张家港沙洲工学院-潍坊市人事考试中心

部编人教版五年级下册语文20金字塔教案


1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。

2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。

3.了解两篇短文分别采用了怎样的 方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介 绍金字塔。



一、导入新课,激发兴趣。

1.出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。

2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。

二、品读感悟,体会情感。

1.《金字塔夕照》

朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总—分”结构。)

(1)第1自然段总起全文。

(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。

“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感 叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画
卷。

(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。

(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。

全文描写了金字塔在夕阳照 耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建
筑奇迹的赞叹之情。

2.《不可思议的金字塔》

本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。

(1)本文由两部分组成:

①最大的金字塔——胡夫金字塔

读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。

生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。

生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。)

生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)

生4:金字塔外观雄伟。 (“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相
当于50层楼高,塔底面积有1 26个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”)

(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)

生5:工艺精湛。 (“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插
入石块之间的缝隙”。)

(引导:举例子的说明方法。)

生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)

②建造金字塔时的古埃及

利用前面学过的方法,筛选概括信息。

这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就?

(建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技
术、造屋 技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)

(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多 未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提
出的问题吗?(答案不唯一,重点引导学生体会金字塔是一伟大 奇迹,体会古埃及人民的智
慧。)

三、总结全文,拓展延伸。

这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学
习到描写一处 景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金
字塔吧。



金字塔

金字塔夕照(写景散文)——金色的



1.课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料,了解金字塔的基本情况,可以 激发学生学习
的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。

2.非连续性文本是阅读文本 的一种,通过本文的学习,学生学会了读图和筛选信息。在教学
时,让学生自主发现、自主总结,培养了 他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。



二、五年级语文阅读理解训练
2．

母亲的背影

欧阳国

①12岁，我念小学四年级的样子，春节刚过，父亲就拾起行囊，要到外地去务工了。

②母亲从小有胃病，痛到极处，她时常躺在床上翻来覆去，不断呻吟，双手捂住肚子，嘴
里不停地打饱 嗝。母亲从来没想过自己有一天会离开村庄，何况自己一身病痛。但，我和
弟弟的成绩一直名列前茅，父 母决心砸锅卖铁也要送我们念书。家里几亩地养家糊口可
以，但要送出两个大学生是不可能的。父亲决定 出外打工，母亲执意要一起去，父亲不同
意。他们吵了起来，到了摔破碗筷的地步。父亲妥协了。

③父母第一次外出的那个早晨，母亲两眼通红，脸色苍白，唯独头发梳理得好看，后脑勺
翘 起橡皮筋扎好的黑发。母亲左肩挎着大包，右手提着小包，含泪离乡。年还没过完的村

庄 ，炮仗声噼里啪啦地响起，我和弟弟一路跟着父母，弟弟不听话，死也不愿意父母离
开，最后索性在村子 的黄泥巴路上打起滚来，被外婆强行抱回家。

④我跟在母亲的屁股后面，走几步她就转过头来 看看我。母亲说，回去吧！但我还是走了
几百米。母亲又转过头来说，回去吧！她开始有些哽咽了。我又 送了父母一里多远，母亲
转过头来说，回去吧！她哭出声来。我站着不动，母亲转头跟在父亲后面。我含 泪望着母
亲背影越来越远……

⑤从小学到初中，再到高中、大学，从农村娃到大学生 ，再到留在城市工作，十多年来，
我兄弟俩在父母的背影中一年又一年成长。

⑥最难忘的是，在浙江义乌，我偶遇母亲的一次背影。

⑦那年，父母没有回家过春节 ，高考后，我去看望离别一年半的父母，就直接找到了母亲
的厂子。（A）当时，母亲左手正拿着一个干 巴巴的馒头，右手扭着水龙头，弯着腰，嘴对
准水龙头喝水。（B）见到我，母亲显然有点不知所措，她 转过头看见我，脸上露出了无
法掩饰的惊慌。（C）她连忙解释道：“馒头干得要死，没水冲冲，根本没 法咽下去。”

