小学语文五年级下册22课教案
食品安全检查计划-八年级英语工作总结
认真做事 踏实做人
教学
内容
22 手指
知识与技能：
自主学习字词，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等<
br>15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词
语。
过程与方法：
教学
目标
默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手
指
各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指
的方法。
情感、态度与价值观：
能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的
道理，感悟人生哲理。
重点：
感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解
五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课
文蕴含的道理，感悟人生哲理。
多媒体课件。
2课时
第一课时
一、朗读。
1.本课共（ ）自然段。
教学重
难点
课前
准备
课时
安排
学生先
2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
修内容
二、我会正确读写下面的生字。
拇指（ ） 拧螺丝（ ） 轧伤（
） 面貌（ ）
憎恨（ ） 渺小（ ） 享受（ ）
瘙痒（ ）
庸俗（ ） 纽扣（ ）
1
认真做事 踏实做人
三、理解词语：薄弱 堂皇 屏障
养尊处优
第二课时
一、把这篇课文有感情地朗读出来。
二、篇章学习：自读课文，填写表格。
手指名称
大拇指
食指
中指
无名指
小指
三、请用一句格言表达你读完本文后的感悟：
四、思考：作者在描写手指时，使用了什么样的修辞手法？
教学过程 二次备课
优点
缺点
第一课时
一、激趣导入，引起意向
1.谈话激趣：俗话说“人有两
个宝，双手和大脑”，
请把你的手伸开，仔细观察自己的双手，看看你们
的手指形状。说，哪根
手指最好看，哪根手指最有
用？（学生自由发言。）
2.导入课题：对于五根平平常常的手指
的美丑和
作用，同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写
了一篇有趣而意味深长的文章，题目
就叫手指。（板
书课题：手指）学生齐读课题。
二、自主学习，检查先修
1.学生默读课文，要求：
（1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重
复，读准字音，读通句子。
2
认真做事 踏实做人
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然
后用合适的方法来解决生字词。
三、合作学习，交流展示
1.指学生分自然段合作读课文。
2.交流：课文主要写了什么内容？
课文先总写一只手上的五根手指（
），
然后分别具体写（ ），最
后总结写（
）。
3.互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的
中心句，在此基础上体会本文的写作顺
序和方法。
第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，
一只手上的五根手指各有所长，
各有所短。（总写）
第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不
同姿态和性格。（分写）
第三部分（第六自然段）：阐明了道理“五根手
指能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，
根
根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（总）
四、点拨指导，总结提高
1.这一节课，我们学习了文中的生字和新词，并
阅读了解了课文内容，理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根手指各
有什么特点和作用。
五、达标训练，当堂反馈
1.看拼音写成语。
mǔ zhǐ sāo
yǎng huì wù tàng shā
ng
（ ）
（ ） （ ） （ ）
1
认真做事 踏实做人
yà shāng nǐng kāi
luó sī miǎo xiǎo
（ ） （ ） （
） （ ）
yǎng zūn chǔ yōu
（
）
2.把词语和相应的意思连起来。
堂皇
泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸 形容气势宏大。
养尊处优
单薄；不雄厚；不坚强。
薄弱 指生活在优裕的环境中。
3.这篇课文的主要内容是什么？( )
A.五个手指的特点
B.五个手指的特点
C.五个手指的特点和作用
第二课时
一、激趣导入，引起意向
上节课我们初读课文，学习了文中的生字和新词，
并阅读了
解了课文内容，理清了文章结构。这节课
我们继续阅读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手
指各
有什么特点和作用。
二、自主学习，检查先修
1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，
纠正读得不准确的字音。
2.课件出示生字词语，指名认读，并理解词语。
三、合作学习，交流展示
（一）品读课文，认识手指。
1.课文开头说“它们各有不同的姿态，各具不同的
性
格，各有所长，各有所短。”请同学们自由读课
文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。
2.小组交流。
3.全班汇报发言，教师相机引导并小结。
大拇指特点：
大拇指在五指中，形状实在算不上
美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两
2
认真做事 踏实做人
个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦
的。
食
指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是
直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃
力，却比大拇指复杂。
中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无
如中指。他居于中央，
左右都有屏障，他身高最高，
无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，
一文一武，片
刻不离。他永远不受外物冲撞，所以
曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。
无名指和小指特点：无名指和小指，体态秀丽，
样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
（二）再读课文，感悟写法。
1.自由读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或
班
级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多
读几遍，感悟作者的表达方法。
2.汇报发言，教师相机引导并小结。
（1）大拇指：
①他的性格是什么？（板书：最肯吃苦。）
②作者是怎样介绍它的特点的？（指名发言。）
③哪些词语最能体现肯吃苦？（“死力”“拼命”
“用劲”）
④指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟
人、排比的修辞妙处。
（2）食指：
①食指的性格是什么？（板书：能干机敏）
②作者是怎样介绍他的特点的？（指名发言。）
③哪些词语最能体现他的特点？（“全”“都”
“最多”“必须”）
④启发学生借助自己写字时的感受互相交流食指
的重要性。
1
认真做事 踏实做人
⑤指导朗读：体会作者的遣词用语和拟人、排比
的修辞妙处。
（3）中指：
①中指的性格是什么？（板书：养尊处优）
②作者是怎样介绍他的特点的？（指名发言。）
③哪些词语最能体现他的特点？（“曲线优美”
“养尊处优”）
④启发学生结合课文中的描写观察自己的中指，
感受中指的特点。
⑤指导朗读，体会作者的遣词用语和拟人、排比
的修辞妙处。
（4）无名指和小指：
①无名指和小指的性格是什么？（板书：能力薄
弱）
②作者是怎样介绍他们的特点的？（指名发言。）
③启发学生结合课文中的描写，做一些动作，观
察自己的无名指和小指指，感受他们的特点。
④指导朗读，体会作者的谴词用语和拟人、排比
的修辞妙处。
（５）适时指导学生朗读课文，根据手指不同的
特点，读出不同的语气和感受。
四、点拨指导，总结提高
（一）首尾呼应，读文明理。
1.再读第一自然段，说了
解到什么？（五根手指，
各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各
有所短。）
2.作者从“各有不同的姿态，各具不同的性格，各
有所长，各有所短”的手指中悟出了什么道理？
（1）自由读课文最后一自然段，感悟其中的道理。
（2）全班交流，教师相机引导学生结合生活实际
体会这句话蕴含的道理。并小结。
2
认真做事 踏实做人
文章最后一句以手指的全体比喻人的全体，阐明
“团结就是力量”的
人生道理，是文章表达的主旨。）
（二）小练笔:想想身边有哪些事物让你有所感
触，有所启
发，学习本课写法写一写，写出事物的
特点和自己的感悟。(如：五官的对话；标点符号的
争论
；文具的争吵等。)
五、达标训练，当堂反馈
我读懂了课文重点句子的意思。
1.食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落
的强硬的曲线。
（1）这句话运用了 的手法。
①对比 ②拟人
③夸张
（2）突出食指 、 的外形特点。
2.手指的
全体，同人群的全体一样，五根手指如果
能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根
有力
量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体 人的全体，阐明
“
”的人生道理，是文章表
达的主旨。
1
认真做事 踏实做人
大拇指——最能吃苦
板
书
设
计
食指——能干机敏
手指
团结就是力量
中指——养尊处优
无名指和小指——能力薄弱
目标完成情况
学生的参与情况
教学
反思
教师指导情况
课堂成功与不足
改进方法和措施
2
认真做事 踏实做人
1