五年级下册语文备课教案
中考时间2020具体时间-材料科学与工程专业排名
学习好资料 欢迎下载
五年级下册语文备课教案
授课教师
王新琴
教学课题 1．草原
教
学
目
标
授课单元
第一单元 备课时间 2016、
教学课型 新授课 教学时间
教学
重难
点
知识与技能：学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词
语。练习用关联词语造句。
过程与方法：感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草
原的自然风光和民族风情。
情感态度价值观：体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西
部的兴趣。
教学重点：
通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
教学难点：
具体体会课文中的静态、动态描写
教学方法
合作、交流、阅读感悟。
课 时 两课时 课前准备 课件 搜集有关草原的风光、资料
教学过程
第一课时
一、新课导入：
同学们，今天我们一起和
老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地
走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族
风情。这就是我们今
天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题： 17、草原 齐读课题。
二、检查预习，理清课文条理 。
1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。（课出
示生字词：骏马
渲染 勾勒 襟飘带舞 拘束 羞涩 摔跤鄂温克：少数民族
之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和
黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，
少数从事狩猎业。）
2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：草原风
光
民族风情）
师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出
来呢？
现在，我们一起学习课文第一自然段。
三、讲读第1段。
1．默读，分层次。思考：课文第
一段写了什么？分几层？先写什么？后写
什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两
层写。先写看
到草原的景象，后写产生的感想。）
2．再读，思考：作者初入草原，看到的景
色怎样？作者是抓住哪些景色来
写的？为什么抓住这些景物写？
（读后讨论。作者初入草原，
看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小
丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原
的特色。）
3．细读、思考：
（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按
从上到下的顺
学习好资料 欢迎下载
序写。）
（2）
作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来
描绘草原的美丽景色的？（让学生边
读边画出重点语句。）
（3）体会重点句子的含义。
（让学生自己出声读第1段第1层，要
求学生细心体会，认真想象。重点说
说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊
群一会儿上
了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那
些
小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，
到处翠色欲流，轻轻流入云际
。”）
4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一
句表达了作
者怎样的感受？
（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；
可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。
指导学生有表情地朗读表
达作者感受的两个句子。）
5．指导学生背诵第1段课文。
（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）
小结：祖国的草
原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按
从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到
草原，就能抓住景色的特点来
写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原
的
景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有
动，例如写羊群
。
五、布置作业：1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。
2．熟读课文第1段
教
学
板
书
第二课时
一、品读课文，感受草原的民俗风情。
师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走
入草原，走进蒙古包，去了解那
里的民族风情。
师：请同学们默读2——5自然段，边读边思考：在这几个自然段中你知道
了什么？从哪些语句中知道的？边读边画出相关语句。
学生汇报。
1、草原很大。你从哪里读出来的？
（出示课件）
“汽车走了一百五十里，才到达目的地
。一百五十里全是草原。再走一百五十
里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都
可以。初入
草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”
学习好资料 欢迎下载
①你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止
等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。）
②再请一位同学读一读，感受草原的辽阔。
2、热情欢迎客人。
（出示课件）
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马
上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，
襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过
来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与
前面引
路。
师：如果你认为这段能体现出蒙古人的热情好客，肯定是某些词或某句话
打动了你，能结合具体的词语或句子谈谈你的感受吗？
抓住“飞“、“襟飘带舞”、“立刻”等关键词。
“也不知道是谁的手，总是热乎乎的我着，
握住不散。大家的语言不同，心可
是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民
族团结
互助。（同位俩表演场景，感受两族人民团结互助的心情。）
二、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的含义。
师：奶茶倒上，
奶豆腐摆上，敬酒──回敬──再回敬”美丽的鄂温克姑
娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞涩的给
客人唱民歌。草原人民热情款
待远方的客人。与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是
谁
也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（出示课件）
师：通
过以上的学习，此时你怎样理解这句话？（这句话的意思:是蒙古族
和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍
得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际
的大草原上，相互倾诉着惜别之情。）
师
：是呀，从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；真是：生读：
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话
斜阳！”千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情
画意，真是：生读：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
”
总结结束：草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我
们深受感
动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民
族大家庭永远和睦。让我们再次朗读
体现蒙汉两族人民心声的话语：（生读：
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”）听不见一点儿声音，也
看不见什么东
西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”
①你怎样理解“洒脱”？
（本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险
。）
②再请一位同学读一读，感受草原的辽阔。
2、热情欢迎客人。
（出示课件）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出
现了一群马，
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞
过来
。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面
引路。
师：如果你认为这段能体现出蒙古人的热情好客，肯定是某些词或某
句话打动了你，能结合具体的词语或
句子谈谈你的感受吗？
学习好资料 欢迎下载
抓住“飞“、“襟飘带舞”、“立刻”等关键词。
“也不知道是谁的手，总是热乎乎
的我着，握住不散。大家的语言不同，心可
是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结
互助。（同位俩表演场景，感受两族人民团结互助的心情。）
三、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的含义。
师：奶
茶倒上，奶豆腐摆上，敬酒──回敬──再回敬”美丽的鄂温
克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有些
羞涩的给客人唱民歌。草原人民热
情款待远方的客人。与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏
西，可
是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（出示课件）
师：通过以上的学习，此时你怎样理解这句话？（这句话的意思:是蒙
古族和汉族人民
之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边
无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。）
师：是呀，从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；真是：
生读：
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”千里草原，芳草萋萋，举目皆
是诗情画意，真是：生读：“蒙汉
情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
总结结束：草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原
人民的热情好客更
使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中
华民族大家庭永远和睦。让我们再次朗读体现蒙汉两族人民心声的话语：（生
读：蒙汉情深何忍别，天涯
碧草话斜阳！”）
布置作业：
1．找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘
抄本上。
2．练习课后练习题第4题
景美 天底下：小丘、平底马、牛、羊
教
学
板
人美：热情好客，会心感人
书
教
学
反
思
学习好资料 欢迎下载