⑧“让妈看看你。高了，高多了，还是那么瘦，东西吃到哪里了。”母亲有意转 移话题，
她把剩下的半个馒头咽了下去。我望着背稍微佝偻的母亲，头发早已花白，额头的皱纹也
显而易见，母亲老了，我突然感觉她老了。我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得
及关上门就大 哭起来。这就是我的母亲，我亲爱的母亲。她老得如此突然，仿佛转眼之间
的，毫无告知似的。

⑨现在，我每天行走在城市里，上班下班，时常想起乡下的母亲。白天有时想起母亲的背
影，老 走神。

1.选文重点写了哪两次母亲的背影？



2.文章第②段主要写了哪些内容？作者写这些内容的作用是什么？



3.文章第⑦段画线文字描写生动，请你选择一句简要分析其在表现人物方面的作用。



4.“我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。”请你联系上下< br>文，揣摩“我”的心理活动，写一段心理描写。



1.父母第一次外出打工时母亲的背影；在浙江义乌偶遇母亲时母亲的背影。
2.这段主要写了母亲有严重的胃病和“我”家家庭境况不好。这些都是为下文写母亲坚持
外出打工 做铺垫。母亲为了子女能上学。不顾自己体弱多病，拼命劳动，突出了母亲的伟
大。

3.示例：B句“见到我，母亲显然有点不知所措”“脸上露出了无法掩饰的惊慌”，这句
话重点刻画了 母亲的神态，写母亲就生水吃馒头的事被“我”发现之后的尴尬，母亲不希
望自己艰苦的生活让“我”知 道。此句描写生动，刻画细腻。

4.提示：可以从感谢母亲、愧疚自责的角度作答。

3．

1.没有任何征兆厖三头野牛来不及防备，已和狮子相遇，没有地方可让。

2.这三 个词生动地写出了野牛的勇猛和力量，将野牛的威猛和狮子的狼狈刻画得十分传神
。

3.①与标题相照应；②强调牛狮之战时间之短；③突出牛狮之战给“我”的震撼之大。
4.作者认为有些个体看似软弱，可它们一旦团结起来，就能形成强大的力量，击败强悍的
对手。示 例：我支持他的看法。团结是一种力量，俗话说“蚁多咬死象”“众人拾柴火焰高”
，我们要学会团结， 就能克服困难，战胜强大的敌人。






4．

最温暖的墙


马国福

①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一
样把她的世 界装点得银装素裹的同时，也悄燃腐蚀着她的手指。

②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚 厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手
上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课 前擦的润肤油，不到几分钟就被
粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼 痛的手指。

③有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多 血，染
红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竞
将白色的粉笔点级得分外引人注目。

④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽 喳喳说话的学生见状后不再说话
。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的 叶子，一片一片
凋落在草地上发出的轻微声音。

⑤第二天上课时，玲玲一走进教室， 发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种
激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自 己的秘密不被人发现一样。班长喊起
立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全 盯着讲台上的粉笔盒
。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特珠的日子？当她从粉笔金里拿出粉笔准备书 写时
．．
才发现。那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来， 像
花园里多彩的花枝。

⑥
玲玲以为学生们在和她开玩美，准 备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师
先不要撕。请先看看那些字！那纸上面有字。” .

⑦
玲玲轻轻撕开纸，纸条上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手 上流血，就
用纸条把粉笔包起来，这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支独特的，没有包< br>纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意
拧着伸缩 的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇
膏筒也给拿来了。

⑧
几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着
向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑
．．< br>和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一
支支有力 的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一
堵最温暖的墙。此刻，她 的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细
微的炭火一样，默默燃烧着……

1.联系上下文解释加点词语。

蹊跷：

婆娑：

2.这篇文章中许多句子都写得很美，请你摘录下一句你认为写得最好的句子，并说说这句< br>句子运用了什么修辞手法，有什么作用。





3.第自然段中为什么说“不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话”？





4.你是怎样理解文章标题“最温暖的墙”的？





5.爱在生活中无处不在，大爱无言，只需行动。你在生活中也见到过体现人间真情的事例< br>吗？请举出一例，并作简要分析。









1.溪跷：奇怪、可疑。 婆娑：盘旋舞动的样子。文中指美丽而妩媚。

2.示例：“握着那细细的粉笔厖在爱的海洋里 划呀划。”这句话运用了比喻的修辞，生动形
象地写出了在孩子们的爱心之下，玲玲感到非常感动和温暖 ，所以握粉笔写字都感到十分

