泗洪县教育局-英语教学工作计划

部编人教版五年级下册语文语文园地二教案


1.通过交流,掌握更 多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出
词语的意思,以及通过描写猜出 人物,并从中掌握一定的技巧。


2.通过朗读,理解古诗《鸟鸣涧》,想象其所描写的画面,体会作者的情感。

一、谈话导入。

本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰 难,惜红楼梦残。现在,我
们一起来回顾梳理一下吧!

二、交流平台。

(出示“交流平台”内容)

1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起 来有一定的难度,但是如果我们能掌握
一些技巧,就能使阅读更加顺畅。大家回顾一下,在学习课文的过 程中遇到不懂的地方,我们
都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)

2.通 过“交流平台”了解猜读的方法。(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇
到较难理解的语 句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)

3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可 以通过别的途径来理解课文。(借助资料了解
历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)

掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。

三、词句段运用。

1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。

(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗?

榜文:古代指文告。

客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。

印信:官府的印章。

驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。

伙计:旧时指店员或长工。

郎中:古代的医生。

店家:古代的店主人。

客舍:古代的旅馆。

货郎:古代指卖东西的人。

墨客:古代指文人。

2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?

(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。

(2)喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。

(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。

(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。

(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。)

3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。

(1)孙悟空。(重点词:金箍棒)

(2)诸葛亮。(重点词:头戴纶巾)

(3)武松。(重点词:万夫难敌)

四、日积月累。

1.(出示相关资料)走近作者王维。

2.齐读古诗,说一说,这首诗写了什么内容 ?(鸟在山涧中鸣叫。)诗歌题目直接给我们提示了
答案。(板书诗题)

3.诗中写 了哪些景物?(桂花,春山,月,山鸟,春涧)从诗的描写中,你看到了一幅怎样的画
面?(夜深人静, 桂花飘落,空山中升起了一轮圆月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境
美不美?(美)若你此刻身 处其中,你觉得享受吗?(享受)

4.(播放纯音乐)让我们随着这悠扬婉转的曲调,一起朗 读古诗,感受这美丽的夜晚,聆听鸟儿
的歌声吧!

5.从诗的描写中,你发现了什么 ?(诗中有静态景,也有动态景。)这样描写有什么作用?(动静
结合,以动衬静,描绘了春夜山中空寂 、幽静的景色。)

6.这首诗中,作者想要表达什么呢?

(想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。)

7.带着这种感情,让我们再一次朗读古诗,感受诗中的美景,体会作者的情感。

五、小结。

从古典名著到古诗文,无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精 深,在文化的长河
中,还有许多珍宝等着我们去发现、去探究。



1.引导学生有效交流,使学生掌握了更多阅读名著的方法与技巧,为学生进一步阅读名著打
好了基础 。

2.分析了名著的语言特点和人物形象,让学生初步体会了名著的魅力。




二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题

第二次冒险

退休教授安道特是 一个言语不多的人，然而谈到他1944年春的那回遭遇，就会激动得滔
滔不绝，我们也会听得入迷。< br>
那是在大规模反攻的前夜。盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是
其中之一，不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了，那些记
熟了的 标志，他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴。

他懂得，必须马上找地方隐蔽起来 。在熹微晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色

屋顶的农家住宅。他不知道住在里边 的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运
气。他朝那住宅奔去，一边温习着出发前刚学会的几 句法语。

听到敲门声，一个年约三十岁的法国人——她长得并不漂亮，但是眼光善良 而镇定——开
了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。

“我是一个美国兵。”伞兵说，“你愿意把我藏起来吗？”

“赶快，你得赶快!”做 丈夫的说着，把这个美国人推进壁炉边的一个大碗橱里，“砰”的一
声关上了橱门。

几分钟后，六个德军冲锋队员闯了进来。他们已经看到了这个伞兵的降落。这是附近惟
一的房子。他们搜 查得很彻底。转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。

无须履行手续，德国人依照 惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭
起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有一场 争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时把他
推进一间棚屋里，把门插上了。

这间棚屋里，有个小小的窗口，窗外是田野，越过田野就是树林。安道特蜷身挤出窗
口，奔向树林。
从当时的情况来看，逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林，就听到周围追兵的嚷声。< br>他们有条不紊地搜索着。抓住他只不过是时间问题。

