五年级语文下册 《信任》教案
勤奋学习-论语十则
信 任
【教学目标】
1.读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深
叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；
通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语的意
思。
2.能快速默读课文找到文中的线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索
简要复述课
文讲述的一件事。
3.能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础
上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
【教学重点】
能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
【教学难点】
学习课文内容，感受人与人之间互相信任的快乐。
【教学素材】
1.盖尔·布兰克简介。
2.盖尔·布兰克的照片。
3.有关信任的名言。
4.桃林的照片。
【教学课时】 2课时
【教学流程】
第一课时
一、出示题目，导入新课。
1.出示课题，齐读课题。你是怎么理解这个词的？
再
来读一遍。今天，就让我们跟随美国作家盖尔布莱克的脚步，一起去一片
桃林，去感受信任和被信任带给
我们的美好吧！
2.简介作者。（课件出示作者及照片）
二、初读课文，整体感知。
（一）学生自读课文。
1.采用自己喜欢的方式朗读课文，注意将生字读准确，句子读通顺。
2.课文主要写了谁信任谁？那么双方是怎样信任的？
3.信任给人带来怎样的感受呢？（课件出示学习提示）
（二）检查初读。
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1.检查词语：婆家 树荫 哩 沁人心脾
馋涎欲滴 沉浸
小心翼翼 幽默 撒腿跑去 跳跃欢吠
重点提示：沁 馋 涎 撒（课件出示词语）
2.小组之间互相朗读，看看是否读得准确、流利。
3.说一说课文主要写谁和谁之间信任的故事？（课件出示问题及答案）
三、再读课文，理解思路。
1.再读课文，完成下面的填空？
作者发现了
，她决定去看一看。然而到了那里，却只发现了
。在回去的路上，作者感受到了 。（课件出示问题）
2.作者是按照什么顺序写的？试着给课文划分层次，并概括大意。（课件问
题）
第一部分（1）：在去婆家的路上，总看见一块告示，我和丈夫决定去看个
究竟。
第二部分（2~8）：顺着告示牌，我们找到了一个果园，却没有看见主人，
只看见了猫和狗。
第三部分（9）：在回去的路上，“我”感受到了信任和被信任的快乐。（课
件出示脉络）
四、识记字型，指导书写。
1.指导书写。
①“荫”的上面的草字头，要写得扁一些。
②“沁”注意右边点的位置。
③“脾”左边的“月”写的窄一些。（课件出示指导要点）
2.学生练字，老师指导。
五、当堂作业，反馈检查。
1.抄写生字，教师巡视。
2.有感情地朗诵课文。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
快速浏览课文，回忆一下课文共写了哪几部分内容？
二、学习课文，感受诚信。
1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。
2
2.仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画
出
有关的语句，写简单的批注。（课件出示自读目标）
（1）告示牌
桃子——自采——三里路（课件出示告示牌的内容）
①告示牌上只写了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？
②三里之外真的有桃林吗？作者夫妇找到果园，采摘到了桃子吗？（课件出
示问题）
（2）屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：
“朋友，欢迎您，每篮桃子
五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉
快！”（课件出示纸条的内容）
①你从这张纸条中获得哪些信息？从什么地方可以看出主人对客人的信
任？（课件出示问题）
②让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。
③假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？（课件出
示问题）
（3）自采桃子。
①如果你来到这个桃园，看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么
呢？（课件出示桃林图片）
②现在默读第五自然段，看一看作者有什么感受？（课件出示第5自然段）
③课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以体会到什么？
（4）无人看管的钱箱
“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”从这句话中体会到了
什么呢？
3.文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？
主人是多么的热
情好客，把大黄狗训练的如此盛情，为我们领路。大花猫也
旁若无人的躺在钱箱旁。
三、再读读文，升华情感。
1.指名读课文第9自然段，思考：作者为什么不禁回头，为什么
久久注视着？
你体会到了作者什么样的心情？（课件出示第9自然段）
2.让我们怀着依依不舍之情再读一读这个自然段。
3.为什么说这是一个朴实而又真诚的地方？
因为在这里不仅可以采到桃子，而且可以得到人与人之间的信任。
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四、拓展延伸，总结升华。
1.看着这充满美好的桃林，想着未曾谋面的桃林
主人，回味这次奇特的采摘
经历，此时此刻，你的心间是不是激起了层层浪花？此时此刻，你的心间是不
是
激起了层层浪花？那就拿起你手中的笔，也留个条吧。可以留给桃园的主人，也
可以留给后来
的顾客，告诉他们你的真实感受好吗？（课件出示问题）
2.学生写留言，交流。
五、小结全文，布置作业。
1.课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，滋润我们的
心田。最后，
老师送你们一句名言与大家共勉。“信赖往往能创造出美好的境界。”（课件出
示
作业）
2.
小练笔：如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣
的摘桃经历？写一篇200字左右的短文。（课件出示作业）
板书设计：
信
任
发现告示 找到果园 信任与被信任的喜悦
【教学反思】
在教学过程中，教师可以引导学生在理解课文整体内容的基础上，直奔课
文主旨，
找出能体现出果园主人真诚的语句，说说自己的感受，并透过相关词句
领会人物的内心世界，感受信任与
被信任的喜悦。
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