适合80后创业的项目-四年级数学教学计划

语文实践活动5

第一课时

教学内容：1------ 4
教学目标：
结合本单元的学习内容与本次实践活动中的题目，及时的对学生所学知识
（生字词、查字典、积累、归纳等）的复习、巩固。

教学准备：学生——搜集格言、谚语
教学目的：
1.复习、巩固本单元学过的生字词或过去学过的字词。
2.提高学生查字典的能力。
3.巩固汉语拼音和学过的字词。
4.丰富学生的语言和文化积累并从中获得思想启迪。
教学过程

学生独立自主进行练习---1题
结合教师训时发现的问题，全班订正、交流：
复习、巩固本单元学过的生字词或过去学过的字词
1） 请学生谈谈自己对题目的理解
引导注意：每一个字要组成两个新的字和词语
2） 拓展：你还可以想到哪些字？

按照要求填写表格
练习查字典的方法
重点：沁、废---- 在词语中选择的解释——请学生自己的理解
归纳方法：大家想一想：应给怎样选择词语种每一个字的单独解释
巩固汉语拼音和学过的字词
1） 订正
2） 交流：做这样的题目应该注意的问题？
3） 归纳：音节的拼读——准；词语——正确；标点——不丢
丰富学生的语言和文化积累并从中获得思想启迪
1） 反复朗读格言谚语
2） 说一说：自己对它们的理解
3） 熟读成诵
4） 延伸：交流自己的课外积累

第二课时

教学目的：
1.培养学生概括文章主要内容和理解故事含义的能力，增加语言的积累。
2.练习讲述故事，表达自己对事情的想法和建议
教学过程

一、 学生练习----完成第五题
1.学生独立完成
2.全班订正、交流
1） 概括短文的主要内容：结合概括主要内容的方法
重点：准确、要点全面
2） 说明的道理：
学生自己谈理解————结合题目中的“主要”二字比较几种答案——联系整个故事，
归纳出主 要的道理
二、 口语交际：古代人物故事会）
谈话导入
最近在语文课上 我们结识了许多名人,课外大家也在读名人故事,寻找名人资料,
今天我们以小组为单位举行一个故事会 .
分组举行
1.调整座位,各小组围坐在一起.
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公
3.交代 讲故事,听故事的要求:讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,
可以提问,也可以补充 ;讲完后评选本组故事大王—2名.
4.各小组内学生试讲,教师巡视.
全班交流

1.各组汇报本组评选出的故事大王名单,教师颁奖.
2.荣获故事大王称号的同学非常荣幸,故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你
的精
彩故事.哪位故事大王给全班同学讲 挑选一,二名故事大王讲故事.共同评议讲述
情况.如仪 态是否自然大方,语言是否流利,有声有色等等.
畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事,故事大王讲的名人故事,大家有些什么想法 可以谈
谈对
名人行为,品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想.
2.学生畅谈感想.
3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的
形永
远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进.


第三课时——习作

教学目标分析
1.学会审题：限制内容范围的半命题习作。要写的是一篇写人记事的纪实性文章。
2.学会选择材料：
3.认真回忆当时的情景，把事件的过程、人物的音容笑貌、自己的真实感受写具体。
4.能以小组为单位进行评价。
学习者特征分析
学生从父母、祖辈、兄弟姐妹对 自己的爱中选择一件感受最深的事例，作为习作的
内容。但是学生写不具体。不会描写人物的动作语言神 态心理。

教学策略的选择与设计

指导学生理解什么是爱？告诉学生批评、教育、严格要求也是爱。
搜集感人的文章读给学生听，具体指导学生把人物写具体。
学习资源
教学过程：

一、课前序曲：
课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入：
刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么 听着这首歌，
你有想到了什么呢？
是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱 。可以说母爱，是一个既古老
又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示 课题）
说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？
（有许多学生摇头）
今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求 ：你要谈谈MTV
中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）
三、说真话，诉真情
师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？ 师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是
这些小事中包 含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母
亲》）
师：我们一起来读一读，好吗？
师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？
师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈
谈你与母亲之间发 生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实
生活中，你被母亲感动的情节。）
师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着
我们， 他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？
（停顿一下）别急，先 让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？
四、范文引导
１.多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。