有力。

3.老师的手指裂开流血了，但 她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感
动。

4.一是指学生们为 了保护老师的手而包在粉笔上的彩纸；二是指学生们对老师的关怀在老
师心里筑起了一道隔离冰冷和疼痛 的最温暖的心墙。这里用比喻手法，将孩子们的爱心比
作温暖的墙，给了老师无限的温暖。
< br>5.在我去北京旅游爬山时，一位老人爬着爬着突然晕倒在地，没有任何一个人愿意上前去
搀扶一 下这位老人。就在这时，有一位年轻人上前拍了拍老人的背说可能是中器了，他毫
不犹像地从自己的旅行 包里拿出一瓶矿泉水喂给这位老人。这位年轻人的举动感动了周围
的人，他发扬了我们中华民族“尊老” 的传统美德，我们也因他面感到骄傲与自豪，我们应
该向这位年轻人学习。






5．

睡在噪音里的母亲

牧徐徐

母亲是一个特别爱静的人，尤其是在睡觉时，不能受到一点声响的打搅，否则就易失眠。
以前，母亲一直住在乡下老家，村子里的白天夜晚都特别安静。因此，她习惯了在这样的
环境里入睡 。我在很小时便知道母亲喜欢清静，所以，不敢在她睡觉时发出喧哗声，更不
敢轻易去打搅她。

母亲睡觉时爱静的这一特性保持了很多年，直到来到我这里。

我的新房正好位于城市 两条主干道的交叉口，一天到晚都是车流不断，喧嚣不已，晚上的
光污染也很重，窗外的灯光亮得如同白 昼。

我知道这样吵闹的环境，母亲自然受不了，于是便事先给她的卧室窗户安了加厚的双层隔
音玻璃，还挂上了一层厚厚的隔光窗帘。我想，这样便能有效地阻隔掉外面的噪音和灯
光，能让 母亲睡得安稳些。

但母亲晚上睡觉时却不愿意关窗户和拉窗帘，理由是“窗户关起来，一点风 都进不来，太
闷了”。

夏天来临时，晚上卧室里热得很，可母亲却不愿意开空调，说 空调吹出来的冷气让她不舒
服。其实，她是觉得开空调费电，勤俭、朴素是她一贯的秉性。

“不开会热坏您身体的！”我坚持让她开。

“哪有这么娇贵，我在老家过了几十个三 伏天，也从没用过空调呀！”母亲反驳。“可城
里比老家热呀，左右邻居都开，他们的空调外机将热量全 都排到我们家了。”我摆开事
实，想让母亲清楚这个道理。

可母亲到底还是坚持不开 空调，再热的夜晚，她也只是拿着那把从老家带来的蒲扇，给自

己扇些风来，她说：“扇 累了，困乏了，自然就能睡看，睡着也就不知道热了。”

一天晚上，我走到母亲的卧室边，一 打开们便是一股热浪，让刚从空调房里出来的我十分
不舒服，但我发现母亲居然睡着了，睡在很大的噪音 和一股股热浪之中。从窗外射进来的
灯光，毫不留情地打在她瘦弱、单薄而又苍老的身上。我有一种流泪 的冲动，母亲一个睡
觉爱静的人，居然改变了一辈子的特性，变得不在乎喧嚣，不在乎嘈杂，不在乎不黑 下来
的夜晚，更不在乎扑面而来的闷热，就这么慢慢地睡熟了……母亲，她是真累、真乏了。

我想，母亲肯定向往乡下老家的宁静，渴望回到那个没有喧嚣车流，没有刺眼灯光的乡
下，过安 安静静的晚年生活。但她却从未开口提起想回去的话题。母亲是明事理的人，她
深知，自己来这里是有任 务要完成的。她的到来和不离开，将能极大地帮衬儿子一把，让
辛劳一天回到家的儿子，不必自己动手做 饭，一回来就能吃上一顿现成的热腾腾的晚饭。
她更知道，正因为她的存在，儿子早上才能多睡会儿，不 必自己早早起来做早饭，更不必
去外面吃又贵又不太健康的早点。

