安全保卫战-秋天的好词

10xx之子
教学目标
1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学过程
第一课时
一、出示课题，感受文言
1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？
“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不
同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好 认；意思不懂；句子
很短……根据学生的回答随机进行教学：
（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2 ）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知
识，比如：有些古汉字在现代汉语 中不常用；文言文中多是单音节词等。
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二、熟读课文，理解意思
1、大声反复朗读课文，把课文读xx。
随机检测学生读课文的情况。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。
比较困难的句子，可能需要教师重点指导：
“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中 的小孩九岁了。孔君平去看望小
孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水 果中
有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回
答：“我没听 说孔雀是您的家禽呀。”
三、质疑问难，背诵课文
1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
2、背诵课文。
第二课时
一、想象情境，感情朗读
1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、出示句子 ：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫
子家禽。”读读这两个句子，想象当时 的情境，说说当时两人会是怎样的神情？
说话时会用怎样的语气？
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（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩
子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气
有挑战性。）
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的
语气。
二、深入理解，体会语言
1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正 面说杨梅不是我们家的，而是巧
妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们 家的。
2、讨论：
（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
三、拓展延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
（1）搜集积累在表达上很有特点的 语言，比如：歇后语、谚语、幽默故
事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
11宴子使xx
教学目标：
1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严
的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。
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3、认识8个生字，分角色朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、解释课题，导入课文
1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学 问有贡献的男性的尊称。说说，你
知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流
（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）
（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段
（1）那些段落是写三件事的？
（2）分段
三、再读课文，走近宴子
1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最 高兴的
又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。
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（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”
（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？
四、深入阅读，体会xx
1、研读xx和xx间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自
由说理）转折点：由 狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国
家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又 会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合
适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲 地心平气和地冷
静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
第二课时
一、深入阅读，体会xx
（一）研读xx和xx间的第二回合较量
1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
2、课堂交流，随机点拨。 < br>（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就
连成一片云；大伙儿甩 一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人了呢？”A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
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（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的 国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿了。”
A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
B 体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？
3、有感情朗读第四自然段。
（二）研读xx和xx间的第三回合较量
1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘 又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又
小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐 国人在齐国能安居乐
业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。
（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
3、有感情的朗读第五自然段。
二、感情朗读，理解宴子
1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？
临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……
2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
三、观照全文，理解结构
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1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”
“从此以后，xx不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关
系。
四、作业
1、摘录宴子反驳xx的话。
2、排练课本剧。
（杭州市余杭区临平第一小学薛12半截蜡烛丽）教学目标：
1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2、默读课文，明 白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提
示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对 德国鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。
课前准备：
1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。
2、记叙文《生死攸关的烛光》。
教学过程：
一、初读课文，畅谈感受
1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很 特殊的课文——《半截蜡
烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？
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2、学生读课文，自由交换意见。
3、课堂交流每个人自己的看法。
学生的意见会主要集中在这样几个方面：
（1）课文开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文是对话的形式。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧
本。
二、再读课文，了解大意
1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样 ，你能
读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？
2、课堂交流 ，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很
多种，不要过于强调概括和简练，只要能用 自己的话把故事转述出来，并能说
清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。
3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？
学生可能会有各种 回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要
的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧 本更要联系上下文，联系具
体的情景。
三、深入阅读，感受形象
1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关
的句子，读一读。
2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国
鬼子发现，那会怎样 呢？
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想象的空间很大，大致包括这样几 个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的
迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。
对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来
描述自己的想象。 < br>3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么
样？心情又是怎么样？
尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏
暗的小蜡烛熄了。”
4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心
情又是怎么样？
尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”
5、在这样的情况下，伯诺德夫人 怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么
样？心情又是怎么样？
尝试朗读“司令官先生，天晚 了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉
吗？”6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。
四、内化形象，感悟语言
1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象 ？试着
用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
2、交流每个人印象最深的人物形 象，并说一说，你的印象来自于课文中的
那些词句，有感情的朗读。
五、拓展延伸，比较阅读
