9 4.6-4.10
13.《人物描写一组》（2）14.《刷子李》（2） 4月5日
课外阅读（1）
《习作例文》（1）《习作》（2）15.《自相矛盾》
（2）
课外阅读（2）
16.《田忌赛马》（2）17.《跳水》（2）
课外阅读（2）
《习作》（2）《语文园地》（2）
18.《威尼斯的小艇》（2）
课外阅读（1）书法（1）19.《牧场之国》（2）
20.《金字塔》（1）《口语交际》（1）
《习作》（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）
21.《杨氏之子》（1）
22.《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）
23.《童年的发现》（1）《口语交际》（1）
清明节
10 4.13-4.17
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21











4.20-4.24
4.27-5.1
5.4-5.8
5.11-5.15
5.18-5.22

5月1日
劳动节




6月1日
儿童节


6月25日
端午节

5.25-5.29 《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）
6.1-6.5
6.8-6.12
6.15-6.19
6.22-6.26
6.29-7.3
复习（7）
复习（7）
复习（7）
期末考试

塘沟中心小学2019—2020学年度第二学期教案

年级
课题
五
9.古诗三首
1.了解边塞诗歌的特点。
学习目标

2.借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思。
学科
课时
语文
一
单元
课型
四
新授课

3.体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。
学习重点
理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。
学习难点
学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
学 习 过 程
主 备 栏

一、导入新课

复 备 栏
1.同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，,在战场上骁

勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。
2.看着诗题，你有什么想问的？


3.在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都

有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。今天，我们学习一首唐代

大诗人王昌龄写的《从军行》板书：从军行
二、自助探究
解诗题，知诗人
1.《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆
军事生活。标题有的加上“歌”“引”“ 曲”“吟”“行”等，都属
于乐府诗。
2.小组合作说说你对唐朝的边塞有多少了解？
三、精讲点拨
1.自由读古诗，要求读正确、读通顺。
2.指名朗读。听听是否读得既正确又通顺。
3.教师范读
4.通过王昌龄的《从军行》，看到唐朝的边塞哪些景物？
5.看图读前两句，你有何感受？带上感情读一读。
（戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡）
6.过渡语：尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又

是怎样做的呢？
7.齐读后两句。你看到了什么？听到了什么？
8.第三句是概括力极强的诗句。“黄沙”“百战”“穿金甲”
说明了什么？
（将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而是在大漠风
沙的磨炼中变得更加坚定）
三、有效训练 拓展延伸
其它的边塞诗。
四、反馈评价 当堂达标
1.指导写字。
2.熟读古诗，体会意境。

塘沟中心小学2019—2020学年度第二学期教案

年级
课题
五
9.古诗三首
1.正确、流利地朗读古诗。
学习目标

2.知道诗句描写的意思，体会诗中的友情。
学科
课时
语文
二
单元
课型
四
新授课

3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
学习重点
1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵整首诗。
2.能想象并说出诗歌所描绘的景象。
学习难点
个性化理解诗歌。
学 习 过 程
主 备 栏

一、复习

复 备 栏
1.课前欣赏歌曲《阳关三叠》，刚才我们听到的歌曲是根据

唐代著名诗人王维的写一首诗谱曲而成。今天我们就来共同学习

这首诗——《送元二使安西》。齐读诗题。
2.质疑
二、自主探究
1.了解作者。
学生介绍对作者的了解情况，教师补充。（强调王维的诗的
特点：“诗中有画”）
2.读通诗句
3.分小组逐句学习。
三、精讲点拨
1．播放黄河、华山 的图片，请同学们谈谈看了图片之后的
感受。（雄伟、壮观……）身为中国人，你感到？（民族自豪感）
2.介绍作者陆游及写作背景。
3.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。
4.全班齐读古诗。
四、有效训练
1.自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，
试着说说诗的大概意思。

2.指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的
意思。
3.指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千
仞岳”的虚指写法。
4．疏通诗义后追问：
①这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘
土吗？
②听音效展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看
到了一幕幕怎样的场景？
③哀声遍野，生灵涂炭。北宋的遗民在流泪啊！（板书：泪）
这滴滴流淌的是怎样的泪啊？ < br>④金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，当你面对这
一切的时候，你的心情是什么？请你怀 着这样的心情读读这首诗
吧！
五、反馈评价 当堂达标
面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么？
把你最想说的话写下来。（小练笔）

