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部编人教版五年级下册语文语文园地一教案


1.通过交流,学习更多方法,更好更快地掌握文章内容,体会文章情感。

2.学习 描绘情景的方法,学会更直观地描写情景;掌握通过两种事物对比,突出表现其中一个
事物的方法。的情感。

3.正确流利有感情地朗读《游子吟》,理解诗中内容,想象诗中描写了怎样的情景,体会表达


一、导入新课,激发兴趣。

本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的 孩子们,与萧红一起游览了祖父的园子,欣赏
了季羡林先生故乡的月亮,感受到老华侨浓浓的爱国之情。 那么,我们在学习课文的过程中,
都用到了哪些方法来理解和体会情感的呢?

二、交流平台。

1.齐读教科书第15页“交流平台”中四位同学说的话,说一说你 有什么收获。(我们可以通
过想象,从作者的角度思考,体会作者的情感;我们可以通过朗读来把握情感 ;可以通过抓重
点语句的方法体会情感;可以通过抓住细节描述,体会作者的情感。)

2.这些方法都能让我们又快又准地把握文章情感,以后在做阅读理解时,也可以运用这些方
法。
三、词句段运用。

1.(出示相关句子)

(1)请两位同 学读上面的两个句子,并说说这两个句子在描写情景的时候,用到了什么手
法?(先总写事物特点,再具 体表现)这样的手法有什么作用?(让我们更直观地理解、体会到
所描写的情景。)细细品读,闭上眼睛 ,想象一下,有没有一种身临其境的感觉?(有)你感受到
了什么?(太阳光的强烈和天气的酷热)
(2)按照这种描写的方法,从下面6个词中选一种情景写一段话,注意要直观表现出所写情景< br>的特点。

例:慢——蜗牛在树下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到树梢的时候,花谢了,叶黄了。

2.(出示相关句子)

(1)学生默读,与同桌交流,这4个句子都有什么特点?( 通过两种事物的对比,凸显其中一种
事物的特点。)

(2)你能仿照这种方式写一写吗?

例:这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香。

不管你们说得多好,我还是觉得,这个玩具不如我家里那个好玩。

3.上面的两种描 写方法,一种让我们直观地感受到情景的特点,一种让我们一目了然地把握
所写事物,这两种方法在以后 的写作中要记得运用,这可以让你们的作文既直观易懂又不失
技巧。

四、日积月累。

1.齐读《游子吟》,师正音。

2.(出示作者资料)了解诗人孟郊。

3.诗题告诉我们什么信息? (游子:离家远游的人。吟:诗歌体裁的一种。)这里的游子指的是
(诗人)。

4. 我们了解了诗人的相关资料,知道诗人仕途失意,颠沛流离,在这种时候,他更觉得亲情可
贵,于是,他 想起了自己的母亲。母亲在做什么呢?(缝衣服)从哪里得知?(慈母手中线,游子
身上衣。)怎么缝的 ?(临行密密缝,意恐迟迟归。)为什么要密密缝?(因为害怕缝得不牢固儿
子回来时衣服已经破了。) 因此,慈母手中的针线,是为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前
一针针密密地缝缀,怕的是儿子回来得 晚衣服破损。于是,诗人不由感慨:(谁言寸草心,报得
三春晖)。寸草指(小草,比喻微小),三春晖 是(春天的阳光,这里指母爱),所以这里运用的是
(比喻)的修辞手法,意思是——谁说子女那像小草 一样的孝心,能够报答得了春晖般的慈母
恩情呢?

5.这首诗中,作者回忆了一个极 其平常的情景,描写了一位慈母为儿子缝制衣服的画面,歌颂
了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母亲深 深的爱与尊敬。

6.带着对母爱的赞美和尊敬,让我们再次一起有感情地朗诵这首《游子吟》。

五、小结。

童年的一个个场景,就像一支支动人的歌,不论我们用多少笔墨,都写不尽这首动听的乐
曲。



通过让学生对比句子,掌握描写的方法技巧。在课堂上,也有足够的时间让学生学 以致用。
在学习《游子吟》时,通过引导学生想象画面,体会诗意和情感,不足的是没有让学生练习朗< br>读的时间,无法完全做到在读中感受的教学目标。





二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读短文，完成练习。

雪山小太阳

“夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳 暖和和，战士笑呵呵……”
这歌声穿透风雪，驱散寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。

这名唱歌的女战士是红军队伍里最小的卫生员。一路上，她把行进中的故事编成歌
（遥 谣）鼓舞大家前进。翻雪山时，同行（xíng háng）的大姐送给她一件红毛衣，她高
兴极了，穿着这件长及膝（xī qī）盖的红艳艳的毛衣在队伍里跑前跑后，在雪地里分外耀
眼，大家就叫她“小太阳”。

红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓了。突然，“小太阳”停了下来，看到路边一个受伤的战士正把头埋，进臂弯里打瞌睡。在这里，停顿就意味着死
亡。“小太阳 ”拼命地摇着他，受伤的战士只是含混不清地说：“冷，冷……”

队伍依然缓缓地前 进着。有人突然发现，队伍里不见了“小太阳”的身影。战士们到处寻

找，在半山坡的雪 地里，大家看到“小太阳”静静地躺着，已经没有了生命的气息。她只穿
着一件单薄的军衣，小小的脸上 没有一丝血色。她那件红艳艳的大毛衣，穿在一个受伤的
战士身上。受伤的战士流着泪回忆说：“我困乏 时坐在雪地里，只觉得有人在拼命地摇我，
对了，我还听见了熟悉的歌声：“翻过雪山是晴天，嘿！太阳 暖和和，战士笑呵呵……”所有
人都沉默了。受伤的战士脱下红毛衣，郑重地盖在“小太阳”身上。红毛 衣像“小太阳”快乐
的笑脸，绽放在茫茫雪地中。仰首望去，峰顶已经微现阳光，太阳红彤彤的，照在皑 皑白
雪之上，映出一道道金色的光芒。

（1）选择短文括号里正确的读音或汉字。

歌________（遥 谣） 同行________（xíng háng） 膝________（xī qī）盖

（2）大家为什么叫最小的卫生员“小太阳”？

（3）读短文中画横线的句子，并联系《七律 长征》中的诗句，你体会到了什么？

（4）短文结尾有什么寓意？

【答案】 （1）谣

；xíng

；xī

（2）“小太阳”既是小姑娘的红毛衣，又是 她美好精神品质的象征，在那冰封雪地的日子
里，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个 人带来了信心和光明。

（3）体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，以及 勇于战胜一切的顽强
斗志。

（4）这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳，而主要 喻指文中的小姑娘身上所具有的一种
美好的品质。在红 军过雪山那样艰难的日子里，小姑娘身上始终洋 溢着热情与活力，就像
一轮灿烂的小太阳，散发着光和热，温暖着每个人的心胸，使大家充满信心，看到 光明和
未来。



【解析】【分析】（1）考查学生对形近字 的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。
需要平时学习积累的时候细心区分记忆。字音题的考查只 要求识记不要求拼写,即侧重于考
查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁
的语 言概括出来即可。

（3）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的 主旨，二要结合
个人的认识。

（4）本题考查结尾的寓意。学生通过感知文本内容， 继而理解文本的中心主题以及作者所
要抒发的感情。

故答案为：（1）谣、xí ng、xī（2）“小太阳”既是小姑娘的红毛衣，又是她美好精神品质的
象征，在那冰封雪地的日子里 ，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个人
带来了信心和光明。

（3 ）体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，以及勇于战胜一切的顽强
斗志。

（4）这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一种