浒传》，有的

看过连续剧《水浒传》，有的搜集了有关资料，那么你喜欢《水浒传》中那个


人物？为什么？
教学过程
设计意图：激发兴趣，引导学生阅读名著。

87

***














































二、小组交流人物，介绍使学生感受名著的魅力
三、小组上台汇报， 我最喜欢的水浒人物：
宋江在一百单八将中排名第一，为三十六天罡星之首的天魁星。面目黝黑，身材矮小，平素为人仗义，挥金如土，好结交朋友，以及时雨而天下闻名。
晁盖 山东郓城县东溪 村人，东溪村保正，本乡富户。平生仗义疏财，专爱结
交天下好汉，闻名江湖。喜欢刺枪使棒，身强力壮 ，不取妻室，终日打熬筋
骨。吴用字学究，山东济州郓城县东溪村人。满腹经纶，通晓六韬三略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号加亮先生，人称智多星。在财主家任门
馆教授。生得眉清目秀，面白 须长。善使两条铜链。与晁盖自幼结交
李逵 是中国古代小说《水浒传》中的一位重要人物。 沂水县 百丈树人，因
打死人而流亡江州，做了个小牢头。为人心粗胆大、率直忠诚、仗义疏财。
人称黑 旋风。燕青 是三十六天罡星最后一名。原为北京人氏，自幼父母双亡，
在卢俊义家中长大，吹箫唱曲样 样能行，射箭发镖百步穿杨，人称“浪子燕
青”。鲁智深 外号花和尚，本名鲁达，因为他关西人，又有 镇关西的外号，
梁山泊第十三位好汉，十步军头领第一名。因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳
打死 了镇关西。被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。
李逵 外号黑旋风，小名铁牛，沂州沂水 县百丈村人。长相黝黑粗鲁，一生憨
直，善使两把大斧。排梁山英雄第二十二位，是梁山步军第五位头领 。
孙二娘 外号母夜叉，配与张清为妻。在孟州道十字坡与张青开酒店卖人肉，
专干杀人夺货 的勾当。武松被发配到孟州路过十字坡，险些遭到孙二娘的毒
手。武松假装喝醉酒捉住了孙二娘，张青求 饶，武松遂与张青、孙二娘夫妇
相识。孙二娘后来跟随张青上了梁山，主持梁山西山酒店，迎来送往，打 探
消息，是梁山第一百零三条好。
设计意图：激发学生读名著兴趣，并且了解历史人物。
四、老师总结： 同学们真了不起，，还记得“走遍天下书为侣”
一本好书值得我们一边又一边地读，希望大家能做到!
五、作业：1.继续阅读《水浒 传》2.预习《猴王出世》，主题阅读：37大战二
郎神34张良的故事
缩写《大战二郎神》。
六、板书设计： 《水浒传》
88

***






天魁星 呼保义－宋 江 天机星 智多星－吴 用
天雄星 豹子头－林 冲 天孤星 花和尚－鲁智深
天伤星 行 者－武 松 天巧星 浪 子－燕 青

乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
21、猴王出世
2013.2
人教版语文书 107页
主题阅读85、87 页，经典诵读教
材 138页
主 备 人
授课时间
课 型
马俊
2013.5.3
以文联动课型
知识与能力：学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
过程与方法：初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的
教学目标
《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
情感态度价值观：了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性
特点。

教学重难点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学方法 自读自悟、交流感悟
教学资源利用 教科书、经典诵读书、有关资料、特级教案
教学准备 PPT、小说《西游记》搜集有关资料
1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
前置作业： 2.石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？
石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？请你写一写。
3.在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？
4.谈谈你对人物的了解。
89

***







教学过程






































一、导入：
1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？
2.你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王
出世》，了解石猴 变成美猴王的经过。
设计意图：从《西游记》中初步了解孙悟空。
二、合作交流前置性作业
边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？
课文第二至第四自然段讲述了石猴成为 美猴王的过程，其中有些贯穿始终的
关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话 复述这
一过程作准备。
设计意图：简单了解石猴成为美猴王的过程。
三、品读体验
1.学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。（勇敢顽强、无私无畏、顽
劣活泼等皆可。 ）
2.再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？
学生交流，老师点评。
设计意图：从课文内容中掌握孙悟空的个性。
四、阅读交流37大战二郎神34张良的故事
1.交流二郎神的个性、品质特点。2.交流张良的个性、品质特点。
设计意图：了解历史人性格特征。
五、读写联动 习作小练笔：1.我喜欢————（唐僧， 孙悟空，猪八戒，
沙和尚）2.小组展示：交流习作，提出修改意见。
设计意图：写作积累，充分了解每个人物的性格特点。
六、小结 最后，让我们大家再一次的 聆听《西游记》的主题歌，一边听一
边回忆你所知道的《西游记》故事，为今后的《西游记》故事大王班 会作准
备。会唱这首歌的同学可以跟着一起唱。
七、作业 策划一次《西游记》故事大王的班 会，看哪位同学讲的《西游记》
故事多，哪位同学能当上《西游记》故事大王。
八、板书设计
21*猴王出世
勇敢顽强
90

