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人教版五年级下册语文复习教案教学设计


人教版五年级下册语文复习教案教学设计

课 题:归类复习 、按单元复习相结合。

教学目标:

通过归类复习，使学生熟练掌握本册教学内容，能灵活运用语文基础
知识，掌握 一定的做题能力。

教学重点: 基础知识的巩固。

教学难点: 灵活运用知识做题。后进生的

教学方法:师：导学鼓励，引导点拨。生：抄写、背诵。

第 一 课 时

教学目标 复习古诗词

教学重点 背诵诗词，掌握重点词语的意思及诗意。

教学设计：

一、 《牧童》 唐 吕岩

1、默写： 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不
脱蓑衣卧月明。

2、全诗的意思：广阔的原野，绿草如茵；晚风中隐约传来三四牧童声
悠扬的笛声。牧童回 来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，
就躺在月夜的露天地里休息了。

3、 《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩）图。
诗中有（景） 、有（情） ， 有（人物） 、有（声音） ，这生动的一
幕，是由（远）及（近）出现在我们的视野里的。

二、 《舟过安仁》 宋 杨万里

1、默写：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是
遮头是使风。

2、意思：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船
桨。哦，怪不得没下 雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想
利用伞使风让船前进啊！

3、这首诗浅白如话，充满情趣，展示了（无忧无虑的两个小渔童的充
满童稚的行为）和（行 为中透出的只有孩童才有的奇思妙想） 。

三、 《清平乐.村居》 宋 辛弃疾 大儿锄豆溪东，中
1、默写：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 儿
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正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
2、重点句意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。二儿子，正在编织
鸡笼，手艺可巧！ 最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。
3、诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具
情态的形象，借此 表现人情之美和生活之趣。

4、诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画 出他无忧
无虑、天真活泼的神态。 “最喜”表达了他对小儿的喜爱之情。

5、这首词反应了朴素、温暖而又风趣的乡村生活。

四、 《杨氏之子》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，
乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以 示儿曰：“此是君家果。”儿应
声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

1、 《杨氏之子》选自南朝（刘义庆）的（ 《世说新语》，该书是一部
记载（汉末至晋代）士 ） 族阶层言谈轶事的小说。

2、词语解释：

（1）甚：很。

（2）惠：同“慧”，智慧的意思。

（3）诣：拜见。

（4）乃：就，于是。

（5）示：给……看。

（6）曰：说。

（7）未：没有。

3、译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非
常聪明。有一天，孔君 平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平
就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来 了水果，其中有杨梅。孔君
平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答 说：
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

4、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 答：杨氏之子的回答妙在：孔
君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了
孔雀； 最妙的是， 他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用
了否定的方式， 婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀
不是您家的鸟，杨梅启示我家的果”这 个意思，使孔君平无言以对。这
足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默

第 二 课 时

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教学目标 巩固日积月累内容。
教学重点 名人名言、对联、歇后语、成语积累。

教学设计：

（一） 《浪淘沙》 唐 刘禹锡
要求背写：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵
牛织女家。

（二）关于立志、好学、惜时、求索的名言和诗句：

*天行健，君子以自强不息。 《周易》

*有志不在年高，无志空长百岁。 《传家宝》

*莫等闲，白了少年头，空悲切！ 《满江红》

*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》

*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 《离骚》

*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 《荀子》

（三）对联

地满红花红满地

天连碧水碧连天（回文联）

一夜五更，半夜二更有

半三秋九月，中秋八月之中（数字联）

翠翠红红，处处莺莺燕燕
风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）
楼外青山，山外白云，云飞天外
池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）
*对联，雅称“楹联”，俗称“对子”。它言简意深，对仗工整，平仄协
调，是汉语语言独特的艺 术形式。对联的种类大致分为春联，喜联，寿
联、挽联、装饰联、行业联，交际联和杂联等。

（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

精卫填海 肝胆相照 赴汤蹈火 愚公移山 风雨无阻 冲锋陷阵 含
辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 扶危济困 坚
贞不屈 赤胆忠心 程门立雪 全心全意 鞠躬尽瘁

（五）与古代名著相关的歇后语

*刘关张桃园三结义——生死之交

*关公赴会——单刀直入

*梁山泊的军师——无（吴）用

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有关三国的歇后语：

诸葛亮哭周瑜——假戏真做

*孔明借东风——巧用天时

*徐庶（ù ）进曹营——一言不发

*孙猴子的脸——说变就变
诸葛亮草船借箭——满载而归

诸葛亮斩马谡——不念旧情

诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚

张飞穿针——大眼瞪小眼

（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语

文质彬彬 目瞪口呆 娓娓动听 仪表堂堂 健步如飞 点头哈腰 语重
心长 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 活蹦乱
跳 大摇大摆 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听
*形容人物外貌的：文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强
力壮

