部编人教版五年级语文下册第二单元《语文园地二》优秀教案
威海公务员-实习感想
《语文园地》教学设计
教学目标：
1.通过“交流平
台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现
在说法不一样的语言意思的方法。
2.通过“
词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中
的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形
象。
3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。
教学重点
1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现
在说法不一样的语言意思的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中
的词语，积累词语；了解古典
名著中鲜明的人物形象。
教学难点
掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
教学过程
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：古典名著的语言
和现在不大一样，内容理解起
来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单
元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古
典内容的方法？
（2）小组交流。
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（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。
2.练一练，学运用。
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）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们
才说有本事进得来，出得去，不伤身体者
，就拜他为王。我如今进来
又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之
福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝
上礼拜，都称“千岁大王”。——《
猴王出世》
①组交流：说说对这段话是怎样理解的？
②小组派代表作汇报发言，教师相机小
结：联系上文能够了解到
在石猴的提示下群猴拜石猴为王。
二、学习“词句段运用”。
（一）你知道下面的词语现在的说法吗？
1.读一读，找规律。
榜文 客官
印信 驿站 伙计
郎中 店家 客舍 货郎 墨客
（1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词
语的意思。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
2.我交流，我积累。
（1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说
这些词语的意思。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
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①如何：这里是“为什么”的意思。
②但凡：凡是，只要。
③岂：表示反问。有“难道”的意思。
④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。
⑤石碣：石碑。碣，石碑。
（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出
来的。
1.读一读，找规律。
◊但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
◊石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
◊众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。
（1）小组交流：说说加点部分的意思。
（2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。教师评
议，相机小结。
①联系上下文理解“请勿自误”的意思。
②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。
③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。
④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”
的意思。
2.练一练，学运用。
（1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样
理解的。
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（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
◊武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出
右手来，提起铁锤
般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（平生气力：全身的力气。平
生，一般
指一生。）
◊说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（说
时迟，那时快：
表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）
（三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜
写的是谁，说说你的理由。
1.读一读，找规律。
（1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你
的理由。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金
箍棒一根，足踏云
鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声
音响亮如
钟磬。（从外貌描写可以猜到是孙悟空。）
②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然有神
仙之态。
（描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备
三顾茅庐第三次拜
访诸葛亮在他的草庐看到他时的描写。）
③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。
胸
脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（根据
人物的外貌描写来可以判
断写的是武松。）
2.我交流，我积累。
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（1）小组交流平时的积累。
（2）全帮交流，教师评议并小结：
①家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑，
似着朱
砂两眼红。闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁，撼
地摇天黑旋风。（李
逵）
②肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。 豹子头刊金印后，
野猪
林伏洒家前。独撑一杖行天下，孰是文殊孰普贤。（鲁智深）
③一头红焰发蓬松，两只圆
睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如
鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手
持宝杖甚峥嵘。（沙悟净）
三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。
鸟鸣涧
唐代：王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.作者介绍。
王维（6
99－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人。官至尚书右
丞，世称王右丞。原籍祁（今山西祁县），
迁至蒲州（今山西永济），
晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩
诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”。
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晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
4.教师简介创作背景：
王维的《鸟鸣涧》当作于开元（唐玄宗年号，713—74
1）年
间游历江南之时，其背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维为友人
所居的云溪别墅所写
的组诗的第一首，是诗人寓居在今绍兴县东南五
云溪（即若耶溪）的作品。
5.课件出示重点词语的注释。
（1）鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。
（2）人闲：
指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含有人声
寂静的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品
种，这里写的
是春天开花的一种。
（3）春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空荡
荡。
空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。
（4）月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。山鸟：山中的鸟。
（5）时鸣：偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。
6.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
7.小组派代表参与全班交流，教师小结。
8.赏析。
王维在他的山水诗里，喜欢
创造静谧的意境，这首诗也是这样。
但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富
有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动
的景物反而能取得静的效果
，这是因为事物矛盾着的双方，总是互相
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依存的。在一定条件下，动之所以能够发生，或者能够为人们所注意，
正是以静为前
提的。“鸟鸣山更幽”，这里面是包含着艺术辩证法的。
9.指导朗读，熟读成诵。
鸟鸣涧
唐代：王维
人闲 桂花落,
月出 惊山鸟,
夜静
春山空。
时鸣 春涧中。
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