五年级下册语文教案：题临安邸
郭沫若诗集-寒旱所
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五年级下册语文教案：题临安邸
【教学内容】
《题临安邸》
【教学理念】
1、语文课要提高课堂教学效率，其途径之一就是整
合，对三
维目标的整合，对教学内容的整合，对教与学方式的整合，在整合中
实现学生语文素养
程度的提升。
2、语文课堂中，预设与生成应该实现程度的统一。预设不充
分的课堂不
可能是高效率的课堂，而没有生成的课堂不可能是人性化
的课堂。充分的预设能为生成提供宽广的平台与
深厚的知识背景，即
时的生成能为预设增添灵动的色彩和跳跃的节奏。
3、语文课堂应
该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台。古诗
是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特
的民族文
化。古诗教学应该引领学生限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵
咏，熟读精思，切
己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
【文本解读】
这两首古诗都是南宋诗人
的作品，反映的是相同时代背景下的
社会生活情况。但是两首诗所反映的社会角度又是不一样的。《题临
安邸》表现了南宋的统治者们在南逃至临安后，依然穷奢极欲、置国
耻家难于不顾而终日沉湎于
酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反
映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。
【学习目标】
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1、借助注释，独立学习，正确理解两首诗的意思。
2、在两首诗的对比学习中，初步感受借景抒情的表达方式。
3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感
情，受到情绪的感染和心灵的震撼。
【教学策略】
对课文中的两首古诗进行整合，构建“主题式”、“立体式”
的诗歌教学框架。即以对南宋这一时代的整体观照为核心，将文中的
两首诗组织纳入这一个主题。再适
量补充同时期的相关诗词。建构起
一个互相联系、互相映衬、互相比照、互相延拓的立体课堂。
【教学过程】
一、交流资料,了解背景。
1、师：今天我们要学的两首古诗，他们的作者所处的朝代都
在南宋。你们对宋王朝有哪些了解?
2、是的,那是个非常复杂的时代。今天我们所学的两首诗正是
从不同侧面反映那个时代
的。相信同学们通过学习,会对历曾经建都
杭州的南宋王朝有更为全面的认识。
二、自学诗意,感受诗境。
1、了解诗题。
2、根据注释,利用收集的资料,自学理解诗意。
四人小组交流。
3、集体交流。
(1)质疑,提出解释不清或不顺的词、句。
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(2)交流,说说这两首诗的诗意。
(3)随机引入,展开想象。
关于《题临安邸》-----------“暖风熏得游人醉,直把杭州
当汴州。”
1、你知道汴州是一个怎样的城市吗?
2、课件展示《清明上河图》
师
:汴梁曾经是北宋的都城,是当时历最发达、最繁荣的一个
城市。北宋画家张择端的这幅全长5米多的《
清明上河图》,就生动
地再现了一个都城的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、
人来
人往、富足安宁……但是这一切都不复存在了，从城门被金兵攻
破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被
俘成为阶下囚起就不复存在
了。山河破碎，城市萧条，人民流离失所。汴州失守了，中原沦陷了，
可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人、
昏昏欲醉的日子。杭州山外青山楼
外楼的今天，仿佛就是汴州繁华似
锦的昨天：只是不知道汴州破碎萧条的今天，会不会变成杭州的明天？
3、指名朗读《题临安邸》
4、“暖风熏得游人醉”，你能看到那游人中有哪些人吗？
你能看到他们在干些什么吗？
学生想象说话。（游人——掌握国家命运的统治者们。
想象他们穷奢极欲、沉迷酒色的无耻丑态）
5、自由练读。指名读。
关于《秋夜将晓出篱门迎凉有感》——抓住“遗民泪尽胡尘里”
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1、什么是“胡尘”？
2、听录音，想象：金兵的铁蹄践踏在什么地方？
3、交流
4、诵读
三、诵读想象，体悟诗情。
1、充分地、饱含深情地朗读两首诗，想象：你在两首诗中分
别看到了些什么、听到了些什么？
2、交流。
将两首诗所勾勒的画面相互交织起来，形成对比。教师随机
点拨，将情感引向深入。
（北方的壮丽山川陷落了——西湖边还是一片歌舞升平的景
象；北方的老百姓在异族的欺压下度日如年—
—西湖上的权贵们在歌
与酒之间昏昏度日；北方老百姓盼望克复中原的部队，望眼欲穿——
南宋
的统治者们终日寻欢作乐，早已将失地与那儿的老百姓一起忘到
了九霄云外……）
①
当你看到这些、听到这些以后，你觉得“遗民”应该怎样
理解？是“遗留在沦陷区的人民吗？（被南宋统
治者们抛弃的人民）
②南宋王朝的当权贵族们在小小的临安城中住了一年又一
年，年
年月月西湖上游船不断、歌舞不绝；沦陷区的老百姓在侵略者
的铁骑之下苦苦挣扎了一年又一年，分分秒
秒几乎将眼泪流干。他们
还挣扎着，是因为他们的心底还有一丝期盼，期盼有朝一日能望见南
宋
军队的旗帜在南边远远的地平线上出现。
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③补充陆游《示儿》。
过渡：他们哪里知道，自己早已被抛弃了，被那些终日沉
醉在湖光山色、莺歌燕舞中的游人们抛弃了。
④有感情的朗诵两首诗。
四、拓展学习，激情练笔。
1、“直
把杭州做汴州“，是啊，无论在汴州还是杭州，那些权
贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗？汴州已经沦陷
了，杭州的命运又
会怎样呢？那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州，难道不会再
断送一个
杭州吗？
2、练笔。
面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦
陷区
苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈
的侵略者，以及面对这
两首诗的作者，你想对谁说些什么？
①自由选择，自由练笔。
②交流。
3、强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位
爱国志士站出来了，陆游就
是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳
飞就是南宋历一位最的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同
他的
千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。
4、放歌曲《满江红》