我想，天下有无数 这样的母亲，为了子女，人到老年却不得不背井离乡，离开生活了一辈
子的故土，漂泊在陌生的城市里， 带着大半辈子的乡土气息来忍耐城市里的新生活，她们
善良而勤俭，并极具坚韧性，如同我的母亲，再热 的天，再吵的环境，她也能忍受住，强
迫自己合上眼睛，睡在一片喧嚣吵闹之中。

睡 在噪音里的母亲，她知道不能为了自己撒手不管，回到熟悉、舒坦的乡下去，她是在为
孩子做最后无悔的 牺牲。

（选自2016年2月《思维与智慧》）

1.文中画线的句子在结构上有什么作用？

2.你是如何理解文章的题目“睡在噪音里的母亲”的？



3.文中前两个自然段写了母亲喜欢安静，可题目是“睡在噪音里的母亲”，这与题目矛盾< br>吗？为什么？



4.你认为母亲是个怎样的人？请结合文章分析。



5.人们常说“江山易改，本性难移”，母亲为了能照顾儿子，改去了自己一直以来的习惯，
而且无怨无悔。身为孩子，你能谈一谈最好的孝顺是怎样的吗？




1.承上启下（过渡）的作用，使前后两部分内容衔接更紧凑。

2.一向喜欢静的母亲为了“我”，艰难地适应了喧嚣的城市生活，体现出母亲对“我”的
爱。 3.不矛盾。写母亲喜欢安静的特点，为下文“我”安双层玻璃和厚窗帘的情节作铺
垫，也与后文母亲在 喧嚣中入睡形成对比，突出母爱的主题。

4.母亲是个勤俭、朴素、善良、坚韧而又 疼爱孩子的人。母亲每天早起为“我”做饭，可
见很勤劳；不舍得开空调，可见其节俭、朴素；为子女适 应喧嚣的城市生活，可见其坚
韧、善良、疼爱孩子。

5.示例：我能想到最好的孝顺 可能不是言听计从，而是让父母一直觉得自己很重要。（本

题可见仁见智，合理即可）< br>





6．

老
妪
①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天，在北京龙庆峡附近。儿 子须作一篇
“游记”，我带他到那儿“体验生活”。

②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻 妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招
徕（lái）。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的 ，所以生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老妪锅
里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么 连买茶蛋都要物色女主人。

③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光 睃（suō）向眼前行人，
仿佛也只不过因为不能总低着头，目光里绝无半点儿乞意。

④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的
人，大抵内心会 发生这种一时的小善意，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现
了，自信自己仍立足在好人边上， 便获得一种自慰。

⑤老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”

⑦我说：“知道。但是咱们不要了。 大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易
的……”

⑧于是我向儿子讲，什么叫同 情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等
等。

⑨两个多小时后，我 和儿子从公园出来，被人叫住———竟是老妪。袖着手，缩着瘦颈，
身子冷得佝偻着。

⑩“这个人，”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”

⑪老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……

⑫儿子仰脸看我。

⑬我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么……

⑭而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”
⑮我和儿子又经过卖茶蛋的摊行时，见一老叟，守着他那煮锅。如老妪一样，低着头，摆
弄煮锅里的 蛋，偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是
任意的一睃，绝无半点乞意 。比别人，生意依旧冷清……

⑯人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我 觉得我的类同施舍的行
径，于那老妪，实在是很猥琐的……