形容人物神态表情的：神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪
口呆

描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰
描写人物说话时情态的：低声细语 娓娓动听 语重心长

( 八）积累名人名言
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德（强
调奉献精神）

让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英
国）雪莱 （激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，
遇事不悲观失望）

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影
里做叶的事业吧。 ——（印度）泰戈尔（赞颂了无私奉献的精神）

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，
相信吧，那快乐的 日子就会来到。——（俄国）普希金（鼓舞人们要乐
观向上，积极生活，心平气和地坦然面 对一切）

第 三 课 时

教学目标 本册词四字语积累

一、熟读词语

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1描写人物外貌的： 眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮
骨瘦如柴

2 描写人物神态的： 愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 挤眉
弄眼 垂头丧气

3写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰


4．描写人物说话情态的：低声细语 娓娓动听 语重心长 巧舌如簧

5．描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心惊肉
跳 心惊胆战

6．描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死
如归 大义凛然
7.表现机智勇敢的： 神机妙算 足智多谋 奋不顾生 奋勇当先

8.含有人体器官名称的：眼高手低 头重脚轻 口是心非 手疾眼快胸有
成竹 目瞪口呆

9.含有动物的： 指鹿为马虎头蛇尾 狐朋狗友守株待兔狐假虎威鹤立鸡群

10.互为反义的：

a.表里如一 黑白不分 黑白分明 是非曲直

b.先礼后兵 大惊小怪有气无力前因后果苦尽甘来前俯后仰

c.无独有偶 :弄假成真 弄巧成拙南腔北调优胜劣汰 明争暗斗 顾此失彼
里应外合 瞻前顾后

d.喜新厌旧此起彼伏三长两短争先恐后瞻前顾后 同甘共苦

11.互为近义的：

a.惊涛骇浪 ： 争分夺秒 同舟共济 交头接耳 丰衣足食 精打细算

b.花言巧语 ：面红耳赤 千方百计胡思乱想聚精会神通宵达旦

12．反映历史故事的：三顾茅庐负荆请罪精忠报国围魏救赵指鹿为马完璧
归赵



13．反映口才差的：语无伦次 漏洞百出 张口结舌

二、说说词语意思。

三、听写。

第四课时
5 13

教学目标 教学设计：

掌握本册文中出现的人物特点。

一、学生讨论人物特点。

二、师帮助总结出人物特点。

《童年的发现》 ：费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想
象的孩子。

《杨氏之子》 ：杨氏之子个聪明、机智、幽默的孩子

《晏子使楚》 ：晏子是个爱国的、机智勇敢、能言善辩的人。

《半截蜡烛》 ：杰奎琳是个沉着、机智、勇敢的孩子。

《金色的鱼钩》 ：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

《桥》 ：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

《梦想的力量》 ：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的金子般的美好童
心。

《将相和》 ：蔺相如个机智勇敢、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、
识大体的人。 廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》 ：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、
懂地理、识人心）的人。 周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信、顾全大局的人。 曹操是个谨慎多疑的人。 《景阳冈》 ：
武松是个豪放、勇武而又机敏的英雄。 《猴王出世》 ：孙悟空是个自由
自在、活泼可爱、亲和友善、敢作敢为的人。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔
跤》 ：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的孩子。 胖墩儿是
个豪爽、随和的人。 《临死前的严监生》 ：严监生是个爱财胜过生命的
守财奴。 《“凤辣子”初见林黛玉》 ：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、
善于阿谀奉承、见风使舵、喜 欢使权弄势、炫耀特权和地位的人。 《刷
子李》 ：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。 《金钱的魔力》 ：
反映了老板等小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

第 五 课 时

教学目标 教学设计：

1《草原》A 作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的
画面：草原风光图.喜迎 远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内
蒙古草原的风光美、人情美和民俗美 B 说说 对“蒙汉情深何任别,天涯
碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎 么
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忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的 草原上互
相倾诉着惜别之 情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深
的中心。 C 中心思想：本文是作者 第一次访问内蒙古大草原时的所见、
所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草 原的美丽风光和
民族之间的团结。

2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）

3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需
要，扎根边疆、建设边 疆的远大志向和奉献精神。 A 中心思想：文章写
的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白
杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B 线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根
边疆，建设边疆的 决心） ——希望孩子成为白杨 （借物喻人） 爸爸的
神情也随之发生着变化： 出神——微笑—— 第一单元课文要点复习。严
肃——沉思——微笑。 C 含义深刻的句子： ①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不 管遇到
风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软
弱，也不动 摇。”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个
特点，分别是：直；适应力强； 坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：
一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。 ②爸爸只是向孩
子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。借白杨树表达自己
扎 根边疆，建设边疆的决心 ③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因
为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白 杨树身边，几棵小树正
迎着风沙成长起来。“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几 棵
小树”暗喻边疆建设者的后代。 【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献
身边疆，他希望自己 的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁
之材。 】爸爸微笑是因为他相信儿女们在 老一辈的教育下，一定会经受
考验，成长为新的边疆建设者。 D 造句：“哪儿……哪儿……”“不
管……不管……总是……”

