上海交通大学自主招生-户籍证明样本

科目 语文 年级 五 班级 4 授课时
间 2013年 月 日 课题 22人物描写一组
课 时 第1课时 教学目标 (含知识传授、
能力培养、思想教育目标) 1、知识与能力：
有感情地朗读课文，认识课文中 的14个生字，
摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、情感态
度价值观：体会人物的性格特点，感受人物形
象。 3、过程与方法：体会人物的动 作、语
言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方
面特点的写作方法。
教材分析(含重点、难点、关键点) 学习重
点 : 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
学习难点：学习通过语言、外貌、动作的描写
表现人物性格特点的写作方法
教法提示
教学准备


自主探究、合作学习、朗读讨论
课件 一、紧扣主题，谈话导入
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙
笔，为 我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，
比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相
如，知错能改 的廉颇，勇武过人的武松…… 在
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作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象
深刻，久久难忘。 今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造
的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课
题：人物描写一组。） 这节课，我们来学习
《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎
子 和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很
有特点的新的朋友。
括�)
二、初读课文，感知形象 1.导语：现在请同学
们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读
顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自
读） 2.指名读。结合正音。 精神抖擞（sāu）
(读题，注意“嘎”读�
裆（dān�溃� 挠(náo) 拽（zhuài） 3.说说课文中
的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、读懂课文，再现形象 1.导语：尽管我们只
是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，
还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了
比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，
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这一次，要把每个词、每句

话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位
同学，可以 试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演
出来。(学生读书、表演) 2.导语：现在我们
请一对同学 当演员，上台来扮演小嘎子和小胖
墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的
同学就当导演， 在底下仔细观看，对照课文的
词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每
一个动作和摔跤的经 过都表演出来。 3.演员演
戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织
“导演”评价指导。 指出表演准确和不准确的
地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师
要提醒“导演”。教师要 特别注意下面这些地
方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导
演”指导评价是否到位： （ 1）“是吗？”
小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了
单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一 叉一搂的，
还是随便摔？” （2）俩人把“枪”和“鞭”
放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的
对起阵来。 （3）起初，小嘎子精神抖擞，
欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似
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的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很
占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，
塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破
绽。 （4）两个人走马灯似的转了三四圈，
终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子
可上了当： 小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任
你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有
些沉不住气，刚 想用脚腕子去勾他的腿，不料
反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚
一声，小嘎子摔了个 仰面朝天。 四、深读课
文，感悟形象 1.导语：通过刚才两位同学的表
演，小嘎子和小胖墩 儿的形象活生生地展现在
我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课
文，边读边想象，从课文 的字里行间去感受这
两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。 2.
自由朗读，指名朗读。 3. _______________________的小
嘎子________________ ________的小胖墩儿 (关于小嘎
子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活
等等； 关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、
诚实、老实等等。
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) 4.你喜欢小嘎子，还是喜

欢小胖墩儿？ 5.导语： 作者用他那生花的妙
笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人
物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩 儿沉稳，憨
厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就
会过目不忘。那么，作者又是用什么方 法刻画
这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么
作用？(动作描写

语言描写) 五、齐读课
文，结束全课
教

动态修改
语文
日


学 后
六、布置拓展性作业
记
浏阳市小学教师统一备课纸
五
科目
月 年级班级 4 授课时间 2013年
课 时 第2课题 22人物描写一组课时
教学目标 (含知识传授、能力培养、思想教育
目标) 1、知识与能力：有感情地朗读课文， 认
识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的
精彩句段。 2、情感态度价值观：体会人物的
性格特点，感受人物形象。 3、过程与方法：
体会人物的动 作、语言、外貌等描写的作用，
学习表现人物某一方面特点的写作方法。
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教材分析(含重点、难点、关键点) 重点：临
死前的严监生
难点：体会人物的动作、语言、外貌等描写的
作用，学习表现 人物某一方面特点的写作方
法。
讨论


