【苏教版】小学五年级语文下册教学实录 爱如茉莉 1.
励志座右铭-河北中考试题
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爱如茉莉
课前交流：说说对老师的印象，请同学们大声喊老师的名字。
一、读课题，复习感知。
师：谁来把课题读一遍？（生一读，生二再读。）
师：读得真用心，我们一起把课题用心地读一遍。（生齐读课题。）
师：通过上一节课的读书，你们已经知道了什么？
生：课文写的是爸爸和妈妈之间的爱。
生：爸爸和妈妈之间的爱很纯洁，很美好。
师：好！懂得概括，会读书！
生：真爱就像茉莉。
师：那株茉莉在映儿看来是什么样的？
生：平淡无奇的。
师：但这就是妈妈眼中的爱，你还知道了什么？
生：我还知道映儿眼中的爱应该是轰轰烈烈的。
师：映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住
院的那段日子，她才真正
体会到──爱如茉莉（师指着课题）。这节课，我们就来读一读课文的6至18
自
然段，和映儿一起去体验“爱”如茉莉。
二、品细节，赏读体验。
（出
示读书要求）自读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能
体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔
做个记号。（指名读要求）
师：要求听明白了吗？那就开始读书吧。（学生自读，声音较轻）
师：同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。
（教师巡视，
与学生小声交流）
师：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节？
生：我读的是第七小节，……
师：读得很好，很流畅，这段话是谁说的？
生：妈妈说的。
师：如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。
生：妈妈很爱爸爸，怕爸爸吃不下饺子，而让映儿不急着告诉爸爸她住院了。
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师：说得不错，这是映儿通过“饺子”这件事来写爸爸妈妈之间的爱。（板书：
饺子）
师：再来读读这段话，你们还有什么想法要说的？（指名读）
（学生有一会沉默）
师：你们是和刚才那位同学想的一样吗？
生齐：是的。
师：想的可以一样，但你们可以表达得跟他不一样呀！
生：妈妈很关心爸爸，自己生病了，还想着答应爸爸的那顿饺子。
师：说得好！在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？
生：饺子！
师：那我们再来看看妈妈说的这段话，你觉得妈妈说这话时，特别想强调的
是哪些词语？
生：“本来”和“现成的饺子”，体现妈妈躺在病床上了，还一心想着爸爸。
生：还有“吃完了再告诉”，也能体现这一点。
师：说得真好，你们读书有进步了，这读书就要“
边读边想”。那现在谁愿意
把自己想到的通过朗读给表达出来呢？（一生读，读得很投入）
师：真好！这就是“边想边读”！读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边
想边读”。就“饺子”这
件事，你们还读到了哪个细节？
生：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话
，便直奔医
院。”从这句话中，我看出爸爸很关心妈妈。
师：是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的
爱？
生齐：“直奔”！
师：那这一小节，我们可不可以这样改呢？──“然而，爸爸没有吃我买的
饺子，便直奔医院。”
生：我觉得改得不好，因为爸爸连听“我”谎话的工夫都没有，说明爸爸当
时心里很急，很
担心；如果少了这句话，就体现不出来了。
师：你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的
担心给读出来吗？
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生很有感情地朗读。
师：听了你们的读书
，我也想和大家一起来读一读6到8小节，我读第6小
节，请两个同学读7、8小节，要把自己体会到的
给表达出来，其余同学注意听。
（师读时，特意重读了“虚弱”。）
师：你们从他俩的朗读中，听出什么来了？
生：妈妈很关心爸爸。
生：我听出爸爸妈妈之间的爱。
生：我听出妈妈很爱爸爸，爸爸也很爱妈妈。
师：
是啊，我也听出来了，从饺子这很平常的小事中，我们读出了映儿父母
之间的爱，我想到了前面学的一个
词语可以形容这样的爱。你们想到了吗？
生齐：平淡无奇！
师：对！（师板书：平淡无奇）在第9小节中，也有这样的爱，你读出来了吗？
生：“清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。”
师：你注意到了爸爸的叮嘱，真细心，向大家说说你的想法。
生：爸爸知道妈妈喜欢茉莉，所以特别叮嘱映儿要剪一大把茉莉花，这是爸
爸对妈妈的爱。
师：你从哪儿看出妈妈喜欢茉莉呢？
生：第一小节说妈妈在修剪茉莉花枝，如果不喜欢，她就不会去修剪了。
师：懂得联系上下文思考
，我们读书要像你一样！你说的不错，知道对方的
喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是爱！你把这样的
爱给读出来，好吗？（生
读）
师：还有谁读到了其他细节？
生：“当我推
开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微
笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握
着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”从
这句话中，我读出了爸爸对妈妈的爱。
师：好的
，这幅画面写的是爸爸妈妈睡着了的样子。（板书：睡）这静止的画
面中，你是从哪看出爸爸妈妈的爱呢
？
生：爸爸一只手紧握着妈妈的手，这里的“紧握”可以看出爸爸很关心妈妈。
师：想得好，这是写爸爸动作的，你再读一读写爸爸的这句话，大家想一想，