麻省理工学院分数线-南大附中

1.学会“蹭、稿、殃”3个会认字，“痒、稿、凭、殃”4个 会写
字，理解“生机勃勃、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和小猫的可爱。背诵自己喜
欢的段落。

运用摘录法概括课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱
之情。

体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

课件、搜集有关猫的资料。

2课时

一、导入
1作者简介。
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。中国 现代小说家、
著名作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有
长篇小说《骆 驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》。老舍的一生，总
是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动 模范”。1966年，由于
受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈含冤自沉于北京太平
湖 。
2今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》，板书课题。
二、初读课文，理清脉络
1学习本课生字、新词。
2理清条理。
（1）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
（2）每个自然段都写了猫的什么特点？
第一自然段：写猫的性格古怪。
第二自然段：写猫高兴与不高兴时的样子。
第三自然段：写猫既胆小又勇猛。
第四自然段：写小猫的淘气。
3划分段落。
第一部分（第1—3自然段）：写猫的性格古怪。

第二部分（第4自然段）：写满月时候的小猫淘气、可爱。
三、布置作业
1熟读课文。
2掌握“读读写写”的词语。


一、猜谜激趣，导入新课
师： 同学们，我们玩个猜谜游戏吧！
出示谜语：
头戴红帽子，身穿白褂子，走路摆架子，说话伸脖子。（鹅）
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）
小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）
师：这几个谜语的谜底都是动 物。这节课我们继续学习写动物的
课文。请大家放开声音，齐读课题。（生齐读课题。）
二、整体感知，把握大意
师：上节课，同学们学习了生字词，并能把课文读通顺。现在，我请四名同学来接读课文。其他同学一边听一边找，哪些句子能概括
课文的主要内容？（生汇报）
猫的性格实在有些古怪。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（板
书：猫可爱、淘气。）
默读课文，小组合作探究：

1从哪些地方可以看出“猫的性格实在有些古怪”？
2从哪些地方可以看出“小猫满月的时候更可爱”？
三、赏析词句，品味含义
猫的 性格实在有些古怪。（“古怪”这里指猫的性格特别，让人难
以琢磨。这是前三自然段的中心句，是对猫 性格的集中概括。）
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡
大觉，无 忧无虑，什么事也不过问。（这是对猫老实性格的具体描述。
表现了猫温顺安逸的特点。）
可 是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，
它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊 ，要不怎么会一天一夜不回
家呢？（对猫贪玩性格的具体描写。）
可是，它听到老鼠的一点儿 响动，又是多么尽职。它屏息凝视，
一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（“一连几个钟头”可以 看
出猫是那么的有耐心；“非把老鼠等出来不可”体现猫捉老鼠的决心
之大。）
它要 是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出
来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上 桌来，在稿纸上踩印几
朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在 不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。
（这几句话都是写猫高兴时的表现—— 温柔可亲。前面一个“蹭”字
表现出猫对人的感情深；后面一个“印”字表现出人们对猫的宠爱，
把猫踩在稿子上的脚印看成“小梅花”；接着说它的叫唤“丰富多腔”，

表现出人对猫的欣赏。最后通过猫的“解闷”表现出这是一只富有生
活情趣的猫，从中可以看出 作者对猫的喜爱。）
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫
和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗。
师：从哪些词可以看出猫的性格古怪？（板书：胆小——勇猛）
师：这样相反的两种特点集于猫一身，谁能用一组关联词来说说
猫这古怪的性格？
小 猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根
鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没 完没了。一玩儿起来，它
不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门
上 ，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏
场所。它到院子里来了。院中的花草可 遭了殃。它在花盆里摔跤，抱
着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它。它是
那样生气勃勃，天真可爱！
师：哪些词语可以看出小猫淘气？（板书：生气勃勃 天真可爱）
师：课文是用怎样的方法写小猫淘气的？用了哪些事例？
师：这节课，同学们不仅读懂了课文 内容，还学习了用事例把事
物特点写具体的方法。大家能不能学以致用，也用这种方法把你喜欢
的小动物的特点写具体呢？
小练笔：请你用事例把小动物的特点写具体。
四、总结谈话，升华主题
师：同学们，你们喜欢作者笔下的猫吗？为什么呀？其实这都与

< br>作者平时细心地观察、用心地感受是分不开的。老师希望每一位同学
都向老舍那样热爱生活，这样 不但能发现美，欣赏美，还能创造美！
五、布置作业
1比一比，再组词。
虑（ ）乖（ ）耍（ ）
虚（ ）乘（ ）要（ ）
2写句子。
任凭„„也„„
非„„不可„„



在教学这篇文章时，力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者
对小动物 的喜爱之情。因此在本节课的教学中，朗读成了体会情感的
最直接与最重要的手段，通过个别读、自由读 、齐读、加动作读、分
角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫
的喜 爱之情。
这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，教师参与，师生互

动、生生互动合作来完成学习任务。在教学过程中，我有意识地培养
学生学会用多种方法理解字、词、句，增强学生探究的能力，提高学
生的综合能力。