塘沟中心小学2019—2020学年度第二学期教案

年级
课题
五
10.军神
学科
课时
语文
一
单元
课型
四
新授课

1.认识“沃、匪”等6个生字,读准多音字“ 晕”,会写“庆、诊”等15
个字,会写“诊所、年龄”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。
学习目标

3.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其
坚忍不拔的钢铁般的意志, 理解其被称为“军神”的原因。
4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理 变
化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。
学习重点
找出对刘伯承语言、动作、神 态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔
的钢铁般的意志。

学习难点
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化。
学 习 过 程
主 备 栏

一、导入新课
1.师板书:(板书:军 ),给军组词。
2.补充板书:我们今天所学的课文题目是(板书:军神)。
3.释题:“神”在字典里有好几种解释。(出示“神”的解
释)
4.过渡:这里的“军神”是什么意思呢?
二、自主探究
1.快速浏览全文,标出自然段,找出不认识的字词。
2.检查自学：
3.正确流利地朗读课文。
4.小组交流：课文主要写了什么内容？
三、精讲点拨
1.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理
活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的 意志,理解其被称为“军神”
的原因。













复 备 栏

2.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会
他的心理变化,再 试着以他的口吻讲一讲这个故事。
四、有效训练
1.出示第16自然段,沃克医生是著名的 外科医生,他“一向
从容镇定”,此刻却双手有些颤抖,额上汗珠滚滚,沃克医生为什
么会有这 样的反应?此时他的心理又发生了什么变化?
2.课文抓住了手术中的典型事件进行描写,是什么典型事件
呢?(抓破床单)
3. 同学们,第17自然段全段没有一个“痛”字,请你默读这
一段,你能从哪些词语中体会出刘伯承忍受着 剧烈的疼痛?
四、布置作业
完成《补充习题》。

塘沟中心小学2019—2020学年度第二学期教案

年级
课题
五
10.军神
学科
课时
语文
二
单元
课型
四
新授课

1.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其
学习目标

坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。
2.从课文中找出对沃克医生动作 、语言、神态的描写,体会他的心理变
化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。
学习重点 < br>找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚
忍不拔的钢铁般的意志, 理解其被称为“军神”的原因。
学习难点
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写 ,体会他的心理变化,
再试着以他的口吻讲一讲这个故事。
学 习 过 程
主 备 栏

一、复习
通过上节课的学习我们已经知道了,沃 克医生的诊所内来
了一位右眼受伤的病人,沃克医生判定他是一名军人。那沃克医
生的判断依据 是什么?我们接着往下看。
二、自主探究
(一)学习“求治”部分,从沃克医生的动作、语言、神态变
化,体会他对刘伯承态度的变化。
(二)学习“术前”部分,了解手术前刘伯承的坚决镇定,体
会沃克医生的心理变化。
(三)学习“术中”部分,感受刘伯承的坚忍顽强,体会沃克
医生的心理变化。
1. 出示第16自然段,沃克医生是著名的外科医生,他“一向
从容镇定”,此刻却双手有些颤抖,额上汗珠 滚滚,沃克医生为什
么会有这样的反应?此时他的心理又发生了什么变化?
2.课文抓住了手术中的典型事件进行描写,是什么典型事
件呢?(抓破床单)
三、精讲点拨
1.同学们,第17自然段全段没有一个“痛”字,请你默读这













复 备 栏

一段,你能从哪些词语中体会出刘伯承忍受着剧烈的疼痛?
2.学习“术后”部分,感受沃克医生对刘伯承的敬仰。
这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美。这里有两个感叹
号,表达了什么感情? (在困难面前,能够坚持,意志如钢铁一般)。
还称赞他什么?(军神)
四、有效训练
让我们一起来朗读这首诗,赞美一下军神吧!
赞军神
英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。

五、布置作业
完成《补充习题》。

塘沟中心小学2019—2020学年度第二学期教案

年级
课题
五
11.青山处处埋忠骨
学科
课时
语文
一
单元
课型
四
新授课

1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正< br>确读写“泽、彭”等15个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。
学习目标

