人教版五年级下册语文教案8 红楼春趣
山东菏泽学院-水浒传读后感400字
8
*
红楼春趣
教学目标
知识与能力
1．会认9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能大致读懂课文，理解课文内容，品味语言，感知人物形象。
过程与方法
梳理文章层次，品读重点句子，从中体会人物的不同性格。
情感、态度与价值观
进一步激发学生阅读中国古典名著的兴趣。
重点难点
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，品味语言，感知人物形象。
教学难点
激发学生阅读中国古典名著的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
这个单元我们已经接触了不少的名著。
在灿烂的文学宝库里，作者们用他们神奇的妙笔，
为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，如神机妙算的
诸葛亮、勇猛过人的武松、神通广大
的美猴王……在作者的笔下，这些人物形象特点鲜明，令人印象深刻
、久久难忘。今天，让
我们再走进名著《红楼梦》，去看看发生在大观园里的故事，看看曹雪芹笔下的人
物形象又
具有什么特点。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导翘舌音“钗、敞”的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)多音字。
：看似
似是而非
sì
似
shì：似的
dǎo：倒霉 翻江倒海
倒
dào：倒立 倒背如流
(2)重点词语释义。
恰似：恰如。
忌讳：因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。
巴不得：迫切盼望。
七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。
横竖：反正。
精致：精巧细致；细密。
展眼：转眼。形容刹那间或时间过得很快。
稀烂：破碎到极点。
三、通读课文，整体感知
1．通读全文，标出自然段并思考课文可以分为几个部分？各个部分分别写了什么内容？
明确
：第一部分(1～3)：写事情的开端和放风筝的准备工作。第二部分(4、5)：写放风
筝的场面。
2．本文主要记叙了什么内容？表现了什么？
明确：记叙了宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中
放风筝的欢乐情景。表现了他们对自由
生活的热爱和向往。
四、课文研读，突破重难
1．“丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，
也有沙雁的。丫
头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来”一句运用了哪些动词？有什么
表达效果？
明确：
运用“拿、搬、捆、拔”一系列动词，将丫头们准备放风筝时娴熟的动作刻画得
真实、生动。
2.“见风力紧了，过去将籰子一松，只听‘豁喇喇’一阵响，登时线尽，风筝随风去了”
一句表现了什
么？
明确：“见风力紧”立刻“松开籰子”，说明黛玉是放风筝的能手。
3．“那风筝都飘
飘飖飖随风而去”中的“飘飘飖飖”是什么意思？能否把它换成“飘
飘荡荡”？为什么？
明确
：不能。“飘飘飖飖”在文中指风筝在风中飘动。这个词写出了风筝在天空中随风
摇动的姿态美。换成“
飘飘荡荡”，就没有这种表达效果了。
4．文中人物众多，你认为中心人物是谁呢？
明确：我认为中心人物是宝玉。文中对宝玉的描写最多，写了他放风筝前命丫头准备风
筝、放风
筝时手忙脚乱的情形和断风筝线的情景，与放风筝这件事密切相关。
5．结合具体内容分析文中宝玉、黛玉这两个人物形象。
明确：宝玉是一个率直纯真、关爱女
性的人。如“宝玉细看了一回，只见这美人做的十
分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”“他便恨的摔
在地下，指着风筝说道：‘要不是个
美人儿，我一顿脚跺个稀烂！’”体现了他这一特点。
黛
玉是一个体弱多病、多愁善感的人。如：众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了。”
体现了她的体弱多
病。又如风筝放上天，需剪断风筝线的时候，她心生不忍，体现了她多愁
善感的性格。
五、课堂小结，效果强化
课文为我们展现了大观园里众人放风筝的画面，各个人物形象栩栩如
生。天空中的风筝
随风飘飘飖飖，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，是多么美丽啊！放风筝，不止是放晦气，更是放
飞一
种心情：舒畅、满足、快乐、无忧无虑……愿同学们也能感受到这种心情。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
准备工作：准备工具、取风筝
宝玉 不会放
红楼春趣
放风筝
热向爱往生自活由
黛玉 得心应手
的场面
众人
观望、赞叹