缅怀先烈的手抄报-铜陵市一中贴吧

12 清贫
教案设计
设计说明
这是一篇革命传统教育名作，为革 命烈士方志敏所著，选自《可爱的中国》。
经手款项有数百万之巨的共产党“大官”身上却“一个铜板都 没有”，表现了共
产党员“矜持不苟，舍己为公”的高尚美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神
力量，它超越了这篇文章本身。
本案引导学生认识到在革命战争年代，无数共产党人固守清贫，艰苦 奋斗，
为革命献身的伟大精神，教育学生要牢记清贫的本色。为落实“以生为本”的理
念，我引 导学生抓住人物的语言、动作、神态、心理，采用小组合作的方式学习，
让学生通过自主学习，小组交流 ，汇报的方式品读文本，感悟人物品质。
课前准备
教师准备：制作课件，制定学习活动卡。
学生准备：搜集方志敏的资料；预习课文，完成学生活动卡。
教学重难点：
能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1.导入：语文有着独特的魅力。因为 它丰富的人文内涵会在无形中感染着每
一个读者。今天，我们学习一篇课文《清贫》，从中你们会认识一 位优秀的共产
党员——方志敏，感受到一位共产党员的高尚操守。(板书课题，学生齐读课题。) 2.结合课前预习，简单介绍一下方志敏同志：方志敏，1899年生，江西人。
1924年加入中 国共产党，参与建立了江西的中共党、团、军组织和革命根据地，
领导革命运动。1934年11月初， 方志敏奉命率红军北上抗日先遣队北上，至皖
南遭国民党军重兵围追堵截，艰苦奋战两月余，被7倍于己 的敌军围困。他带领
先头部队奋战脱险，但为接应后续部队，复入重围，终因寡不敌众被俘。在狱中，< br>*

面对敌人的严刑和诱降，他正气凛然，坚贞不屈，写下了《清贫》《可爱的中国 》
等文章。1935年8月6日在江西南昌下沙窝英勇就义，当时才36岁。
3.过渡：《清 贫》是方志敏同志在监狱中写成的，接下来，我们就来学习课
文，从文字中感受他的伟大人格。
设计意图：课始，揭示文学的魅力，从作者方志敏出发，激发学生的学习兴
趣。
二、整体感知
1.出示由生字组成的词语，相机学习生字和多音字“吓”。
筹集 矜持 被俘 金镯 威吓 裤裆 企望 彼此 汗褂裤 山坞
2.理解词语的意思。
奢侈：花费钱财过多，享受过分。
矜持不苟：矜持，庄重，严肃；不苟，不随便，不马虎。慎重不随便。
发洋财：指得到意外的财物，本课指意外之财。
舍己为公：牺牲自己，一心为公。
威吓(hè)：以威势来吓唬。
款项：为某种用途而储存或支出的钱。
注目：把视线集中在一点上。
3.过渡：文中出现了哪些人物？(两个国方兵士，方志敏。)
4.分角色朗读课文，思考：在他们的身上发生了什么事？
预设：
两个国方兵士：抓到共产党的大官，自以为会发洋财却热望破灭。
方志敏：被国方兵士搜身却“一个铜板都没有”。
设计意图：五年级应该注重培养学生自学词 语的习惯，尤其应该强化对词典
等工具书的使用。这个环节重在检查学生读文章的收获，引导学生读文章 一定要
从整体感悟。
三、交流汇报
可分“动作、心理、神态、语言”四个主题进行汇报，每个组汇报一个主题。

1.你是如何评价他们的？指导学生小组合作，结合文中语句或关键词语汇
报。 (教师引导学生抓重点词句品味人物形象时，相机渗透作者运用的描写人物
的方法。)
动作
(1)作者描写国方兵士时，运用了哪些动词？有什么作用？
①第2自然段中：摸、捏、拿、拉、盯、吼。
②第6自然段中：捏。
③第8自然段中：搜、塞、抢、望、说、命令。
交流明确：作者运用这些动词详细地将国方兵 士用尽一切办法掠人钱财的贪
婪、丑恶嘴脸描绘得淋漓尽致。(板书：贪婪 卑鄙)
(2)经 过这么仔细的搜索，国方兵士在方志敏身上到底找没找到他们所期盼
的钱财呢？面对他们搜索到的结果， 两个兵士达成怎样的协议？这些又说明了什
么？
交流明确：没有，只有表和自来水笔，最后他 们决定将表和自来水笔卖出钱
来平分。这样的结果其实是必然的，印证了方志敏的清廉，也展现了两个兵 士的
贪婪。
(3)“除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。”这样的搜索结果让你感受到了什么？
交流明确：说明方志敏仅有的财物也是为了革命的需要，从中可以看出方 志
敏忠于革命的高尚品德。(板书：忠于革命)
心理
国方兵士在搜找钱财的过程中有着怎样的心理变化呢？在文中找到相应的
词语。
(1)第2自然段中：热望、激怒。
(2)第6自然段中：企望。
(3)第8自然段中：失望。
交流明确：这种情绪变化表明了国方兵士贪婪的本性。同时也暗 含一种对比，
他们之所以产生这种变化是因为他们认为共产党“大官”和国民党高官一样，都