***




无私无畏
顽劣活泼
教研组阅2013年5月6日


乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
桃园三结义、空城计、伯乐和骏马、
刘姥姥醉卧怡红院
2013.2
主 备 人
授课时间
马俊

教学内容
教学目标
人教版语文书
主题阅读
（78、79、87、89）
页，经课 型
典诵读教材页
知识与技能：有感情地朗读各课精妙的语言。
过程与方法：体会人物特点。
情感态度价值观：领悟文章的表达方法。

以文联动课型
教学重难点
教学方法
领悟文章的表达方法。
自主阅读，作批注相结合。
教学资源利用 教师用书、教学参考书、远程资源
教学准备

学生提前阅读作批注
前置作业：
（1）自读桃园三结义、空城计、伯乐和骏马、刘姥姥醉卧怡红院








教学过程




（2)
自背单元小诗
一：交流前置性作业
1.小组比赛背诵单元小诗2. 其他小组评价
3.小组交流22篇文章中你最喜欢谁？为什么？
4.小组回顾所学过课文，领悟表达方法。交流自己的看法。
设计意图：检查预习情况，提高口语交际能力。
二、自主阅读文章 阅读主题阅读 （78、79、87、89）页的相关文章作批注。
1.小组交流 批注内容并全班展示。
2.反复读精彩的内容。
91

***











设计意图：小组合作学习领悟文章表达方法。
三、作业 1、背诵日积月累的内容，歇后语锦集。
四、板书 桃园三结义
空城计、
伯乐和骏马、
刘姥姥醉卧怡

乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
口语交际
2013.2
人教版语文书 111页
主 备 人
授课时间
课 型
马俊

口语交际
知识与技能：学会缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当的删减，做到
教学目标
意思准确。
过程与方法：尝试运用个性化语言、动作展现人物特点。
情感态度价值观：提高学生分析、综合、理解和概括能

教学重难点 按要求进行缩写。
引导点评，评议结合。
教学方法
交流、探究、实践操作相结合。
教学资源利用 教师用书、教学参考书
1.查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故
教学准备

事相关的内容。
2.准备人物形象的服饰、道具。

前置作业：
1.这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，

你最喜欢的人物是谁？为什么？
92

***
2.作者是 怎样将这些人物的特点体现出来的？从人物的语言、动作以及故事
情节的合理安排等方面理解。


教学过程








































一、小组交流前置性作业
1.这一组我们学习了 四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，
你最喜欢的人物是谁？为什么？
2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？
设计意图：引导学生从人物的语言、动作以及 故事情节的合理安排等方面理
解学过课文中人物的特点。
二、探究编排，表演角色形象 要求：可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情
节的安排谈；可以从服饰 道具的使用谈。
1.老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。
（1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语
句。
（2）学生简要交流。
（3）课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导 学生根
据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜
说：“十万支 箭。”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎
样的？
教师小结：编排课本 剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，
还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作 、神情展现给观众。有时
还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。
2.自主选择，分组创编。
（1）按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导 ，负责执笔、
汇总大家的意见。
（2）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
（3）交流讨论各自 的角色体验，小组内进行整体性创编。（根据故事情节，
安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容 。）
分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习
实践。学生通 过自读自悟，讨论探究，获取知识，发展能力，品味成功。
93

***









3.欣赏表演，评价表演。
（1）讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评
论员。
（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排
是否有创意。）
（2）分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行
表演。
（3）评价表演。（先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语
言、动作、神情入手；再从 是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，
由编导或表演者来阐述自己的设计意图。）
4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
设计意图：创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生
编排课本剧的兴趣。
三、拓展延伸，丰富角色形象
1.鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点， 为进一步创编
奠定坚实的基础。（如《三国演义》《水浒转》《西游记》等）
2.融合大家的 合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。
激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“ 我要学”，由被动的接受性学习为
主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本领，而在于激励 、唤
醒、鼓舞。










94

***







乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
教学内容
单元习作
2013.2
人教版语文书 112、113页

主 备 人
授课时间
课 型
马俊

大单元习作
知识与技能：学会缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当的删减，做到意
思准确。
教学目标
过程与方法：尝试运用个性化语言、动作展现人物特点。
情感态度价值观：提高学生分析、综合、理解和概括能力。
教学重难点
教学方法
按要求进行缩写。