但伞兵没有失望。他一回 头又奔进田野，穿过院子。院子里还躺着被害者的尸体。这个
美国兵再次敲响了他们家的门。

女主人很快出来了，她脸色苍白，泪流满面，惊奇地注视着这个美国青年的眼睛。他刚
才的到来，使她失去了丈夫，使孩子们失去了父亲。

“快!”她毫不迟疑地送他回壁炉边的碗橱里。

德国冲锋队员没有来这个农家搜查。

（1）填空。

①安道特的“那回遭遇”发生的时间是________，地点在________。

②第2自然段中的“那时候”是指________。

（2）“言语不多”的安道特谈及1944年春的“那回遭遇”为什么会滔滔不绝？

（3）女主人是一个怎样的人？请用3～4个词语来概括。

（4）安道特的“第一次冒险”是指什么？

（5）从安道特和女主人两方面写出“第二次冒险”的含义。

【答案】（1）1944年春

；法国诺曼底地区

；在大规模反攻的前夜

（2）法国人民的大无畏牺牲精神使他深深感动。

（3）善良、镇定、勇敢、坚强

（4）安道特不知道要去躲藏的农家里住的是敌人还是朋友，他要去碰碰运气。

（5 ）安道特方面：女主人的丈夫为救他已被德军杀害，不知道女主人是否再愿意救他。女
主人方面：如果德 军再次发现安道特藏在家中，她和孩子也会被德军杀害。

【解析】【分析】（1）①考查筛选 相关信息。解答时细读课文整体感知课文内容，从中
找出答案即可。②这是考查指代性词语指代的内容。 感知文本内容，从文章中提炼和概括

信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语 指代的内容。一般指的就是代词前面
的那句话，找最近的一句话。（2）考查对课文内容的理解，联系课 文内容可知，“言语不
多”的安道特谈及1944年春的“那回遭遇”会滔滔不绝，那是法国人民的大无 畏牺牲精神使
他深深感动。（3）评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析。（4）考查筛选相关信息并加以概括。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来
即可。（ 5）考查“第二次冒险”的含义：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。依据
课文内容可知，安道 特方面：女主人的丈夫为救他已被德军杀害，不知道女主人是否再愿
意救他。女主人方面：如果德军再次 发现安道特藏在家中，她和孩子也会被德军杀害。

【点评】（1）①此题考查筛选相关信息的 能力。②此题考查对指代性词语指代的内容的
把握。（2）此题考查对课文内容的理解。（3）本题考查 评价人物形象。（4）考查筛选相
关信息并加以概括。（5）此题考查“第二次冒险”的含义。


3．课外阅读。

超级思维

一个刚退休的老人在学校附近买了一间（简陋 豪华）的房子，住下的前几个星期还很
（嘈杂 安静），不久有三个年轻开始在附 (fǔ fù)近踢垃圾桶闹着玩。

老人受不了这些（噪 嗓）音，出去跟年轻人谈(叛 判)。“你们玩得真开心。我喜欢看你
们玩 得这样高兴。如果你们每天都来踢垃圾桶，我给你们每人一块钱。”

三个年轻人很高兴，更加使劲地表演“足下功夫”。过了三天，老人（高兴 忧愁）地说：
“通货膨胀（减少 增加）了我的收入，从明天起，只能给你们每人五毛钱了。”

年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱。每天下午，他们（陆续 继续 连续）去
垃圾桶 旁边使劲踢。一个星期后，老人又对他们说：“最近没有收到养老金支票，对不起，
每人只能给两毛了。 ”

“两毛钱？”一个年轻人脸色发青，“我们不会为了区区两毛钱浪费（宝贵 贵重）的时间
在这里撒（sā sǎ）野呢，不干了！”

从此以后，老人又过上了安静的日子。

（1）根据意思写词语。

数量少。 ________

国家纸币的发行量超过流通中所需要的货币量，引起纸币贬值，物价上涨 的现象。
________

（2）文章几次提到三个年轻人踢垃圾桶，说法却不尽相同，请你从文中找出来。

（3）文章几次提到三个年轻人神情的变化，找出来。

（4）“超级思维”是谁的？为什么说这是“超级思维”？

（5）选出括号里正确的拼音、字或词。

一个刚退休的老人在学校附近买了一间（简陋 豪华）________ 的房子，住下的前几个
星期还很（嘈杂 安静）________ ，不久有三个年轻开始在附(fǔ fù)________ 近踢垃圾
桶闹着玩。

老人受不了这些（噪 嗓）________ 音，出去跟年轻人谈(叛 判)________ 。“你们玩得真
开心。我喜欢看你们玩得这样高兴。如果你们每天都来踢垃圾桶 ，我给你们每人一块钱。”

三个年轻人很高兴，更加使劲地表演“足下功夫”。过了三天，老人（高兴 忧愁）
________ 地说：“通货膨胀（减少 增加）________ 了我的收入，从明天起，只能给你们每
人五毛钱了。”

