语文人教版五年级下册泥人张教案
三年级语文上册教案-生物教学总结
五年级下册《刷子李》教学设计
教材分析：
《刷子李》是五年级下
册第七单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们
刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的
鲜活人物形象，体会作家描
写人物的方法，是本组课文的学习重点。
《刷子李》选自作家
冯骥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺
为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的
心理变化凸显刷子李粉刷本领
高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表
现力，
无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
本文在写法上有三个显
著特点。第一，细节描写;第二，正面描写;第三侧面
烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小
三的心理变化为暗线推进故事
情节，吊足了读着的胃口。“奇在人物，妙在故事。”是人们读了《俗世奇
人》一
书后的普遍感受。既然大家都有这样的普遍感受，我为何不抓住“奇”和“妙”
来组织教
学呢?
教学目标：
1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风
采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，
感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入新课：
1.师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经
常可以看到或是听到一
些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在<
br>《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认
识其中的一位。
2.出示课题：刷子李
齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读
3.通过预习你对这个题目有了哪些了解?(姓李是一个粉刷匠粉刷技术高)
4.是的。这是一种
特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人
们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个
姓张的，泥人捏得特别好，就叫
他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝张，又如这
篇课文
中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切
叫他一声
吧!(齐读题目)
二、预习检查，检查自学情况
1.出示词语(难读的)读
2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象?随机板书：技艺高超
三、感悟文本
师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢?作者又是怎样
写出他的技艺高超的呢?请同学们快速默读课文，划找出有关句子。
随机教学(随学生的学情出示相关段落)
正面描写
1.学习第一自然段
A 如同升天一样美
感受到什么?(如同仙境)技艺高超
师：你能把这种感受读出来吗?指名读——齐读
B 干完活，绝没有白点
①你见过粉刷吗?是怎么样的?干粉刷匠身上没有白点，难吗?
②但刷子李粉刷时却——引读2、3句
③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李?(自信十足)，他的自信来自于哪
里? 板书：规矩奇
师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢?
让我们通过自己
的朗读把他的这份自信表达出来吧!
这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这
么神呢?
2.学习第五自然段
师：你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人?和大家交流
一下。
指名说。(交流点评)：
A 动作娴熟优美
①指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语?(悠然……悠然……)
②从这两个悠然中你感受到
了什么?(师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一
项能让人悠然得起来的事吗，为什么?可刷子李却显得
那么悠然，可见其技艺高
超。)随机板书：动作奇
③我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。(生边模仿
动作边读)
④
此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么?(师：是呀，刷子李刷墙
给人感觉不是在干又脏又累的
活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺
娴熟得已进入一种出神入化的境界!让人高山仰止惊叹
不已。把你地感受送到句
子中通过朗读传达出来指名读(“啪”要读得干脆)——齐读
B
效果非凡
①师：(其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来
补充
。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超?板书：效果)
②效果又如何呢?如果让你用一个
成语来夸一夸，你会想到哪个词?(预设：
巧夺天工出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及登峰造极
炉火纯青(随机补
充板书：效果非凡)
师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显
出刷子李的技艺高超。让
我们再来读读第5小节，边读边感受刷子李的技艺高超。
读到这
里，我们知道为什么称他为刷子李了吧?对刷子李的高超技艺，还仅
仅是传闻吗?我们已经(眼见为实)
了
(二)侧面描写
1.我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技
艺，曹小三的
态度又是怎样的?快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成
这个填空。
起初曹小三对师傅的绝活一直()，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点
也没发现，他真觉得()，正当徒弟对师傅佩服得()时，却突然发现刷子李裤子上
有一
个白点，()，最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，( )。
2.是呀，文中的徒弟
曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的
确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀!
3.当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白
了许多，他会
对师傅说些什么呢?(请你把它写在文章的最后面)
4.我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技
艺的高超，那文章为什么要写曹
小三呢?是不是多此一举了?
5.小结：这就叫侧面描写
，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用;而文章
前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这
样多方面的描写中，刷子李
的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
所
以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方
法运用到自己
的习作中去。
四、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料
今天文中的主人公通过
冯老先生德生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还
想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《
俗世奇人》。书中其人荟萃，
一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
板书设计：
规矩奇特
刷子李：技艺高超 效果非凡 动作娴熟
曹小三：(半信半疑)佩服 ↗ 失
落 ↘ 敬佩 ↗ 心服口服