五年级下册语文教案第二课 祖父的园子人教部编版
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2.《祖父的园子》助学单
学习目标
1.结合语境，会认“蚱、啃、樱”等
10个生字；通过读音辨析，读准多音
字“晃”；正确读写“蝴、蚂、蚱”等14个生字。
2.能用较快的默读课文， 紧扣中心词，理清文章脉络。
理清“我”和祖父
在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。
3.抓住描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子体会我的内心感受。
4.有感情地朗读课文，，结合“阅读链接”，体会作者对祖父和园子深沉的爱
与怀念。
学习过程
一、初读课文，理清脉络。
板块一：完成学习目标1。
学习要
求：自由读课文，一边读一边画出本课生字组成的词语和ABB式词语、
读不准的词语；生词和ABB式
词语要多读几遍，并在练习本上规范书写，达到能
默写的水平；难读的词语可以借助工具书查准读音，用
铅笔标注在课文中，反复
朗读，直到读熟为止。
1.我会读。
啃树 倭瓜
蚌壳 谷穗 拔草 铲地 割草 毛嘟嘟
2.多音字辨析
晃（ ） （ ）
3.我会写。（将下列词语认真的写在横线上）
蝴蝶 蚂蚱
樱桃 锄头
承认 水瓢 圆滚滚
板块二：完成学习目标2.
学习要求：用较快的速度默读课文，一边读一边想，课文主要写了
什么？作
者记忆中的园子是怎样的？
1.这篇课文主要写了什么？
2.作者记忆中的园子是怎样的，尝试着用中心词概括一下。
提示：文章的第（ ）到（
）段直接描写了园子里的景物。
①第（ ）段：______多：_____
______________________
②第（ ）段：______美：______
____________________
③第（
）段：______美：_________________
__________
3.祖父的园子是一个大花园！不仅仅只有这些小昆虫，还有天上飞的、地上<
br>长的。用_______________的方法知道的。
板块三：走进园子，感知趣事。
学习要求：默读课文第4-16自然段。
理清“我”和祖父在园子里做了哪六件事？
二、理解内容，体会情感，感悟表达。
完成学习目标3。
板块一：细读课文，趣中品乐
学习要求：浏览课文第4-16自然段，想一想“我”在园子里
做的哪一件事
最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。
1.第4段：“祖父种小白菜的时候……反而把它踢飞了。”
（1）那几个词你感到特别有趣？
（2）你在瞎闹时心情是怎样的？
2.第5段。
（1）想象一下，“我”铲过的地是什么样的？
（2）想象一下，“我”铲地的动作是怎样的？
（3）学习这一段，我们用了_______________________的方法。
3.第13段。
（1）作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚱就捉蚂蚱，真<
br>是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么？
4.第14段：“祖父浇菜，我也过来浇……下雨啰！’”
“把水往天空一扬”中，这一扬，你看到了什么？感受到了什么？
5.这是一个 的园子。
板块二：研读课文，笑中悟爱
1.思考：为什么 “我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎
闹呢？
2.你从哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？抓住文章的细节描写来谈一
谈。
板块三：品读重点，感悟表达。
学习要求：自由读第17自然段。
（1）用文中的一句话说说这个园子的特别之处。
（2）这段话用了哪些修辞方法。
（3）作者此时的内心感受是怎样的？
（4）仿照这些拟人句写一写。
三、阅读链接，再悟情感。
1.故乡住着作者的许多亲人，可《呼兰河传》这本书开篇却写道
：呼兰河这
小城里住着我的祖父。为什么“我”只说这小城里住着“我”的祖父呢？
2.无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有我的祖父。
只要回忆起我的祖
父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活，“我”
心中充满了温馨和幸福。于是作者萧红
写下了一部伟大的作品《呼兰河传》。她
在这本书的结尾部分这样写道：“呼兰河这小城里边……”（课
后《呼兰河传》结
尾部分）
自由读这段话，谈谈你对课文的新体会。
3.课外阅读：快去读一读《呼兰河传》吧，相信你读完后一定能真正走进萧
红的内心，会对萧
红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情有深刻的体会。