师：这是我们同龄人的一篇习作 。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有
怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范 文《妈妈的唠叨之歌》片段）
师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？
师：说的好！你的母亲会唠叨吗？
师：你读的懂妈妈的唠叨吗？
师：其他同学呢， 你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲
也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小 事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格
要求呢？
师：对，只是爱的方式不同。小作 者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平
时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示 呢？
师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多
事 情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书：善于观察生活，体会母爱。）
2.发下范文二《我的妈妈》。
师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看 范文二《我的妈妈》。请
推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）
师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？
师：为什么呢？
师：对。大家注意到了吗？作者选取的是一件小事还是大事？
师：哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？
师：任何小事都能很好的表现吗？
师：对，特别应把当时的情境交代清楚，以此来突出人物形象。来，我们总结一下：选
取细节材料，凸现 情境。（板书：选取细节材料，凸现情境。）

五、课堂练笔。
师：这样，不仅有 事可写，而且能很好的表达情感。（板书：事；情。）好，现在请同
学们打开你尘封的记忆，翻开你成长 的历程，选取你认为最能表达深深母爱的一件小事，
写一个片段，注意刚才我们总结的写作启示。能写吗 ？
1.学生当堂练笔（10分钟）。
2.学生点评。

3.教师总 结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有
母亲注视的目光；也无论我 们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最
美丽的人。
六、布置作业。
用心观察、感受亲人爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“我和 ”为
话题写一篇作文。
七、板书设计
感受母爱，体验真情
善于观察生活，体会母爱
选取细节材料，凸现情境

下水文：
我的妈妈
“你要好好努力，有理想，有目标，就要去奋斗，想考上哈佛，就必须勤奋学习……”
听，这声音又是妈妈在教育我勤奋学习了。
有一次，我在数学单元考中得了93分，错的都是 些不该错的地方，所以我不敢告
诉妈妈。一天，妈妈帮我检查作业时，发现桌上那一堆书的下面，还藏着 一张考卷。她
翻开一看，看见那个鲜红的“93”，一口怒气油然而生，于是，妈妈把我叫到她跟前，< br>二话不说，在我那刚写完作业的手上狠狠地抽打了一下，这一下，把我的皮擦破了。我
还不明白是 怎么回事时，妈妈把那张试卷递到我面前，我愣住了，呆呆地看着妈妈。过
了一会儿，我低下头，像犯人 似地，说：“妈妈，对不起，我错了，我不该把试卷藏起
来，请您原谅我。”“这就是你的认识吗？”妈 妈厉声喝到。我哆哆嗦嗦地说：“我争取
下次考一百分。”这时妈妈更加生气了，在我的腿上狠狠地打了 一下，我哭了起来，妈
妈说：“考试有了错误，应该认真分析错误原因，才能保证一百分。”我点了点头 ，但心
里却怨着妈妈，：哼！考一百分就考一百分，有什么难的，下一次我让你看看，让你大
吃 一惊，信不信，咱们走着瞧。”
结果，第二次我果真得了100分，我开心极了，以为妈妈会表 扬我。于是我一回到
家，就把试卷递给妈妈面前，没想到妈妈又打了我一下。正当我茫然地看着妈妈时， 妈
妈意味深长地对我说：“珮珊，好好学习吧，学习功课像爬山，不怕流泪不怕难，你要
从小勤 努力，爬到山顶摸着天。”

直到今天，妈妈的这句话还铭记在心。

第四课时

习作讲评：
一、 选材构思

1.你最熟悉的人有哪些 哪一个留给你较好的印象 概括
介绍一下
2.该人怎么会留给你这样的印象的 他身上有什么值得写的事
引导学生围绕给自己留下较 好印象的人展开回忆,提示要介绍值得写的事
3.我们就来把这件事写下来.这件事的来龙去脉是怎样的 把以下几个要点考虑一下,把
事情想清楚.
把事情想清楚.
事情发生的时间
事情发生的地点
事情中的主要人物
事情的起因
事情的经过
事情的结果
二、读自己的作文，进行检查。

三、修改誊写
1.大家邀请有代表性的一,二位学生朗读自己的习作.

2.师生共同评议.
3.针对已发现的问题修改自己的习作.
4.誊写习作.提示格式及书写字迹要求.
5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样.