年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱。每天下午，他们（陆续 继续 连续）
________ 去垃圾桶旁边使劲踢。一个星期后，老人又对他们说：“最近没有收到养老金 支
票，对不起，每人只能给两毛了。”

”两毛钱？”一个年轻人脸色发青，“我们不会为了区区两毛钱浪费（宝贵 贵重）
________ 的时间在这里撒（sā sǎ） ________ 野呢，不干了！”

【答案】 （1）区区

；通货膨胀

（2）①踢垃圾桶闹着玩。②更加使劲地表演“ 足下功夫”。③他们继续去垃圾桶旁边使劲
踢。④在这里撒野。

（3）很高兴、不大开心、脸色发青。

（4）退休的老人。因为老人明明受不了嗓音 ，跟年轻人谈判，却告诉他们每天都来踢垃圾
桶，每人一块钱，过了三天，以通货膨胀减少了自己的收入 为由，只给他们每人五毛钱。
一星期后，他又以没收到养老金支票为由，只给他们每人两毛钱。三个年轻 人失去了踢垃
圾桶的兴趣；老人过上了安静的日子，所以说老人的思维是超级的。

（5）简陋

；安静

；fù

；噪

；判

；忧愁

；减少

；继续

；宝贵

；sā

【解析】【分析】第一题主要考查词语的意思，不 难写出。文章几次提到三个年轻人踢垃
圾桶，说法却不尽相同，分别是①踢垃圾桶闹着玩。 ②更加使劲地表演“足下功夫”。③
他们继续去垃圾桶旁边使劲踢。 ④在这里撒野。文章提到三个年轻 人神情的变化，分别
是很高兴、不大开心、脸色发青。根据全文，超级思维是“退休的老人“。考查学生 的课外
阅读能力，5小题是考查学生对生字词的字形以及拼音等的掌握。

【点评】此 类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生
能力是一种提升。


4．

高贵的施舍

一个乞丐来到我家 门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的
衣袖晃荡着，让人看了很难受。我 以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一
堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。 ”

乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！

母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也
能干活。我能干 ，你为什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下 动了两下，终于俯下
身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完， 累得
气chuǎn（ ）如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。

母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。

乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”

母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣来的工钱。”

乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地jū（ ）了一躬，就上路了。

过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋
前，照样给他2 0元钱。

我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到 屋
前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”

母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”

我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”

母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”

此后还来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。

几年后，有个很体面的 人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上的大老板一模一
．
样。美中不足的是，这个大老 板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

．
老板用一只手握住母亲的 手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是个乞丐。因为当年你
教我搬砖，今天我才成为一家公司的董事 长。”

母亲说：“这是你自己干出来的。”

独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城里的人，过好日子。

母亲说：“我们不能接受你的照顾。”

“为什么？”

“因为我们家人人都有两只手。”

老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。”

母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

气chuǎn（ ）如牛
高贵——（ ）
3.造句

气度非凡——



jū（）了一躬
慷慨——（ ）

西装革履（ ）
．
衣袖（ ）

．
2.写出下列词语的反义词。

美中不足——

4.母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？



5.文中的“我”对母亲让乞丐搬砖头这件事特别不理解，母亲却说：“对乞丐来说，搬和< br>不搬可就大不相同了。”母亲这句话的意思是什么？



6.读完全文，你认为文中的母亲是一个怎样的人？请简要概括。



7.如何理解“高贵的施舍”这个标题？



1.喘 鞠 lǚ xiù

2.低贱 吝啬（小气）

3.略

4.她要教会乞丐凭自己的力气挣钱。

5.如果“搬”等 于把握一个机会，让他有可能认识到可以靠自己的能力劳动生活，唤醒他
的自尊；如果“不搬”就会失掉 一个认识自己，可以克服自身残疾的机会。

6.母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气，自尊自立的人。

7.“高贵 ”的本义是气质高雅或地位优越；“高贵的施舍”这里指给予别人不同寻常的，
激励人自强、自立、自尊 的特别的教育帮助。






5．







6．

1.飞快往回跑（扯开喉咙喊） 跳（跳进河里） 一边穿衣服一边向医院跑去

2. 内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明，结
构上与前文第一次 对话相呼应（或前后照应）。

3.A（第一人称，“我”是哥哥行为的叙述者、见证人）

4.好。这个标题新颖， 能引起读者兴趣；其次，这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不弃的

照顾，体现了哥哥对弟 弟的手足情深和高度责任感。






7．

盲道上的爱


①上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一 辆辆停放在人行道上的自行车，我走过
去，和她一道搬。

