上海立达学院-作文自我介绍

五年级语文下册《猫》教案
《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒 情散文。文章短
小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁
得当，构 思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

作者通过长期细致的观察， 对成年猫的古怪性格及刚满月的小
猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫< br>的十分喜爱的感情。

这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就 是每段都紧紧围绕
总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。
因此，教 学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，
环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课 文。在学习课文的同时对
学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”
的目的。

（1）找出总起句并理解句意。

（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；

（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

这样 教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部
分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读 此类课文的方法。

1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性 格和小猫的
淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观
察事物的能力。

2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概
括 段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。

3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。

4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，
会用“彼此”、“无忧无虑”造句。

本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内
容， 划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第
四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（ 围绕总起句写一段具体的话。）

1.借助字典，自学生字新词。

2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和
句子表现了这种感情？

1.指名读课文，思考并讨论预习题。

2.课文写了有关“猫”的哪些内容？

（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成
年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点
词句体会作者的思想感情。

（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨
论后明确：本段的重 点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本
段的总起句。）

（2）轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨
论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“ 老实”，又“贪玩”，虽“贪
玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）

（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点
词语：乖、睡大觉、 不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书
重点词语：一天一夜、任凭……也。）

（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词
语：闭息凝视、非……不可。）

（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句
中 可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看
出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非 ……不可”可以看出猫等不到
老鼠决不罢休的决心。）

（7） 提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”
与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨 论后明确：连接“老
实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”
这个 词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

（8 ）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的
性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确： “老实”与“贪玩”是

一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都 集
中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

（9）集体有感情地朗读第一节。

（10）指名读第二节，思考并讨论 ：猫高兴时给人的感觉是什
么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面
写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

（11）提 问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚
印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对 猫的叫唤用了
“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：
作者把猫的 脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变
化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）

（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：
无论……也）

（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明
确“胆小”与“勇 猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？
（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）

（14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪 ”写
了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？
②想想刚才我们是怎 样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出
总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内 容，是如何
写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表
现中心的。）

（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？
为什么？（明确：“ 满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这
个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而 小猫格外可
爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

（3） 默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？
是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨 论后明确：围绕小猫
的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点
词语： 耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提 问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？
（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们 ”等词语。因为作

者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃< br>勃”。）

（5）有感情地朗读课文。

（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背
诵课文。也可引背， 引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？
它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？

1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样
朗 读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，
因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）

2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内
容和中心思想。

3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本
文围绕总起句写，内 容具体，描写生动。）

师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？

出示总起句（任选一题）：

（1）猫真老实。

（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！


内容仅供参考