清明节是几月几日-四川农业大学教务管理系统

部编人教版五年级下册语文：语文园地一教案设计
教学目标
1．通过交流了解体会课文表达思想感情的方法。(重点)
2．能够想象句中描写的情景，并仿写，进而掌握把一件事的重点部分写具体的方法。
(重点)
3．体会对比的特点，再运用对比的方法仿写。
4．积累背诵古诗《游子吟》。(重点)
课前准备
教师准备：准备《游子吟》古诗朗读动漫，制作相关课件。
学生准备：熟读课文《月是故乡明》和《祖父的园子》。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，这一单元的课文都饱含着 浓浓的情。今天，我们就一起来交流如何体会课
文表达思想感情的方法。
二、交流平台 1．指导学生先读一读之前学过的《月是故乡明》和《祖父的园子》这两篇课文，看
看作者是如何通 过文章表达自己的情感的。想好后先和小组同学说一说。
2．小组交流汇报，其他学生补充。
3．引导学生谈感受，看看和你的感受有何异同。
(1)课件出示教材中的交流结果，指名读。
生1：读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我 永远忘不掉你”这句话时，我能直
接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
生2：读《祖父的园 子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，
体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父 和园子深沉的爱与怀念。
生3：我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀
乡之情。 < br>生4：我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思
想感情的体会。

(2)学生交流自己的收获，教师相机引导学习体会文章思想感情的方法。
方法一：把自己想象成文中的“我”。
方法二：有感情地朗读。
方法三：通过直抒胸臆的句子感受作者的思想感情。
方法四：通过对具体事物的描写体会字里行间的情感。
①学生交流自己还在哪篇文章中把自己想象成了文中的“我”，体会到了怎样的感
情。
②交流自己都在哪些文章中运用了有感情地朗读的方法，把自己体会到的感情表达
出来，加深对课文思 想感情的体会。
4．小结：体会课文表达的思想感情的方法有很多，通过本单元课文的学习，我们先< br>初步掌握以上几种，在进一步的学文中要深入体会课文表达的思想感情，在和文本对话
中加深对体 会课文表达思想感情的方法的理解，并能运用到自己的习作当中。
三、词句段运用(一)
1 ．过渡：一篇篇文章的情感浸润着我们的心田，让我们在情感的海洋中幸福前行。
接下来，让我们一起做 个“我说你猜”的游戏，看看谁最聪明。
2．出示游戏规则：读句子，想象句子描写的情景，猜一个最能表达这个句子情景的
字。
3．屏显句子：
◇ 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑
暗的地方飞出来。
◇ 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
(1)学生读句子，想象句中描写的情景，然后思考一个最恰当的字来概括句意，并说
明理由。
(2)同桌之间交流答案。
(3)指导学生汇报第一个句子的答案——亮。
①学生汇报答案。
②教师相机引导学生说说理由。(人睁不开眼睛，蚯蚓不敢钻出地面来，蝙 蝠不敢从
黑暗的地方飞出来。)
③引导学生找一种事物形容太阳的亮。
④教师指导学生接龙汇报。
(4)指导学生汇报第二个句子的答案——热。

①学生汇报答案。
②教师相机引导学生说说理由。(鸡热得耷拉着翅膀，狗热 得吐出舌头，蝉热得不知
如何是好。)
③教师指导学生抓住事物对“热”的不同反应接龙。
4．小结：第一个句子是写太阳的光芒亮，然后围绕“亮”写了“人”“蚯蚓”“蝙
蝠”的不同 反应；第二个句子是写天气热，然后围绕“热”写了“鸡”“狗”“蝉”对
“热”的不同反应。我们在描 写事物的时候，可以先找出这个事物的特点，然后通过不
同事物的反应把这个特点写具体。
5．练笔，进一步内化感悟，加深学生对方法的理解和运用。
(1)屏幕出示关键字：忙 冷 吵 静 快 辣
(2)出示练笔要求：选一种情景仿照着说一说。
①学生自主仿说，组内交流。
②选择最有代表性的全班交流。
③修改自己的仿说。
第二课时
一、词句段运用(二)
1．激趣：下面的这几句诗，你能填上吗？
课件依次出示：
不知细叶谁裁出，( )。
( )，缘愁似个长。
( )，恨别鸟惊心。
(1)学生填空，朗读诗句。
(2)导学：想一想诗句运用了什么修辞方法。
(3)学生汇报后，相机出示：比喻 夸张 拟人
(4)小结：瞧，比喻、夸张和拟人的修辞方法的运用，使诗句的表达更生动了。
2．学习“对比”的表达方法。
(1)出示文中的句子，引导学生思考：这些语句在表达上有什么特点？
(2)学生读句子，思考表达特点，然后小组讨论。
(3)集体汇报交流。
①第一句把不同地方的月亮和故乡的月亮对比，表达出对故乡月亮的喜爱之情。
②第二句把杭州小山上的桂花和家乡院子里的桂花对比，突出对家乡的思念之情。

③第三句把绍兴别致的乌篷船和姑爹的小渔船对比，突出对姑爹小渔船的喜爱和怀
念之情。
3．小结：通过对比方法的运用，突出对最在乎的事物的喜爱和怀念之情。
4．小练笔：照样子写一写。
(1)学生自主练说，尝试写一写。
(2)组内交流，推选有代表性的全班交流。
(3)全班交流，教师相机指导。
二、日积月累
1．过渡：母爱是伟大的，从古至今，有多少文人墨客以其深厚的文化底蕴，创 造出
无数赞颂母爱的名篇，更是留下了千古传诵的名句。今天，我们来学习一首非常熟悉的
古诗 ——《游子吟》。
2．了解题目。
(1)课件出示：“吟”是古代诗歌的一种形式，与歌曲 相似。我们还学过相关题材的
诗，如，《暮江吟》《石灰吟》等。
(2)教师强调：游子吟，就是出门远行的人的吟诵、吟咏。
3．了解背景。
(1)学生汇报。
(2)教师补充：
孟郊，唐代诗人，一生穷困潦倒，直到46岁 才中了进士，50岁时做了溧阳县尉，
这是个小官。他时常思念家中年迈的老母亲。一天，明月当空，他 望着家乡的方向，思
念之情油然而生。想起年轻时几次赴京赶考，出门前老母亲都忙前忙后为他准备行装 。
他清楚地记得第三次进京赶考的前一天晚上，母亲在昏暗的油灯下为他缝制衣服的情景。
他深 感母爱的伟大，回房提笔写下了这首历代传诵的名作——《游子吟》。
4．初读古诗。
(1)学生自由朗读古诗。
(2)同桌合作读、男女生合作读、齐读。
5．理解诗意。
(1)引导学生读古诗，想象画面。边读边和同桌合作，尝试画一画。
(2)学生到黑板前展示绘画，并说明理由。
(3)指生结合画面和诗句，展开想象，理解诗句的内容。
(4)想一想：最能表达诗人感情的是哪一句？表达了诗人怎样的感情？

6．播放视频讲解动画。
7．练习背诵。
(1)自由练习背诵。
(2)接龙背诵。
(3)齐声背诵。
(4)配乐背诵。
三、布置作业
1．把学到的古诗背给家人听。
2．搜集描写母爱的故事。