搞笑的表白短信-工作总结开头语

人教版五年级下册语文复习计划及教案
人教版五年级下册语文复习计划及教案
一、指导思想
1.明确 复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整
理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以 巩
固。
2.复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成
功，会让他们更有复习的动力。
3.复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，
调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣 。
4.复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更
要密切，探究程度更要深沉。
二、全册知识概况
1.本册教材继续以专题组织单元，共八组。全册共有课
文28 篇，精读和略读各14篇。每组由导语、课例、口语交
际.习作、回顾.拓展四部分组成。
2.全册还编排了9篇选读课文，并附2个生字表。要求
认识的生字有200个，要求会写的生字有15 0个。
3.从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要具
体，感情要真实， 能写简单的记实作文和想象作文，能写常
见的应用文。
4.在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体
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会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。
三、复习目标
1.指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归
纳。
2.在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的
方法。
3.提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的
技巧。
四、复习方法
先单元复习再分类性复习：
分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等
五部分。
1.听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。
2.积累运用总结合集练习。
(三)习作
本册涉及到的作文类型有：书信、童年趣事、自由习作、
缩写、竞选稿、写人、记事
1.能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感
情真实。
2.能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。
3.做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
4.书写规范、整洁。
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5.40分钟不少于400字。
6.养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
字词复习
一、复习目标
1.掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在词语盘
点中的生字词)，能正确拼写。
2.掌握本册出现频率较高的多音字。
3.能辨别形近字并组词。
4.复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。
5.通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力
以及小组合作的能力。
二、复习重、难点
1.掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在词语盘
点中的生字词)，能正确拼写;
2.复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。
三、复习准备
教师：课件
学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料，并记录合
作过程以及在归 纳整理复习资料过程中的收获(发现);遇到
什么困难，如何解决;还有什么难题需要全班同学帮忙解决
等等能展现你们小组的劳动成果的资料。具体安排如下：
第一组：按格式把本册生字词进行归纳并正确注音。
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第二组：为本册生字表中的生字找出形近字，并归纳组
词。
第三组：归纳本册出现频率较高的多音字。
第四组：收集本册出现的成语(尤其是词语盘点中的)成
语，并注释。
四、复习过程
一、 明确复习目标
教师出示课件，展示字词知识在每 次单元测试中的占分
比例，明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热情。
二、 分组展示复习资料，分享成果与经验
1.各组展示，比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借
鉴价值，以及展示的形式最受大家欢迎。
2.老师相机指导。
3.对认真完成资料准备，表现突出的小组进行表扬，激
发学习热情。
三 、知识点结合相应题型练习
1.教师出示课件，结合以往曾出现的测试题型，指导学
生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行预测。
2.题型练习。
看拼音写词语
ɡāo ɡē lǜ tǎn ru měi
( )( )( )
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xun rǎn ɡōu l dī yn q l
( )( )( )( )
hu wi sǎ tuō yū hu
( )( )( )
j ch mǎ t lǐ mo jū sh
( )( )( )( )
读读记记
古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首
商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿 巍峨 媒体
形近字组词
渲( )蹄( )羞( )跤( )
喧( )啼( )差( )胶( )
崖( )抚( )绍( )
涯( )扶( )招( )
陷( )蓑( )遮( )醉( )
焰( )衰( )蔗( )碎( )
媚( )卸( )漠( )
眉( )御( )寞( )
袍( )祸( )
陶( )防( )
近义词
打量(端详) 标致(美丽)
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破绽(马脚) 欺负(欺侮)
趁势(趁机) 吩咐(嘱咐)
威严(威武) 到底(究竟)
扎眼(刺眼) 能耐(本事)
衔接(连接) 难堪(尴尬)
操心(操劳)
道歉(赔礼)
凝结(凝固)
凝视(凝望)
着急(焦急)
允诺(承诺)
反义词
陌生(熟悉)
刻薄(宽厚)
素净(鲜艳)
标致(丑陋)
侮辱(尊重)
沙哑(清脆)
粗糙(细腻)
饱满(干瘪)
低沉(响亮)
温暖(寒冷)
考究(讲究)
耽误(延误)
胆怯(胆小)
憧憬(向往)
商议(商讨)
隆重(庄重)
胆怯(勇敢)
雅致(俗气)
仔细(粗心)
聪惠(愚蠢)
故意(无意)
放肆(约束)
严厉(慈祥)
增强(减弱)
衰弱(强化)
刚强(脆弱)
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热闹(冷清) 响亮(低吟)
动摇(坚定) 严肃(随便)
四、强化训练
1.结合自己的实际情况，利用手头上的复习资料，出一
道你觉得最能考倒同学们的题目，答案自备。
2.题目展示，学生进行问答互动，教师指导。
五、布置作业
1.根据复习资料，每个小组出一份测试题，总分值100
分，具体每题分值自定，但必须合理。
2.请各个小组做好试题的保密工作，并备份答案。下一
课时我们将随机交换试题进行 测试并奖励成绩优秀者。
句式复习
1.出示病句，说说下面的句子错在哪里?
①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。(搭配不当)
②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。(前后矛盾)
③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。(常识错误)
④这次没考好，难过得流下了眼泪。(句子不完整)
⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的
时间。(关联词用错)
⑥ 经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。(语序
错乱)
⑦护士回答说：你没有体温。 (用词不当)
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⑧我经常看到小明有时在早锻炼。(语义重复)
2.运用正确的修改符号进行修改。
3.学生练习：
1)放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。
2)他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。
3)大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。
4)考古工作者发现两千多年前新出土的文物。
5)在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。
6)虽然成绩再好，你也不能自满呀!