教法提示
教学准备


自主探究、合作学习、朗读
教师：小黑板、挂图等 学
生：阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的
有关资料。
一、课前交流，阅读铺垫 1.交流《儒林外史》
的读后体会。 2.教师小结：作者吴敬梓出 身于
官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变
故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功< br>名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有
机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为
熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩
怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。
也 正是在1736年前后，他开始了《儒林外史》
的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识
分 子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐
朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会
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中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的
人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血
有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐
道。 二、初读课文，感知大意 1.这篇课文的
生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学
们一定能够把课文读得正确、流利。 2.教师巡
视指导学生读书。 3.检查读书效果。有针对性
地检查平时读书机会相对较少的学 生，随时正
音。严监（
（jīng
jiàn） 诸亲六眷（juàn） 两茎
） 4.自读课文，想一想文章主要写了
谁？这个人给你留下了什么印象？ 5.学生自读
思考。 6.交流对人物的初步感受。 三、纵向
联系，感悟“吝啬” 出示语段：“严监生喉咙
里痰响得一进一出……摇了两三摇。” 1.读了
这段文字，你能想到 哪些成语来形容严监生此
时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦
息……） 2.听老师把这句话读一遍，大家评评
老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字）
3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂
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死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化
到这种程度 ，严监生却“总不得断气？他在想
什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动
描写的训练。） 4.这句话中，有几个关于严监生
的动作的描写，你能找出来吗？ 5.从几个动作
描写中你体会到什么？ （两根灯芯草，竟然
让临死前的严监生把手从被单里拿 出来，伸出
两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重
要，可见他是多么吝啬。） 6.在听 了大侄子的话
后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如
果把它换成“摇了摇”可以吗？说说 你的见
解。（让学生体会严监生此时的焦急。） 7.此时
的严监生又会怎样想呢？ 8.练习朗读，学生评
读。 9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还
有几处，你能找出来吗？
理： 与大侄子的交流


10.根据学生回答梳
把头伸出两个指头
摇了两三摇与二侄子的交流

越发指得紧了
那手只把头又狠狠摇了几摇
是指着不动
点一点头
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与奶妈的交流
把眼闭着摇头
11.
与赵氏的交流
把手垂下从这些动作的变化中

你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬） 12.
体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心
理的变化。 四、课后作业 有条件的同学阅
读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。
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语文
日

浏阳市小学教师统一备课纸
五
科目
月 年级班级 4 授课时间 2013年
课 时 第3课题 22人物描写一组课时
教学目标 (含知识传授、能力培养、思想教育
目标) 1、知识与能力：有感情地朗读课文，认
识课文中 的14个生字，摘录课文中描写人物的
精彩句段。 2、情感态度价值观：体会人物的
性格特点，感受人物形象。 3、过程与方法：
体会人物的动 作、语言、外貌等描写的作用，
学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教材分析(含重点、难点、关键点) 重点：
“凤辣子”初见林黛玉
难点：体会人物 的动作、语言、外貌等描写的
作用，学习表现人物某一方面特点的写作方
法。
讨论20 × 20


教法提示
教学准备


自主探究、合作学习、朗读
教学准备 1.搜集有关《红楼

梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资
料。 2.查字典或联系上下文，理解文中的生
词。 一、激趣导入 1.曹雪芹的《红楼梦》是
我国古代四大名著之一2.交流课前搜集的信
息。 3.教师补充：本文介绍的就是林黛玉初进
贾府，王熙凤与其见面的情景。 二、通读课
文，整体感知 1.检查学生读书情况。指名接力
读读课文，要求把课文读准读顺。 师生随机纠
错，并适当解答同学们的有关疑问。 2.再读课
文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？ 3.小
组讨论，选代表发言。
性格
三、深入读文，探究
导语：王熙凤，是 贾母的大儿子贾赦的
儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫
人的内侄女。她精明强干，深 得贾母和王夫人
的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙
凤具有怎样的性格特点呢？请同学 们，再认真
读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，
仔细体会人物的性格特点。 以下教学分三
块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人
物形象。
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（一）外貌描写──美丽 （1）

同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出
谁是王熙凤。 （2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者
抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人
物外貌时要抓住特征写。）
读。 （二）语言描写──
（3）指导学生朗
在放纵，逢迎
《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称
1.“我来迟了，没得迎接远客！” （1）这儿
“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了
什么印象？ （2）王熙凤又给林黛玉留下了
（3）出示“这些什么印象？（放诞无礼）
人个个……放诞无 礼？”“敛声屏气”什么意
思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。
（4）这样的气氛下 ，王熙凤竟说说笑笑地进
场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称
他为“凤辣子”。出示： 贾母笑道：“你不认
得……叫他‘凤辣子’就是了。” 2.“天下真有
这样标致人儿
（1
……怎么姑妈偏就去世了呢！”
）“真”去掉有什么不同？（说明之前曾
（2）怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）
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从“才”字你体会到了什么？（有相见恨晚之
意。） （3）你能明白“凤辣子”说“况且这< br>通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡
亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里
放不下。”这句话的意思吗？她深谙如何掌握
住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面
玲 珑，由此可见一斑。） （4）最后“凤辣
子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹
妹这么 命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！” 3.“正
是呢！我一见了妹妹
（1
……该打，该打！”
）过渡：“凤辣子” 因为“来迟了“，并
不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次
“呜咽”，此时“方略略止住” 。因而贾母听
了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我
才好了，倒来招我。”还要她“快再 休提前
话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可
她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转 悲
为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都
在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了< br>老祖宗。该打，该打！”真是一个天才的表演
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家！ （2）“凤辣子”是真的忘了老祖宗了
吗？引导学 生联系贾母的地位想想。（当然不
是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老
祖宗是从呢。其 虚伪和机变逢迎的性格暴露得
淋漓尽致。） 4.“妹妹几岁了？可也上过学
也只管告诉我。” （1
……
）如果你是林黛玉，听
了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？（一
是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是
炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一
个主 人在对一个怯生生的孩子说话。） （2）
练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性
格特征。 （三）动作描写──圆滑