②我说：“车子放得这么乱 ，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是
侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说 ：“您瞧我，多无知。”

③方老师说：“其实，我也是从无知过来的，两年前，我女儿视力急 刷下降，到医院一检
查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。”我没听懂，问有啥充 足的心
理准备。医生说，当然是失明了，我听了差点死过去。我央求医生说：“我女儿才二十多岁
啊，没了眼睛怎么行，医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给我女儿吧！”那一段时间，我
真的是做好 了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始
闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做 饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那
盲道，也就两砖宽，砖上有入道杠。一开始 ，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两
块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我，我多 想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到
有一天，我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在 盲道上走熟了
，脚竟认得了那入道杠！我真高兴，自己终于可以做个百分之百的育人了！也就在这个时< br>候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了！

④有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿 解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和
她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开 围巾，看见走在后面的女
儿和她爸都哭成了泪人儿厖你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动 心的故事
啊。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证那不是咱明眼人的耻辱吗！
⑤带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江
南的，塞 北的.厖我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰检起盲道上碍脚的石子。有时候，我
一个人走路，我就跟自 己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得
那入道杠，但是，那硌脚的感觉那样真 切地眸间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念
深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房 ，促我身体力行。

⑥让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。

1.第②自然段中加点词语“无知”在文中的含义是什么？





2.方老师视力完好，却为什么要闭着限睛做家务，还闭上眼睛练习走盲道？

3.方老师表演完走盲道后，她的丈大和女儿为什么都哭成了泪人儿？





4.有人说：方老师是由“小爱”出发，读懂了“大爱”，还因此感染了“我”。你如何理解 “小爱”
与“大爱”？





5.看完了文中方老师对女儿的所作所为，你是否因此感动？你的母亲是否也为你做过让你< br>感动的事？结合生活谈谈。












1.没有注意 到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。（或不明方老师搬车的
原因和意图）
< br>2.因为方老师的女儿得了眼疾，很有可能失明，而方老师决定将双眼捐给女儿，这意味着
她以后 会失明，所以她开始闭眼做家务、走盲道、以便适应失明以后的生活。

8.父女俩通过看方老 师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明所作的决定和准备
。他们被这种伟大面无私的母爱深深 地感动了，所以流下了眼泪。

4.“小爱”是指方老师对女儿伟大而无私的母受。“大爱”是 指对盲人们生活的关爱，甚至是对
身边和社会上需要帮助的人们的无私博爱。

5.略






8．

点燃一个冬天


①山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天 盖地的卷过来。村里的人似乎
都有些怕了。早上八点还没有多少人起来，只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟 瑟的颤抖。孙

老师的和自己的女人却早早的起床了。

②“瘟天，又是 下雨。”女人没好气的骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒的差不
多了。”

③老师笑了笑，大块大块的煤早就堆在操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩
子们的脚步声了 。”

④女人望天、叹气。“瘟天！”女人又咧咧的骂，走路的时候一步比一步用力，只差把地 踏
出一个坑，女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤的划了根火柴。“瘟天，还下雨，我
们 这冬天就无法过了。”女人说。

⑤孙老师知道女人说的是煤，这点煤是女人用背篓一块一块背 回来的，女人背煤背的很辛
苦，女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着 水的声音，
这声音渐行渐近，孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”

⑥这时孩子们来了， 整整齐齐的叫了一声老师好，孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来
烤烤，烤干身上，我们马上上课，学 生们就如一群鱼儿一样游在篝火旁边。一边伸出湿漉
漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁 昨天放学后看见了孙老师做什么了，
孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。

⑦女人 在一旁默默的看着，半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢
慢被雾帘遮住。远处渐 渐有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。

⑧下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不 断说着再见，孙老师说：“天黑
得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。

⑨看孩子们走远，女人放下背篓，背篓里是满满的一背篓干柴。

⑩“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”

11
○
1 .女人给了孙老师一个白眼，女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪
玩？”

12
“谁说的，他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。

○
13
.“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放 学○
很早的，你想想，学生们是不是没听话？而你还那么热心。”女人愤愤地说。

14
.女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞的哗啦哗啦的响。

○
15
.傍晚的时候，女人做好了饭菜，孙老师才回来，回来的时候抱了一大捆干柴。

○
16
.“看到啥啦？”女人问。

○
17.孙老师放下柴火，说：“看见了，他们在路上一个草坪里玩，我批评了他们几句，放学○
是得早点 回家。”

18
.女人说：“你看你，唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。

○
19
.这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破吹了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人○
说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下呗。”

20
.“可我们没有煤了，准备着冻死？”

○
21
.“我们不是有干柴吗？怕什么？”

