五年级下册语文教案小兵张嘎 第二课时 鄂教版
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《小兵张嘎》第二课时教学设计
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要
追溯至宋元时期。金代元好
问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老
师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老
师”，而一
般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚
的事了。如今体会，“教师”
的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较
低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依
法令任命，故又称“教师”
为“教员”。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历
史。杨士勋（唐初学者，
四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这<
br>儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：
“今有不才之子…
…师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，
但仍说不上是名副其实的“教师”，
因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教
学目标：
知识与技能目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物品质。
过程与方法目标：
细读人物的语言、动作描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。
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情感、态度与价值观目标：
体会小兵张嘎的聪明、机智、勇敢和爱憎分明，激起对小英雄的热爱与崇敬之
情。
教学重、难点：
重点：在读中感悟张嘎的聪明、机智、勇敢。
难点：学习作者详略得当的表达方法。
教学方法：
自主探究、合作交流、品读感悟
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、提纲导学：
（一）复习导入：
上节课我们初步认识了张嘎，他给你留下了怎样的印象？
（2）
出示导纲：
1、通读课文，找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事？哪件事写的最详细？
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2、品读课文，说说张嘎是一个怎样的小兵？你是从哪些语句感受到的？
（三）、自学设疑：
二、合作互动：
（一）小组交流：
（二）展示评价：
1、生反馈，教师相机指导、板书。
与奶奶相依为命、成为小侦察兵（略）
与区队长一起打鬼子（详）
2、出示相关语句，引导学生品读体会张嘎的品质。
（1）“嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，
两个鬼……”“子”字还未出口，他
急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！”
（要点：引导学生体会张嘎的临危不惧、聪明机智。）
（2）“说时迟，那时快，嘎子见他要
跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官
身子才窜出半截，便夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。
（要点：引导学生体会张嘎的聪明、机智、勇敢、爱憎分明。）
（三)质疑解难：
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预设：找出文中描写嘎子对手枪喜爱与渴望的句子。思考嘎子为
什么那么喜爱
与渴望手枪？
三、导学归纳：
（一）学生归纳:
通过本节
课学习，我知道了张嘎_____、_______、_______这几件事，认识了
一个_____
__________的张嘎，学到了__________写作方法。
（二）教师指导：
四、拓展训练：
（一）拓展运用：
你还知道哪些和张嘎一样的小英雄？
（二）编题自练：
五、布置作业：
把这个故事绘声绘色地讲给别人听。
6、 板书设计：
与奶奶相依为命
略写 聪明活泼
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小兵张嘎 成为小侦察兵
机智勇敢
与区队长一起打鬼子 详写
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