1.文章第②段交代了怎样的现实？这么写有什么作用？



yù

2.阅读文章第④自然段中的画线句，回答下列问题。

（1）“我”“不平”的原因是

（2）“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是

。

4.“我”故意多给老妪两毛钱，出于什么目的？后来“我”为什么自责“猥琐”？



5.揣摩下列语句中加点的词语，说说它们的表达效果。

老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

．．．


6.用“

”画出与老叟“目光偶向眼前行人一睃……绝无半点乞 意”相呼应的句子，并说
说作者这样写的目的是什么。



7.请结合文章分析“我”最可贵的地方在哪里。



8.你是如何理解同情心与尊重的？



3.第⑨自然段画波浪线的句子属于人物描写中的______描写。这样描写老妪的作用是

1.现实：商业味浓，人情味淡（答出“人情淡薄”等大意即可）。作用：衬托了老妪诚实< br>善良的尊贵形象。

2.（1）男人们连买茶蛋都要物色女主人（2）老妪不善招徕，生意冷清

3.肖像 以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚

4.为了获得自信自己仍立在好人边上的自慰。后来老 妪退还了多给的两毛钱，表现了近乎
本能的“人心的尊贵”，相比之下，深感自己类同施舍的行径十分庸 俗。

5.通过“扯”这个动作，写出了内心的故意，强调了自我表现的冲动。“佯装”一词则 很
好地表现出这是一种自我安慰。

6.句子：“时时抬头，目光睃向……绝无半点儿 乞意。”目的：这样写突出了两位老人自
甘冷清、坚守人格的高贵品质。

7.从“我 ”看到卖茶蛋的老叟时的表现和文章最后的抒情、议论可以看出，“我”最可贵
的地方在于具有自我剖析 和自我批评的精神。

8.有的时候，自以为是的同情心会伤害别人，如果想帮助弱者，就不要 让人感到不舒服，
不要以满足自我为前提，这才是最起码的尊重。（意思对即可）






7．

善良的孩子在成长

卢海娟

①住在乡下，最爱的，就是篱笆附近那些老瓜瓢。

②老瓜瓢是邻家孩子栽下的。那是 个细瘦的男孩，叫小伟，和70多岁的老太太生活在一
起。老太太是他母亲的姥姥。

③小伟的父母曾是最不和谐的一对儿，半夜三更也会打斗起来。终于，小伟8岁时，两人
离了婚，却继续 拿孩子互相折磨——他们谁都不肯把这个孩子带在身边。

④小伟就在父母惊心动魄的婚姻大战 中打发他的童年时光，更多的时候，他是被古稀之年
的太姥姥牵着的。也许是太姥姥见惯世事风云的淡定 感染了他，他（ ）被父母遗弃，
（ ）并没有染上忧郁情绪。

⑤春天 ，太姥姥在园子里种菜，小伟也在篱笆边上忙活。他找来一把老瓜瓢的根，每条根
大约有铅笔粗细，尺把 长，乳黄色。他吃力地挥着锄头，把那些肥美的根埋在土里。

⑥不久，老瓜瓢真的发芽了，在 篱笆墙那边蓬蓬勃勃地生长起来。三年之后，连我家靠近
篱笆处也长了大片的老瓜瓢，不知不觉中，它们 就开辟了大片的疆土。

⑦小伟上学了，我仍然会在园子里遇见他。春天，他会把老瓜瓢的嫩芽 当成可口的小零
食。老瓜瓢不在乎这些，它是蔓生植物，长得细细长长，掐了尖不会耽误它“痴长”。见
小伟吃得津津有味，我也试着尝了一下，一种微甜的野香立刻征服了我的舌头。

⑧夏 日里，老瓜瓢开花了。小伟告诉我，那淡紫的花蕾也可以吃。的确，那成串的丁香一
样的花蕾，微甜之中 带有浓郁的蜜的芳香，让人迷醉。老瓜瓢的花开得整个蔓上都是，吃
也吃不完。

⑨小 伟的父母各自有了家，又各自有了另外的孩子。有时，小伟会和我说起他那两个妹
妹，满含爱意，那种来 自本性的纯真与善良，常常让我感动得几乎流泪。

⑩我把对小伟的同情藏在内心深处——他是 那样的从容，那样的达观，令我觉得同情倒是
一种玷污。

⑪有一次，我因为生病在家 休息，意外地发现小伟没去上学。他依偎在太姥姥身边，两人
相对无言。原来，他没钱交书费，老师责令 他回家拿钱。

⑫叹息之余，我替小伟交了书费。小伟很高兴，说父母拖欠的抚养费一到手，立 刻就来还
我。好一个让我感动、怜惜的孩子呀！

⑬（ ）被我们吃了嫩尖，又吃了许多花蕾，秋天，老瓜瓢细瘦的蔓上（ ）结满了果
实。果实越长越大 ，通体翠绿。等到寒霜降临，老瓜瓢枯黄的蔓上纺锤形的果实便变黄、
开裂。那时，放学后，小伟常常待 在园子里，把老瓜瓢的种子放飞——那是些有着白色种
毛的小家伙，它们像蒲公英的小伞兵，在深秋的日 子里快乐地飞舞。