2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
4.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
学习重点
从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说
你对“青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还”的理解。
学习难点
从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻 领会毛主席
作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
学 习 过 程
主 备 栏

一、导入新课
1.教师播放《中国人民志愿军战歌》，请同学们欣赏。


复 备 栏
2.播放完毕后谈话交流：歌词中为什么说“保和平，卫祖国，

就是保家乡”？
3.这节课我们就来学习发生在抗美援朝时期的一个故事。
4.质疑：
二、自主探究
1.学生大声朗读课文，想想：课文的两个部分分别写了什么
内容。
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
5. 学生自由读课文，深入感知课文内容。
三、精讲点拨
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文 ，一边读一边圈画出令
你深受感动的语句，反复朗读，仔细体会人物的情感，在橘子旁
边写下自 己的感受。

2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，集体交流，教师相机引导并小结。
四、有效训练
学生 用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边圈画出令你
深受感动的语句，反复朗读，仔细体会人物的情感 ，在橘子
旁边写下自己的感受。
五、布置作业
交流搜集和阅读有关资料，对毛主席及其亲人有更多的了解。

塘沟中心小学2019—2020学年度第二学期教案

年级
课题
学习目标

五
11.青山处处埋忠骨
学科
课时
语文
二
单元
课型
四
新授课

1.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
2.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
学习重点
从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
学习难点
结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
学 习 过 程
主 备 栏

一、复习导入

复 备 栏
1.指名学生分自然段合作朗读课文，师生评议，纠正读得不

准确的字音。

2.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会

他的内心世界，

3.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”

的理解。

二、自主探究

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边圈画出令

你深受感动的语句，反复朗读，仔细体会人物的情感，在橘子旁

边写下自己的感受。

2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，集体交流，教师相机引导并小结。
① “电报”是谁发来的？从哪儿发来的？内容是什么？
②从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话 ，只是一
支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
三、精讲点拨
1.毛主席接到这封电报后有什么感受，你是从哪里看出来
的？
2.谈话过渡：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲的毛主

席会想到什么？
3.指导朗读，从毛主席的动作中感受泽东失去爱子后无比悲
痛的心情。
四、拓展延伸
学习本课描写人物的写作方法，通过自己的语言、动作、神
态等方面的 描写，来表现做某一件事时的踌躇心理。
五、布置作业
结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”
的理解。

塘沟中心小学2019—2020学年度第二学期教案

年级
课题
五
12.清贫
学科
课时
语文
一
单元
课型
四
新授课

1.能正确认读本课10个生字,理解“矜持不苟、积蓄、齿冷”。
2.默读课文,了解文章的主要内容。
学习目标

3.学习用动作、语言、 神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，
感受人物的性格品质。
4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的
共产主义信仰。
学习重点
了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活
动 ，感受方志敏甘于清贫、克己奉公的高尚情操。
学习难点
学习用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，
感受人物的性格品质。
学 习 过 程
主 备 栏

一、导入新课
1.介绍方志敏。
2.质疑：
二、自主探究
1.学生自读课文，要求：
(1)用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句，做上标记。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的
方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
(1)课件出示生字词语，指名读，指名领读，全班齐读。
(2)指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的
字音。
三、精讲点拨
1.检查自学情况。
2. 在文中，作者是按什么顺序写的？（事情发展的顺序。）













复 备 栏

是从哪些方面来写的？（小组交流。）
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。
4.学生默读课文，你从文章 的哪些地方感受到了方志敏甘于
清贫的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手
中的资料说说自己的感受。
四、有效训练
1. 作者在文章开头说“所以，如果有人问我身 边有没有一
些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事”从下文看，这个“趣事”“趣”
在哪里？
2.学生自由读课文。

塘沟中心小学2019—2020学年度第二学期教案

年级
课题
五
12.清贫
感受人物的性格品质。
2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的
共产主义信仰。
学习重点
理解课文,结合重点词句体会人物的思想感情。
学习难点
揣摩这种感情是怎样表达出来的。
学科
课时
语文
二
单元
课型
四
新授课

