【精品】五年级下册语文教案 第8单元 语文园地(部编版)
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语文部编版五下第八单元语文园地教学设计
教学目标：
一、知识技能
1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和
风趣的语言。
2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着
照样子写一写。
3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜
体”，尝试着欣赏书法。
4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学重点：
引
导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣
的语言片段；通过“日积月累”的学习
，理解和积累文言文名句，受到启
发。
教学难点：
试着仿写风趣的语言片段；了解
唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试
着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受
到启
发。
教学过程：
一、课前导读。
交流激趣，导入课题。
同学们，风趣和幽默是智慧的体现。本单元课文的语言很有特点，有
的对话很巧妙，有的叙述很
风趣。
二、学习“交流平台”。
1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点
是什么？
2.小组交流。
3.小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语
言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
4.【出示课件】《杨氏之子》中句子。
此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽
小组交流：从这段话你感受到什么？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机
小结：杨氏之子和孔君平的
对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。
5.【出示课件】
①拿笔的时候，……他消受的机会最多。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”
中最优美的两瓣。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为
一个拳头，那就根根有用，根根有
力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
小组交流：从以上句段中你感受到什么？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：
教师小结：《手指》一课，作者用风趣的语言
，展现了五个性格各异
的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。
6.【出示课件】
不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
小组交流：你能用自己的话说说这句话的意
思吗？（这句话讲出了科
学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭
遇；“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。）
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机
小结：费奥多罗夫被老师误
会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
三、学习“词句段运用”。
（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
1.读一读，找规律。
【出示课件】
他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一
文一武，片刻不离。
（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师
相机小结：关公和周仓是我们比
较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运
用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。
【出示课件】
这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林
间攀援、穿行。
（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作
汇报发言，教师相机小结：把体操运动员比作猴
子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形
象、逼真地描绘
了运动员动作的灵巧。
2.练一练，学运用。
（1）从“游子回到
家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”
中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
（2）学生自由练说。
（3）小组合作，互相评议。
（3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：
例文1：绵绵的春雨又下了起来,雨点像一根根细细的绣花针,穿在每
个角落里,落到树叶上。
例文2：云朵在天空飘荡。它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在空中;有的
像鱼鳞,一片片整整齐齐
地排列着;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像骏
马……
（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段
话。
1.读一读，找规律。
【出示课件】
但在五指中，……叫他揿门铃。
（1）小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？
（2）小组派代表作汇报发言
，教师相机小结：采用拟人和排比的写
法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个
做什么
事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大
喜功。
2.练一练，学运用。
（1）学生独立完成照样子写句子。
（2）小组合作，互相评议，交流修改。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
※春天来了，花园里的花儿们都苏醒了，有的伸起了懒腰，有的探出
了小手，有的散发着幽香，
还有的呼应着来往的风……
※公园里的菊花千姿百态，有的羞羞答答，有的昂首怒放，还有的含
苞欲放，真是秋天的佼佼者！
四、学习“书写提示”。
1.谈话激趣：
【出示课件】
颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书,是楷书四大家之一。
他
的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”,就
是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有
力。《勤礼碑》)是其代表作之一。
2.学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》（局部）拓书。
3.小组交流“颜体”的特点。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结。
【出示课件】
了解《勤礼碑》。
五、学习“日积月累”。
1.出示名言警句。【出示课件】
（1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
（3）多行不义，必自毙。——《左传》
（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
2.练习朗读。
（1）师范读，学生跟读。
（2）互相交流识记生字。
（3）自由朗读。
3.交流理解。
（1）君子喻于义，小人喻于利。
①君子喻于义，小人喻于利 【出处】《论语•里仁》
②译文：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。
③具体含义：指认为君子与小人价
值指向不同，道德高尚者只需晓以
大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事
必
计其利害。
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
①出自《论语•述而》
②译文：孔子认为，君子心胸开阔，神定气安。小人则是斤斤计较，
患得患失。
（3）多行不义，必自毙。——《左传》
①出自《左传•隐公元年》：“多行不义必自毙，子姑待之。”。
②译文：坏事干多了，一定会自取灭亡。
（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
①此句出自《孟子•公孙丑上》。
②译文：同情之心是仁德的开端。
（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
①出自朱熹《朱子语类》卷十三。
②意思是： 一个懂得羞耻的人,就会主动拒绝做一些事情。
4.熟读成诵。
5.拓展延伸。
六、课堂小结。
本次语文园地学习按照板块依次进行教学，版块内
容难度方面从整体
上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，注重举一
反三
，实践运用。
教学反思：
由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读
读
这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能
够很好地达到积累的
目的。学习日积月累时，本着“以学定教”“学生为
主体”的教学理念，鼓励学生小组合作交流，教师在
关键的时候提示一下，
帮助学生理解，这种方式效果不错。
不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增
大了学生的负担。