⑭那是小伟最快乐的时刻，他仰望天空，撮起嘴唇用力地吹那些细小的种子 ，让它们越飞
越远，越飞越高——或许，每一个小伞兵，都载着这个命运多舛（chuǎn）的少年飞天 的梦
想。

⑮只要有梦想，再贫瘠的土地也会有收获。后来，太姥姥去世了，小伟也离 开乡村，以优
异的成绩考入复旦大学。

⑯再见到小伟时，他已是英姿勃发的青年。他 仍然温厚、善良，对我当年的帮助念念不
忘。那一天他专程来看望我，顺便看看乡下的老瓜瓢。他跟我说 ，老瓜瓢其实还有另外的

名字，叫作上天梯——不错，善良不会因苦难而泯灭，厄运有时 正是勇者登天的梯。

（选自《杂文月刊》2015年第17期，有删改）

1.在文中的括号里填上合适的关联词。

2.“它是蔓生植物，长得细细长长，掐了 尖不会耽误它‘痴长’。”你如何理解句中的
“痴长”？



3.文中的小伟是一个怎么样的人？



4.有人建议把文章标题改为《老瓜瓢》，和原题相比，你更喜欢哪一个？请简要说明理由。



5.结合本文内容谈谈你对成长的认识。




1.虽然……但是…… 尽管……仍然……

2.“痴长”是努 力生长的意思，以拟人的手法，写出了老瓜瓢旺盛的生命力。老瓜瓢被掐
了尖还在“痴长”，暗示小伟虽 然遭遇了不幸，但在努力成长。

3.小伟遭遇不幸却从容达观、温厚善良、知恩图报，他有梦 想、肯努力，终于成长为有为
青年。

4.示例一：我喜欢原标题，因为原标题揭示了 文章的中心，简洁明了。示例二：我喜欢改
后的标题。因为本文用老瓜瓢和老瓜瓢的生长过程，来象征小 伟和他的成长历程。改后的
标题一语双关，具有象征意义，更含蓄，意味深长。

5. 示例：人随时会遭遇不幸，但只要坚强、乐观、努力，就会不断成长，走出逆境，收获
成功。如文中的小 伟，虽然从小离开父母，生活在孤独和困苦中，但他自立自强，最终考
上了名牌大学。






8．

只管向前奔跑

崔修建

①贝基拉出生在埃塞俄比亚的一个贫苦的家 庭，很小的时候，他就渴望成为一名驰骋（chě
ng）赛场的长跑健将。他时常站在训练场边，羡慕地 看着运动员们训练。但极度贫寒的家
境，让他自卑得有些差愧——他不仅拿不出训练费，连最便宜的普通 跑鞋也买不起。

②那天，贝基拉不知不觉地又走到训练场边，望着跑道上那些奔跑的身影，他 既羡慕又难
过，心头奔跑的热望亮起来，又暗淡下去。

③一位跨栏教 练员听了贝基拉的倾诉后，将他带到一组很矮的栏杆前，让他一路跑过去，
他轻松地跨越一个个栏杆：教 练员又指了指那组已升高到足有1.5米的栏杆前让他再试一
试。他努力了好几次，也没能跨过去。
④这时，教练员平静地告诉他：“孩子，你刚才所说的那些困难，就像眼前的这一道道栏
杆，它们会横在每个人的面前，那些你现在跨不过去的栏杆，可以在一次次的失败后，最
终跨越它们，你 还可以踢翻它们，也可以绕过它们，你只需盯准你向往的前方，只管努力
地向前奔跑，相信没有什么可以 拦住你的梦想。”

⑤教练员的一席话重新点燃了贝基拉的希望，从此，买不起跑鞋的贝基拉开 始了他坚定而
执着的赤脚奔跑训练，广袤的原野、泥泞的山路、坚硬的戈壁滩上……随处可见他奔跑的< br>身影，他已练出了一双铁脚板。数年后，他成了埃塞俄比亚著名的马拉松运动员。

