五年级下册语文教案-15金色的鱼钩_人教新课标
李白诗词鉴赏-租房合同协议书
15* 金色的鱼钩
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元
时
期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，
属句有夙性，说字惊老师
。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老
师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的
先生则
称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今
体会，“教师”的
含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较
低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法
令任命，故又
称“教师”为“教员”。
【教学目标】
死记硬背是一种传统的教学
方式，在我国有悠久的历史。但随着素质
教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的
教学
方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文
素养煞费苦心。其实，
只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质
并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基
础。
1．认
识十二个生字，读读记记“颧骨”、“两鬓”、“斑白”、“搪瓷”、“严厉”、
“收敛”、
“疙瘩”、“粗糙”、“抽噎”、“红锈”、“宿营地”、“青稞面”、“喜出望外”、
“热
气腾腾”、“无边无涯”、“昏迷不醒”、“奄奄一息”词语。
其实，任何一门学科都离
不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”
之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进
军?尤其是
语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文
章的写作技巧是
远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间
让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词
语、新颖的材料
等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内
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容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
2．有
感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
【教学重难点】
1．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2．练习快速阅读，简要地复述故事。
【课时安排】一课时
【教学准备】
1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：收集红军长征资料。
【教学过程】
一、导入新课
1．（媒体出示图片）长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，教师根据需要适时
出
示长征资料（1934年10月，中央红军从江西瑞金等地出发开始长征。徒步行走
了三百六
十七天，纵横十一个省。翻过了十八条山脉，其中五条山脉终年积雪。
走过600里人迹罕至的茫茫草地
。击溃数十万国民党军的多次围追堵截，行程两
万五千里，一九三五年十月胜利地到达陕西北部的革命根
据地。红军有出发时
8.6万人，到达陕北时，仅剩6500人。
2．在长征这个奇迹的背后
，是红军战士历经的千难万险，是无数可歌可泣的感
人故事。今天，就让我们一起走进一个感人的故事—
—揭示课题：15* 金色的
鱼钩
3．板书课题。
说明：故事讲述的时代背景距
离学生较远，通过图片和列举数据拉近了学生与
文本的距离，为更好地体会文章的情感打下基础。
二、初读课文
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1．（媒体出示）学习要求。
（1）读通课文，注意读准多音字。
和（huò）面 作（zuó）料
勉强（qiǎng） 嚼（jiáo）着
（2）说说课文主要讲了一件什么事？（有难度的借助提示）
课文主要讲述了（
）尽心尽力地照顾（ ）过草地，
而不惜（ ）的事。
板书：老班长 三个病号 照顾
（3）用“——”画出与题目相照应的句子。
2．交流汇报。
媒体出示：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
说明：略读课文中的初读，不要求逐字逐句的条缕分析，只要从整体粗知课文大
意即可。
三、研读课文
过渡：为什么说在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒？让我们再读
课文。
1．再读课文，从刻画老班长人物的语句中找到令你感动的部分，多读几遍，并
在旁边写点感悟。 <
br>说明：大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟，有助于提高学生的阅读效果，
习得阅读方法。
2．交流：
（1）关注人物外貌，初知老班长形象。
（媒体出示）
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“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”
“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我
们。”
从对老班长的外貌描写中你可以想到些什么？
（2）关注人物言行，感悟老班长心灵。
①
“硬咽草根鱼骨头” 片段
抓住老班长的“嚼”和“我觉得好像有万根钢针扎着喉管。”有什么联系？
指导朗读。
② “夜里钓鱼、摸野菜” 片段
（媒体出示）联系上下文想象省略的内容：等了半夜，也不见鱼上钩，老班
长
； 翻了不知多少草皮也找不到一条蚯蚓，老班长
；当
他艰难地摸着一棵一棵的野菜时，他总是想： 。
指导朗读。
③ “命令战士喝鱼汤” 片段
老班长前后的表情有什么变化？从老班长的笑容中你看到的是一位怎样的
老班长。
指导朗读
④ “奄奄一息让鱼汤” 片段
抓住“浪费”引导：真的是浪费吗？为什么？从“浪费”这个词你读出了什
么？
指导朗读
3．说说你对“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话的
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理解。
小结：
“长满红锈的鱼钩”记录着老班长英勇里程，闪烁着的是老班长舍己为
人的伟大精神
说明：略
读课文有着自身的教学任务和特点，不能够面面俱到，但并不是说就不
需要有“精”、“细”的部分。粗
中有细，抓住老班长的外貌和言行，通过有层
次、有取舍、有详略的阅读，潜入文中特别传神的字词、特
别精彩的语言深处，
在读中体会老班长的伟大精神品质。
4．为什么课文以《金色鱼钩》为题？
板书： 怀念 金子般的心灵
小结：我们怀念老班长，我们永远铭记老班长闪烁着金子般光辉的心灵。
四、复习巩固
（媒体出示）
1．比一比，再组词。
搪（ ） 衰（ ） 棵（ ） 竿（
） 碗（ ） 挨（ ）
塘（ ） 哀（ ） 颗（ ） 秆（ ） 婉（ ） 唉（
）
糖（ ） 衷（ ） 稞（ ） 杆（ ） 蜿（ ） 埃（ ）
2．再次深情地去读一读令自己感动的语段，以此来表达对老班长的怀念。
五、拓展作业
（媒体出示）
1．小练笔：走出了草地，我们把这个长满了红锈的鱼钩送到了革命烈士博物馆
，
并写了一段话。
2．拓展阅读。
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推荐阅读长征故事
《马背上的小红军》。
收集有关长征或先烈的革命故事，举办一次革命故事会。
说
明：引导学生阅读相关文章、书籍、资料，从不同角度去理解课文，丰富学
生的认识，加大学生的信息吸
收量。
【板书设计】
15*金色的鱼钩
外貌：苍老 虚弱
老班长 照顾 三个病号 言行：硬咽草根鱼骨头
夜里钓鱼、摸野菜
金子般的心灵
命令战士喝鱼汤
奄奄一息让鱼汤
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