1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。
2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。
（杭州市余杭区实验小学洪春幸）13打电话
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教学目标：
1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重
要性。
3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。
课前准备：
1、相声《打电话》录音。
2、其他相声节目的录音。
教学过程：
一、激发兴趣，出示课题。
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一 种很受欢
迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。
2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。
二、浏览课文，了解相声的艺术特点
1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。
2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来 自于相声本身的特点，更多的
可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。
3、边看课文边思考：相声有什么特点？
教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学 生的理解随机引导概
括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群
口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……
三、默读课文，体会相声中人物说话的特点
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1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。
2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？
（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗
子呀。……
……
对，是我，我找小xx讲话……”
——说话绕圈子。
（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”
——明知故说。
（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会
吗？……不开会。”
——没话找话。
（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五
块，他找我三块四。”
——东拉西扯。
……
3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。
四、熟读课文，尝试表演相声
1、选择课文中的某一段，练习朗读。
2、自由组合，学说相声。
3、听听其他的相声选段。
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（杭州市余杭区实验小学洪春幸）口语交际三劝说
教学目标： < br>1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能
有针对性地得体地劝说 。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
课前准备：
影视片中的“劝说”片断录像。教学过程：
一、揭示课题，了解意义
1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。
（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前，先说明当时的具体情况。
2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？
（1）xx劝说月氏国出兵攻打匈奴。
（2）父母劝说杰克不要撒谎。
教师小结： 在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励
是相对的，劝说往往要求对方改变某一种 做法或想法，劝说可能成功，也可能
失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一 个重要的
原因。
二、联系生活，明确情境
1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描
述一下当时的情况。
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教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。
2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？
（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
（2）自由地说说。
三、自由练说，模拟表演
1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？
2、学生轻声地练说。
3、xx模拟表演。
（1）学生说明当时的情况。
（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。
（3）xx共同评价模拟表演的情况。
教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出 或引导学生指出劝
说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如
对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯
理；一般要分析原因，指出 改正的方向等。
四、修改提高，分组表演
1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。
2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
3、课堂展示，共同评议。
五、联系生活，课外延伸
提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。
（杭州市余杭区实验小学洪春幸）习作三写发言稿
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教学目标：
了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境， 写一份内容具体，
感情真实，语句通顺的发言稿。
课前准备：
不同类型的发言稿若干份。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
二、明确情境，试写发言稿
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。三、共同评议，修改发言稿
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
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（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。
第二课时
一、对照比较，发现问题
1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比
较，发现什么？2、课 堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
二、尝试发言，不断完善
1、学生自由准备发言。
2、课堂模拟竞选，学生xx发言。
3、xx共同评议。
评议的重点：
（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
（2）发言人的情绪状态等。
4、学生再次修改发言稿。
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三、拓展延伸，学写其他发言稿
1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
2、课堂交流：
（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表
态。②条理清楚。 一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得
有条有理，让人听起来容易 抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听
众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长 罗嗦的句子，更不要
使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。
3、尝试写一写其他的发言稿。
4、课堂交流、评议。
附1：竞选班长的发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学： 大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才
干，凭着我坚强的毅力和勇于 拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职
演说。
我叫杨也，是一个“三心二意”的学生 ，这里的“三心二意”可不是做事不专
心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之 心；“二意”指的
是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在
保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成
功与失败，我都会用一 颗平常心来对待。
有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人
合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，
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展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活 中处变不
惊，临乱不慌，从容不迫。
对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好 班级必须要做到
合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集
体。 其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，
增强班队内部的凝聚力和向心力 ，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提
高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间 内做到最好。假如
我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在
最短的时间内顺利步入正轨。
也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会
扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。
希望大家支持我，xx！
附2：运动员代表发言稿
各位领导、老师、同学们：
在这百花争艳的春天，在这充 满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们
共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。 我代表全体运动
员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、
同 学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校 的发展
建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，
稳步持续发 展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚
刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总 分团体第二的好成绩，此外，还夺得了
多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持 体育工作，
并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！
本届趣味运动会 是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、
促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全 体运动员宣誓：听从指挥、服
从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。
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最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！
（xxxx实验小学xx）
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