⑥1 960年罗马奥运会马拉松赛场上，贝基拉一出现，便引起人们的关注，因为他是唯一赤
脚的运动员。在 数万名现场观众热烈的掌声中，贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金
牌。

⑦距1 964年的东京奥运会开幕还有二十多天，贝基拉动了一次手术，很多人以为他会放弃
比赛。然而，三十 二岁的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一
个蝉联这个项目冠军的选手，也成 为埃塞俄比亚的民族英雄。

⑧面对蜂拥而至的记者，贝基拉激动地感慨道：“一切都很简单， 只要站在跑道上，就没
有什么障碍可以拦住奔跑的雄心，就只管向前，再向前，一路向前地奔赴梦想的终 点。”

⑨没错，大千世界中我们每个人的面前，都可能会横着一些诸如清贫、疾病、磨难之类 的
障碍，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越他们，踢翻他们，绕过他们，就会抵
达梦 的前方。

1.第①自然段中有一个错别字，请找出来并改正。

（ ）→（ ）

2.第②段中“他既羡慕又难过”，他羡慕什么？又为什么难过？



3.仔细品读文中加横线的句子，回答问题。

然而，三十二岁的他不仅出 现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一个蝉联
这个项目冠军的选手，也成为埃塞俄比亚的 民族英雄。

“三十二”“不仅”表现了 ；

“第一个蝉联”说明 。

4.选文最后一段有何作用？



5.品读选文，题目“只管向前奔跑”换成“金牌”好不好？为什么？



6.品味选文，谈谈你对如何成功有什么见解。



1.差→羞

2.他羡慕那些运动员能有机会参加训练，又为自己拿不出训 练费，买不起跑鞋不能参加训
练，无法实现自己的梦想而难过。

3.贝基拉作为运动员年纪偏大，但面对困难，勇于挑战 他的努力取得了巨大的成就

4.总结全文，点明并深化中心。

5.不好。 “只管向前奔跑”既概括了文章的主要内容，又体现了文章的中心，“金牌”则
没有这种效果。（意近即 可）

6.成功其实很简单，只要朝着目标去努力，并坚持下去。






9．

父亲的秘密

周海亮

①假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。他们往密林深处不停地走，不 知不觉迷了
路。（A）四周的古树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。父亲背起疲惫的儿子，试图走出去。可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原
地。

②那里有一个废弃的木屋。木屋里也许住过守林员，也许住过伐木工人，现在它空着，破
烂不堪 ，仿佛随时可能倒塌。可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩带来了一些安全感。
晚上他们挤在里面，生 起一堆火。外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎近在
咫尺。儿子呜呜地哭起来，他说我们会 不会死在这里？父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别
怕，我们会走出去的。可是第二天，他们仍然围着木屋 不停地划着圈子。让父亲稍感欣慰
的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。他小心地踩着井内 壁的缝隙下去，用
随身携带的军用水壶，打上一壶水。可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云 笼
罩着他们。

③第三天，父亲放弃了那种徒劳的尝试。他对儿子说，这里有木屋，有 水井，这很可能是
一些过路人的临时驿站。我们只要等在这里，就肯定会遇到人……你留在这里等我回来 ，
我到附近找些吃的。儿子问附近有什么吃的？父亲就笑了，说森林里还能饿死人吗？你难
道忘 了野生蘑菇很有营养吗？他为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。他一边走一
边回头对儿子说，守 着屋子，千万不要乱走……等我回来，我们一起吃晚饭。

④父亲并没有马上去寻找蘑菇。他把 衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。系完，仔细
检查一番，调整了几个布条的位置。他想如果有人经 过，就会发现这些布条，再发现小
屋，再发现小屋里的他们，并将他们带出森林。他想这可能是他们唯一 的机会了，他不敢
有丝毫马虎。

⑤那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。虽然 仍然走不出去，仍然没人发现他们，
可是有了蘑菇，他们就有了活下去的希望。儿子问这蘑菇不会有毒吧 ？父亲说不会……在
走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。儿子问这附近蘑菇多吗？父亲说不多，也不少。 儿子
说明天我也去拣。父亲说不行，你得守在这里，万一有人经过怎么办？我们的目的是走出