1.学习用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，
学习目标

学 习 过 程
主 备 栏

一、导入新课

复 备 栏
1.检查，指名学生说说方志敏是一个什么样的人？其他学生

进行评议，也可以做补充发言。
2.谈话导入新课。
二、自主探究



1. 在文中，作者是按什么顺序写的？（事情发展的顺序。）

是从哪些方面来写的？（小组交流。）

2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。

3.学生默读课文，你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于

清贫的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手

中的资料说说自己的感受。

4.小组交流，全班交流。

三、精讲点拨
作者在文章开头说“所以，如果有人问我身边有没有一些积
蓄，那我可 以告诉你一桩趣事”从下文看，这个“趣事”“趣”
在哪里？
1.小组交流，小组长整理和记录小组同学的发言。
2.小组派代表做汇报发言，教师相机指导：
3.在这件事的讲述中，我们可以看出方志敏是一个什么样的
人？

三、有效训练
学生默读课文，你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中
的资料说说自己的感受。
四、布置作业
收集并阅读方志敏的其他文章，如《可爱的中国》等，学唱
歌曲《我的中国心》《红梅颂》。

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级
课题
五
习作：他 了
学科
课时
语文
一
单元
课型
四
新授课

1.写清让他产生这种情感的原因。
学习目标

2.尝试通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现出
他的内心。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
学习重点
选择恰当 的话题，写清让他发生感情变化的事物；在习作中尝试通过动作、
语言、神态描写，来表现人物内心。
学习难点
在习作中尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。
学 习 过 程
主 备 栏

一、复习
1.谈话激趣，导入课题：
2.小组交流：它是怎么把这个人当时的表现写具体的？



复 备 栏
3.小组派代表做汇报发言，小组内同学可以做补充发言，其

他学生进行评议，教师相机引导。
4.教师评议并小结：
5.提出要求，准备习作 ：回忆生活中你见过的某个人陶醉、
生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子，选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把他当时的表现
写具体。（板书：他 了）
二、自主探究
1.小组交流：说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤
心 、兴奋、陶醉……时的样子。小组长分类整理。
2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议并小结。
3.小组交流：选择自己印象最深 的说给小组同学听，小组同
学互相评议。小组长分类整理小组同学的发言。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机引导。
三、精讲点拨
1.小组交流：怎样写好“他”陶醉的样子？

2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结：
3.教师总结：
4.阅读教材内容，进一步了解习作要求，把握写作技巧。
四、有效训练
1.小组交流：选择自己印象最深的说给小组同学听，小组同
学互相评 议。小组长分类整理小组同学的发言。
2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机引导。
五、布置作业
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修
改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。

塘沟中心小学2019—2020学年度第二学期教案

年级
课题
五
语文园地四
学科
课时
语文
一
单元
课型
四
新授课

1.通过“交流平 台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和
在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
学习目标

2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写 ；
了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深
的爱。积累古诗。
引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；
学习重点
学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；
体会母亲对孩子深深的爱；
学习难点
了解和掌握文章中抒发感情的方法。
学 习 过 程
主 备 栏

一、导入新课
1.读一读，找规律。


复 备 栏
①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”

这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。

②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫

子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深

沉的爱与怀念。
③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，
体会到了作者的怀乡之情。
④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加
深了对课文思想感情的体会。 2.问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较
直接。有的比较含蓄。读一读上面四个 小朋友说的话，结合本单
元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？
3.小组交流。
4.小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：

二、自主探究
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在 天上逛似的。虫
子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎 么样，都是自由的。
——《祖父的园子》
三、精讲点拨
1.出示古诗，学习生字。
游子吟
【唐】孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2.(1)师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
(2)解题：古人把离家在外的人叫“游子”，“吟”是朗诵、
唱，是诗歌的一种形式。
3.简介作者：
孟郊(751年-815年)，字东野，唐朝湖州武康(今浙江德清
县)人，祖籍平昌(今山东德州临邑县)，先世居汝州(今属河南汝
州)，唐代著名诗人。代表作有《游 子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
四、拓展延伸
母 爱是世界最纯朴无私的爱，是文人笔下永远的话题。古往
今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地 意识母爱的真挚，
他们用不同的诗句，表达着赞美母爱的共同的心声。你知道有哪
些诗句吗？