启发法，引导法，认真阅读原著，把握作品的主要情节，然后进行适当的删减，
做到意思准确。
教师用书、教学参考书
教学资源利用

教学准备
课前学生搜集一些缩写课文范文。教师准备两份优秀例文。

95

***
针对本次习作的特点想一想我们要写一些什么？想一想什么是缩写？怎样缩
前置性作业 写？

96

***
一、小组交流前置性作业：
1.针对班次习作的特点想一想我们要写一些什么？想一想什么事缩写？怎样
缩写？
2.学生练习用自己的话讲一讲自己读过的故事的内容。
设计意图：初步了解什么是缩写。
二、教师出示优秀例文，指导写法：
1.缩写要多读，要抓住重点，根据主要内容考虑删减，改写。
2.缩写后要对照原文，进行修改。
3.学生自由进行习作，教师巡视指导，要求学时注意写出主要意思。
4.标准：1、是否保持了原文的意思。2、语句是否通顺。3、情节是否完整。
设计意图：从优秀的文章中学习缩写方法及技巧。
四、小结 小作者谈一谈自己的观点，自己的收获。
五、作业 继续读《三国演义》你最喜欢哪个人物？问什么？
六、板书设计
缩写
教学过程
抓住重点
适当进行删减、改写
保持原文的主要内容

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***
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
展示分享
2013.2
人教版语文书118—123 页，新语
教学内容
文主题阅 58 页，经典诵读
98页
课 型 “展示分享”课型
主 备 人
授课时间
马俊

知识与技能：总结本单元教学内容，深化单元主题。
过程与方法：总结本单元教学内容，深化单元主题。展示学生在本单元积累
教学目标
的诗词、经典片段。
情感态度价值观：提高学生分析、综合、理解和概括能力。
教学重难点
在单元主题的统领下，展示个性化的积累和独特的感受。

教学方法 创设情境，引发动机。欣赏审美，陶冶情操。
教学资源利用 教师用书、教学参考书
教学准备
多媒体课件
前置性作业
梳理本单元中美文佳句、诗歌、课文词语、名言警句等。反复诵读体会人物
品质。

98

***
一、小组交流前置性作业：
1.梳理本单元中美文佳句、诗歌、课文词语、名言警句等。 反复诵读体会人
物品质。
2.各小组展示汇报，评价。
设计意图：回顾总结本单元知识要点重点。
二、重现画面，名著中主要人物（播放课件）
1.回顾本单元的表达方法。回归主题，品读语言。
2 .学生积累展示
学生自由阅读，反复阅读自己喜欢的部分。
老师巡视指导。
教学过程
同座互读、互评。
小组互读、互评，选出“最佳朗读能手”
3.教师讲评
小组评选出的“最佳朗读能手”进行展示
大家评价优点，给予修改意见。
师生共同读经典诗歌。
激励评价
设计意图：把握本单元文章表达方法。
三、小结 大家朗读重点，精彩的段落，积累语言，感受名著魅力
四、作业 1.继续阅读《三国演义》。
2.预习新课。

乌苏市第五小学语文生本课堂教学单元备课教案
单元课题
备课时间
走在信息时代
2013.1
主 备 人
单元教学时数
黄向丽
12
人教版教材：《古人传递信息的故事》《网上呼救》《神奇的电脑魔术师》《把握
自己》《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状》利用信息写简单的研究报告
单元教学内容 主题阅读：《奇妙的国际互联网》《带你冲浪因特网》《电脑恨》《电脑黑客》
《文中找宝》
经典诵读：《诗歌王国微型艺术》《诗歌王国微型艺术》《诗歌王国微型艺术》《诗
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***
歌王国微型艺术
信息世界与学生的生活密切相关，对学 生来说比较熟悉但也有些陌生，陌生是
单元学情分
析
学生对信息的搜集和处理、利用 不够成型，熟悉是学生对信息有些认识。因此
对于信息的探究，学生一定充满浓厚的兴趣，只要加以引导 。此次综合性学习
一定可以取得良好的效果。
1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
单元教学目标
3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交
流信息。
4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5．认识19个生字。
1.了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
单元教学
重难点
2.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交
流信息。
3.初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单
单元教学策略 的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些


建议 ，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供
学生在开展活动时阅读，学生可 以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料
不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供 。


乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课 题
备课时间
走在信息时代（一）
2013.1
第六单元《古人传递信息的故事》
教学内容
《因特网将世界连成一家》
主题阅读：《奇妙的国际互联网》
经典诵读：《诗歌王国微型艺术》
100
主 备 人
授课时间
黄向丽
2013.3
课 型 单元导读课