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语文园地
▶教学目标
1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.能用排比句式从不同方面描述 一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达
自己内心的感受。
3.积累记背古诗《游子吟》。
▶教学重点
1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.积累记背古诗《游子吟》。
▶教学难点
能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对 比的手法表达自
己内心的感受。
▶教学策略
1.交流平台
借助教材中4 位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的
方法。
2.词句段运用
自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。
3.日积月累
多种形式地朗读，直至熟读成诵。
▶教学准备

多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶课时目标

1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。
▶教学过程

板块一 学习交流，习得方法
1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。
2.梳理阅读方法。
（1）教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？
课件出示
 读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
 读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语 句中，体会到了蕴藏
在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
 我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
 我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
（2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？
3.回顾课文中学到的方法。
（1）课件出示。
课件出示
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
指名学生读，老师归纳：第1课《古诗三首》都是运用想象来体会 诗人对儿童的喜爱与对田园生活
的向往之情。
（2）课件出示《祖父的园子》第16自然段。
指名学生读，学生归纳：读第2课《祖父的园子》时，从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事
物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（3）课件出示。
课件出示
 但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下 ，我感到这些广
阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心 立刻就飞
回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
 然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

 月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
指名学生读，学生归纳：读到第3课 《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，
能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。
（4）课件出示《梅花魂》第13自然段。
指名学生读，学生归纳：读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，
把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。
4.全班交流汇报。
5.本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很
多， 除了以上4种方法外，你还学会了什么方法？（同桌互相交流）
6.教师总结：体会课文表达思想感情 的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间慢慢体会，把
自己想象成文中的“我”，就一定能体会到 作者心里想要表达的情感。
【设计意图】激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读交流平台，明确交 流的主题，围绕交流主
题回顾本单元课文学过的表达思想感情的方法。让学生在交流中进行思想的碰撞， 掌握体会课文表达思
想感情的方法。
板块二 句段运用，学习表达
1.读中悟写。
课件出示
 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出
来。
 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
（1）指名学生读，想象句中描写的情景。
（2）引导发现：这两个句子在表达上有什么共同特点？
（3）小组讨论。
（4）全班交流。
预设：
①围绕一个中心词写。
②采用排比句式。
③从几个不同方面来写同一情景。
④从不同角度把事物的特点写具体。
2.仿说练习。

观察这两个排比句，它们有什么特点？（指名学生回答）
3.教师小结：写排比句，就是把三 个或者三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子排列在一
起。因此，排比句一定是三个或者三个以 上的句子组成的，而且每个分句都有一部分字词相同。
课件出示
选择下面一种情景仿照着说一说。
冷 静 辣 忙 吵 快
4.我们以“冷”这种情景为例，要有三个相同的句式，要有一部分字词相同。
课件出示
 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
 ___ ________。冷得___________，冷得____________，冷得__________ _。
5.指名学生用“冷”这种情景说排比句。（学生自由发挥）
6.请同学们在剩下的5种情景中选一种情景说一个排比句。先同桌相互说一说。（同桌交流）
7.全班交流汇报。（指名学生说排比句）
8.教师小结：今天我们学会了运用排比句说一种 情景。希望同学们今后能学以致用，在自己的习作
中恰当使用排比句。
【设计意图】引导学生 读例句，想象句子描写的情景，使学生了解排比句。抓住排比句的特点，以
“冷”这种情景为例仿说一个 排比句，再放手让学生用剩下的5种情景说排比句，体现由扶到放的过
程。
第2课时
▶课时目标

1.能用对比的手法表达自己内心的感受。
2.积累记背古诗《游子吟》。
▶教学过程

板块一 聚焦表达，学会运用
1.自由读下面的语句，想一想它们在表达上有什么特点？
课件出示
 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我