○
22
.“那点干柴能维持多久？”

○
23
.孙 老师翻了翻身：“能维持多久就多久，睡觉，睡觉，明天还有课。”

○

24
.“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。
○
25
.第二天一大早，大地上到处插满了白旗，空气里仅有一点暖气，算是彻底投降了。 寒风○
四掠，厚厚的积雪很刺眼，孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧
的声音，接着有人走进学校。

26
.孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？

○
27
.女人跟着起了床，女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。

○
28
.“咋啦，咋啦？”女人赶紧跑过去。

○
29.门口齐刷刷地站着孙老师的学生们，他们手中都提着一袋木炭，正一个挨一个的把木炭○
往孙老师 的门口放，门口已经堆了好大一堆木炭。

30
.“老师。”孙老师还没来得及说话， 已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的，○
这种木炭特别耐烧。”

31
.原来……

○
32
.这时学生们又说：“老师，够你 们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。”

○
33
.孙老师的眼里已经有了 泪水，他回头看了看女人，女人的脸红扑扑○的。

．．．
34
.女人眼里也 闪烁着东西，她嘴里冒着热气，一个劲的说：“够了够了，都可以点燃一个○
冬天了。”

（选自《微型小说百年经典.中国卷》）

1.第31段“原来……”的省略号中省略了什么？请你补充完整。



2.文中画线句写道“女人的脸红扑扑”的，说说为什么。





3.从全文看，孙老师是一个
而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨实际上却是一个心地善良、 、
的好女人。

4.本文题目“点燃一个冬天”有什么含义？





5.本文中有许多环境描写，请你任选一句，略作赏析。






1.原来学生们放学后不回家，不是贪玩，而是为了帮老师烧木炭！
< br>2.女人的脸红扑扑的，一是被学生们的懂事和爱心所感动，二是为之前自己对学生们的误
解而感 到愧疚。

3.对学生关怀备至 勤劳顾家 理解丈夫

4.表层含义是指学 生们送的木炭足够孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。深层含义是师生之
间的爱心让学生们和孙老师夫妇在 寒冷的冬天里感到温暖。

9．

妈妈的额头

蒋平

①童年的印象里，母 亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我
一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲 ，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一
贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。

②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母
亲，以光 洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说
有笑的日子，母亲是开心 的，幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。
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当我们遇到挫折和磨难 ，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额
头上那一条条清晰的纹路，该是多年担 忧留下的记忆档案。

③母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒 着。好些回，我
看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多
时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第
一时间 理清生活的烦琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，
无论记忆力还是动作 气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那
手掌在额头上发出的声音，于我而言 ，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。

④母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉 膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆
匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个 个不经意的夜晚，悄
悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈 满了
昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀
木 ，永远葱绿绵长。

⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在 一起。那是怎
样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端< br>详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母
亲的额头 ：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永
远年轻的脸。”

⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。

1.文中写了有关“妈妈的额头”的几个生活片段，请用简洁的语言概括出来。

（1）母亲用额头为“我”诊断病痛。

（2）

（3）母亲揉拍前额缓解劳累。

（4）

（5）

2.结合语境，解释第②段画线句子中加点词语的意思，并说明其表达作用。

这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。

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3.根据要求赏析第①段与第④段画线的句子。

（1）“她的额头就会贴 在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状
况。”本句用了什么描写？让你体会到 了什么？从哪些词中体会到的？



（2）“如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而< br>我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵
长。”本 句运用了什么修辞？这样写有什么好处？



4.你认为文中的母亲是一个什么样的人？生活中我们都能在细节处体会到亲人们的关爱，< br>请你把感受最深的小细节和大家分享。




1.示测：（2）母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤。（4）皱纹渐渐爬上母亲额 头。（5）母
亲用额头为孙女诊断病痛。

2.“阳光灿烂”指阳光光彩夺目的样子， 在这里生动形象地写出了母亲开心快乐、幸福的
神态。

3.（1）动作描写（或细节 描写）。“贴”字用得生动传神，通过母亲这一个动作表现母亲
对儿女的无微不至的关爱。（2）运用比 喻的修辞手法。把母亲比作树木，把母亲额头上的
皱纹比作年轮，生动形象地写出母亲的额头记录下了她 对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的
付出，以及“我”对母亲的爱（或感恩之情）。

4 .文中的母亲是一个关爱儿女、勤劳能干、任劳任怨、默默付出的人。生活中小细节示例：
父亲的关爱让 我感受最深。父亲是家中的顶粱柱，尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福
感。小时候，我在父亲的背上 尽情欢笑；现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。
（能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合 题意，言之有理即可）