4． 《把铁路修到拉萨去》中心思 想：文章记叙了西部建设者修建当
今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道的经过。赞扬了 建设者的西部
建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。

第 六 课 时

教学目标 第二单元课文要点复习

教学设计：

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5《古诗词三首》 三首诗歌的异同《牧童》 《舟过安仁》 《清平乐· 村
居》三首古诗词，在内容 上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧
无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫 的天性。不同的是《牧童》
描绘了牧童晚归休息图， 《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使 风的场
景，而《清平乐· 村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活
画面。 6《冬阳· 童年· 骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，
作者中国著名女作家林海音。A 本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走
远的童年的依依流连。 B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这
样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、 想为骆驼剪垂在肚子底下
的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童 年生
活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。

7《祖父的园子》 A 作选自萧红《呼兰河传》 B 课文描写了作者童年在
祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。 8《童年的
发现》 A 作者：俄国费奥多罗夫 B 课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发
育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的 想象力。表现了作
者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。 C 课文的重点是写作
者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系
的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对
此所作的解释；由 老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个
疑问的大胆猜想， 这个猜想就是作者的 童年发现。 D 请你说说“我明
白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风
险” 这句话的意思， 并举例说说你对这句话的理解。 答： 世界上的重
大发现,有时由于人们不了解, 不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而
被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。 【例子： 哥白尼发 现了日心说， 结
果怕遭到教会的处罚而不公布真相， 布鲁诺坚持了日心说， 结果被教会
处死； 哈唯发现血液循环，结果被烧死。 】 9《儿童诗两首》 A《我想》 ，
写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在
柳树根 上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰
富的想象力以及对美的追求 和向往。 B《童年的水墨画》 ，摄取了一组
儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

第 七 课 时

教学目标 第三单元课文要点复习。

10《杨氏之子》

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A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》 ，该书是一部主要记载
汉末至晋代士族阶层言 谈轶事的小说。

B 你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在
两点：一是孔君平在姓 上做文章， 杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之
子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的 方式，说“未闻孔雀是夫子
家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是 您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认
孔雀是他家的鸟，他前面说 的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏
捷，语言的机智幽默。 。

C 杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默

11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞
扬了晏子身上表现出 来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

A 课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显
显楚国的威风，晏子 巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系答： 《晏子
使楚》这篇课文是按事情 的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国
大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）, 中间写了事情的过程【楚王
三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门， 见楚王，
赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗与强盗国） 】,结尾
写了事情的结 果（楚王不敢不尊重晏子了） 。

C 晏子：机智、勇敢、爱国

12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话
或唱词来推进情节。

13《打电话》 A 本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺
术 B 这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、
废话连篇、缺乏公共道 德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

第八课时

教学目标 第四单元课文要点复习

14《再见了，亲人》

A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B 课文描写了 1958 年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站
上同朝鲜人民依依 惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比
海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民 用鲜血凝成的伟大友谊。 C 大娘：
洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。
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小金花： 为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双
腿。志愿军：浴血奋战，帮助 朝鲜人民赶起侵略者。E 这篇课文的前三
个自然段在表达上有什么共同点？答：首先都是用 满含恳求意愿的祈使
句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具 有
充分肯定语意的反问句结尾。

15《金色的鱼钩》 A 写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精
神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹， 闪烁着金子般的思想光辉。 B 课
文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战
士过草地，而 不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍
己为人的崇高品质。 C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永
垂不朽。 16《桥》 ：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己
为人的精神保护了村民，老汉 为代表的优秀共产党员就是密切联系群众
的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获 得生的希望的“靠
山“。 A 这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样
写有什么好处？答：这篇课 文的句子和段落都比较简短，这样写的好处
是渲染紧张气氛。 B 老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身 C 文中的比
喻句、拟人句。 17 《梦想的力量》 课文通过记叙 6 岁的加拿大男孩瑞
恩· 希里杰克为了实现“给非洲的孩子修 一口井，好让他们有干净的水
喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了 瑞恩的一
颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

第 九 课 时

教学目标 第五单元课文要点复习。

教学设计：

18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意
思。

A 本篇课文 是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的

B 司马迁，汉代； 《史记》 ：被鲁迅 称为“史家之绝唱，无韵之离骚”

C 中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活 动为线索，
通过对“完璧归赵”“渑池之会” “负荆请罪”三个小故事的记述，写出
了将相之间由 不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的
斗争精神和以国家利益为重，顾大 局、 识大体的可贵品质和政治远见，
也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。

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