小学五年级人教版语文下册全册完整教案之一单元B
辉煌六十年-gct历年真题
小学五年级人教版语文下册全册完整教案之一单元B
教学目标
1、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和
西部大开发的满腔热情。
3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的
相关资料。
课前准备
1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
2、西藏的风光图片。
3、青藏铁路地图。
4、青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
教学过程
一、创设情境，引入课题
1、播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和
圣洁。
2、老师讲
述：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨
去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望
。随着西部大开发
号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路
修到拉萨
去。
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3、有感情地朗读课题。
二、通读课文，整体感知
1、自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样
的铁路？在课文中找出有关的句子。
2、课堂交流。
（1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处
的工业新
城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山……这就是造福广大人民的青藏铁
路。”
（2）观察地图，理解句子。
（3）有感情地朗读句子。
3、读了全文，你知道了什么？有什么感受？
学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的
看法，可能有：
（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变；
（2）开凿风火山隧道面临着重重困难；
（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍；
（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战；
……
4、根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？
概括成一句话。
在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火
山隧道全线贯通。
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三、精读课文，用心感受
1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，
默读课文，在课文中画出这句话。
2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会
在什么时候说“把铁路
修到拉萨去！”这句话？
3、课堂交流，教师指导：
（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。
①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的
话说一说。
◇难以控制隧道施工温度。
“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增
温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”
◇恶劣天气和极度缺氧。
“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶，大大小小的
冰雹劈头盖脸地砸下来。”
“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及……筑
路大军的生命面临严重威胁。”
②有感情地朗读第5自然段，第8自然段。
③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路
修到拉萨去！”要读出怎样的语气？
坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。
（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”
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①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己
的话说一说。
◇“
科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。
经过反复观测、分析和实验，他们终于找到
了喷射混凝土的最佳温度，
制服了逞凶一时的冻土。”
◇“指挥部的灯火彻夜通明
。能不能建一个大型制氧站？……风
火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”
②有感情地朗读第6自然段，第9自然段。
③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？
有感情地朗读。
喜悦自豪，充满信心的语气。
4、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”
这句话？
（1）风火山隧道全线贯通的时刻。
有感情地朗读课文第11自然段。
（2）青藏铁路全线贯通的时刻。
①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是
什么？
③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情
地朗读。
四、课外延伸，情感升华
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交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
（杭州市余杭区临平第一小学薛丽）
口语交际一我们的“手拉手”活动
教学目标
1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动
的方案。
2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
课前准备
搜集有关“手拉手”活动的一些资料。
教学过程
一、展开讨论，明确目的
1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和
偏远山区）
2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上
呢？
3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建
立联系？
可以通过远方的一个朋友介绍认识；
可以通过爸爸妈妈来联系；
可以通过媒体来认识；
可以通过学校与学校之间建立联系
……
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二、合作讨论，汇集精华
1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策
划活动方案。
2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。
3、全班交流活动方案：
A、首先写信，建立联系。
B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动
C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助
D、……
三、选择方案，付之行动
1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。
2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。
（杭州市滨江区长河小学冯琛莉）
习作一给手拉手的小伙伴写信
教学目标
1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下
去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合
理地提出可行性建议。
教学过程
第一课时
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一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步
——写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
三、动笔写作，开启心扉
1、写信方式：
（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
（2）自己独立完成。
2、开始写信。
3、交流写信的格式。
4、交流第一部分内容：自我介绍
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方
更了解自己，了解我们的大家庭。
第二课时
一、继续写作，在交流中充实内容
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1、交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
2、注意信封的写法。
（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收
信人的地址，中间写收
信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方
写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
（2）注意检查信的书写格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同
学合起来，再读一读，
一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文
章内容是否饱满。
2、课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家
听。
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