（
（
1
2
）
）让学生找出有关王熙凤的动作描写 。
从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，
王熙凤给你留下了什么印象？
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语文
日

浏阳市小学教师统一备课纸
五
科目


月
教
年级班级 4 授课时间 2013年
课 时 第1课时课题 23、刷子李
学目标 (含知识传授、能力培养、思想教育目
标) 1、知识与能力：. 认识课文中的
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6个生

字，摘录描写精彩的句子。能抓住重点句段反
复朗读， 2、情感态度价值观：体会文章是怎
样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的
语言韵味。 3、过程与方法：.熟读课文，了
解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子
李”刷墙时的风采 。
教材分析(含重点、难点、关键点) 重点：学
习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句
子。
难点：体会文章是怎样表现 “刷子李”的技艺
高超的，感受独特的语言韵味。
自主探究、合作学习、朗读讨论
课件 课时安排1课时


教法提示
教学准备
一、解课教学过程
题，初识“刷子李” 1.出示课题“刷子李”，
说说从课题中你可以看出一 些什么？
答案：（
（2
1
可能的
）课文描写的是一个姓李的人；< br>3）这个）这是一个用刷子干活的人；（
人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……
2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是
一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？
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比如：做豆腐特别好的，姓 王的人叫“豆腐
王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀
陈”……
二、读课文，了解“刷子李” 1.自由朗读课
文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
课 标 第 一
新
网 2.说说“刷子李”给你留
学生可以自由说说初读下了什么样的印象？
课文后的 感受，谈谈初步印象，可以用自己的
话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”
技艺高超的句子，做好标记。
4.课 堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉
刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理
由。 学 生可以多个词语来形容“刷子李”的
粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、
出乎意料、不 可思议。 理由主要有以下这
些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教
学顺序。教学时要把 理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆
去，如同伴着鼓点，和着琴 音，每一摆刷，那
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长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，
极是好听。” ──通过动作和声音的描写，写出
了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一 道道浆，衔接得天衣无
缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面
雪白的屏障。” ──一个“天衣无缝”，一个比
喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，
质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看
上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。” ──这
段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解
“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。 ……
5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情
朗读。
三、悟语言，体会韵味 1.熟读课文，体会课文
语言独特的感觉。 2.通读课文，在头脑中想象
“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位
说一说。
四、作业 1.选择自己喜欢的句段背诵。
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2.摘录精彩的语句。
动态修改
语文
日


五、课后小结
科目
月
浏阳市小学教师统一备课纸
五 年级班级 4 授课时间 2013年
课 时 第1课题 24、金钱的魔力课时
教学目标 (含知识传授、能力培养、思想教育
目标) 1 、知识与能力：.认识课文中的4个生
字，积累有关语言。熟读课文，了解故事发生
的情境，。 2、情感态度价值观：能从内心批评
和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸 3、
过程与方法 ：通过对描写人物的语言的揣摩，
把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和
语言描写的传神 之处。 教材分析(含重点、
难点、关键点) 重点：通过对描写人物的语言
的揣摩，把握托德 和老板的特点，感受课文神
态描写和语言描写的传神之处
难点：感受课文神态描写和语言描写的传神之
处
论


教法提示
教学准备


自主探究、合作学习、朗读讨
课前准备 课前介绍《百万英
镑》的故事梗概。
课时安排
20 × 20
1课时 教学过程

一、初读课文，了解故事 1.出示课题“金钱的
魔力”。
2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金
钱到底有怎样的魔力？
3.课堂交流。 学生可能有各种回答，都是他
们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合< br>理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结
论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金
钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让
一个流浪汉受人尊重…… 同时，还要让学会
生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读
通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受 1.默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感
受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、
喜欢、厌恶等。 （2）你的这种感受来自于
什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理
由或有感情地朗读。
2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
3.课堂交流，谈谈感受。
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一般情况下，学生

一致的感受是讨厌 或厌恶，但也不能排除有些
学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注
意学生分析的理由是否 言之有理，同时也要注
意正确的价值观的引导。
个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主
理由主要集中在两
要集中在托德笑容的变化。
（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集
中在他说的一场段话中。 4.讨论，我们为什么
要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特
点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言 1.读读课文中有关段
落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老
板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2.交流各自的观点，展开讨论。 在学生的讨
论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描
写和语言描写，体会描写的传神之处。
3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。
四、作业 1.课外阅读《百万英镑》。
2.背诵第
20 × 20
6自然段。 五、课后小结

20 × 20