7)《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。
8)小学生要注意维护视力。
9)《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。
10)班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。
4.师小结：同学们的练习做得很好， 相信对修改病句的
方法已经能够掌握了，在做练习的时候还要仔细一些。
改写句子。
1.我们已经学过很多改写句子的方法。比如：改反问句、
陈述句;改 成比喻拟人的写法;扩句和缩句等。出示类型。
2.反问句和陈述句相比，有什么相同和不同?
出示例句体会：
反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢?
陈述句：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。
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回顾改反问句的方法：加反问词，改肯定否定，加语气
词和问号。从上面的句子中画出来。
试一试：字典难道不是我们的良师益友吗?
难道那条街不热闹吗?
橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为
水土不同吗?
难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?
那么把陈述句改成反问句，要注意什么呢?也来试一试：
这里的工作这么重要，我不能离开。
这本书是你的。
这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。
3.看看这些句子运用了哪些修辞手法?
指出下列句子所用的修辞方法：
1.蟋蟀在平台上弹琴。( )
2.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。( )
3.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
( )
4.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
( )
5.父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费
吗?( )
6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )
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用上这样的方法，有什么好处?更加生动了。
你会用吗?试一试?
1.她的脸红了。
2.星星布满了天空。
3.邱少云趴到火堆里一动也不动。
4.落叶飘落下来。
5.垂柳的倒影映在溪水中。
三、小结：
今天，我们一起复习了几种 句子练习，同学们掌握的很
好，下节课我们将继续复习缩句扩句，转述直述，关联词的
运用以及 推理句的写法。
语文阅读复习
阅读的方法：
理解字词的方法：
1.联系上下文;
2.联系生活实际
概括段落或全文的方法：
1.找中心句
2.从课题想
3.合并法
4.提炼六要素
体会情感的方法：
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1.读文字，想画面
2.关注标点符号
3.抓住重点句
领会写作手法的方法：
1.积累摘抄 2.仿写
一、课内阅读练习，学会应用，培养能力。
1.下面我们带着总结合集表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班 教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上
了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，
眉头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长
从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬
稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆
手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来
学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解
班长的心情
可是第二天，还是没有广播我那篇 稿子，我又去问李明。
今天的稿太多，你那篇下次广播吧!说完，他脸红了红。
一 个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班
长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气 了。班
长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，
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都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到
一 笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一
篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你 看他工作多
么( 仔细 精细 )!可是现在，他对工作却这样不负责任，对
班级出现这样一件 好事，漫不经心!不行，我一定要弄清楚，
为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二 天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那
篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸
出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说：副班长，你对工作真是认真
负责啊!接着，我把班长( 放置 搁置 )我那篇表扬稿的经过
告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：谁做的好事你还
不知啊?噢?是班长!我这才恍然大悟。
1.给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。
2.联系上下文，解释下面词语：
(1) 满不在乎：
(2) 恍然大悟：
3.认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反
映了班长什么内心活动：
第一处，班长想：
第二处，班长想：
4.请在第三小节的空白处加上标点。
5.划去文中括号内不恰当的词。
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(二)交流答案与方法和步骤。
1.渗透读书是个性化的，答案多元化。
2.老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可
以读一辈子。
四、总结创新，追求个性。
1.思考：阅读文章还有其它方法吗?
2.(出示课件)：五彩纷呈的读书方法
阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写
法，摘抄背诵。
自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。
以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下
来。
三、小结：
欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友;感悟名著如悟
人生，品评美文似品香茗。孩子 们，书读百遍，其义自见，
读书破万卷，下笔如有神。好读书，不拘一格;读好书，永
无止境。 让我们一起加油。
附课外阅读文章：
我的爷爷
我的爷爷是个医生。他以身作则，严格要求自己，给我
们小辈树立了好榜样。
爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季
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不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我眼里成了不收门
票的公园 。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去
玩，我试着去了几次，都被门卫挡住了，我从一次次的 失败
中想出了一个好办法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫果
真被我瞒过了。
我像个获得自由的小鸟，在公园里尽情的玩着，还为自
己的小聪明暗暗得意。谁知，我被爷爷瞧见了。他 喊住了我
说：你怎么进来的?快回去。我的高兴劲被爷爷一盆冷水浇
灭了，只得悻悻离去，我还 担心会挨爷爷的批评。果真，爷
爷一到家，便把我叫到身边，我知道爷爷的脾气，什么事非
要弄 个水落石出不可，只好照实说了。爷爷见我认错了，便
语重心长的说：爷爷是个干部，一定要以身作则。 医院的环
境虽然美，但这不是一般的公园，你不应该随便进去。如果
别人见干部的孙女进去，也 让自己的子女进去玩，那还像个
医院吗?你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。听
了爷 爷的话，我羞愧极了。后来又听说爷爷为这件事，还在
医院的一次会上作了检讨呢!
这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身
作则，说到做到，在同学中渐渐有了威信。我能够 这样，不
正是爷爷给我树立了好榜样吗?
1.按意思将文中词语填在括号里。(3分)
(1)用自己的好行动给别人做出榜样。 ( )
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(2 )弄清楚了事实的真相。 ( )
(3)、草木长的十分茂盛。 ( )
2.用 划出首尾呼应的句子。(2分)
3.说说文中带双引号的词语具体指什么?
(1)公园 (2)失败 (3)小聪明





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