正气凛然、坚定无畏：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是
一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！ ”(语言)
我们一起来读读方志敏说的这几句话，要读出方志敏的
从容、冷静、无所惧怕的感情。
第二课时
一、导入
上节课我们说到了发生在方志敏身上的一件所谓的
“趣 ”事，现在我们再次来回忆一下这件“趣”事。
二、分角色朗读第二至八自然段，通过国民党兵士和方
志敏的对比，理解方志敏的品质
我们分角色朗读一下国民党兵士和方志敏的对话，男生
读兵士说的话，女生读方志敏说的话，旁白部分 大家一起
读。
在这整个过程中，国民党兵土对方志敏的态度有怎样的
变化？刚开始怎 样，后来又变成怎样？同学们能不能从课
文中找出一些描写这些变化的词语？
(满肚子热望 --激怒--猜疑--威吓--不信--企望--失望-
-怀疑又惊讶)

这些变化说明了什么？
(国民党兵士情绪上的变化进一步说明了他们唯利是< br>图、蛮横贪婪的特点，证实了方志敏确实是身无分文，更
突出了其“清贫”的形象)
刚 才我们总结过，写国民党兵士用了动作、神态、语言
和心理的描写方法，但是对主人公方志敏的描写只有 短短
两句话，这样写国民党兵士的描写对表现方志做的品质有
什么作用呢？
(侧面烘 托，国民党兵士贪婪的心理、腐化堕落的表现
与方志敏的“一个铜板都没有”的清贫、廉洁形象形成强< br>烈的对比。)
刚才我们已经分角色朗读过课文了，现在我想请几位同
学来表演一下，要 把兵士的动作、神态做出来，同时也要
把兵士的话、方志敏的话说好。两个兵士、方志敏和旁
白 ，其他同学认真看，等他们演完后请同学来评价一下，
看看他们哪些地方做得好，哪些地方做得不好。
三、精读第九自然段，为了进一步说明“清贫”的生活
态度，方志敏又补充了一个例子，说的是 什么？方志敏家
中的财产是什么

(几套旧的汗褂裤，几双缝上底的线袜。)这 就是他所谓
的“传家宝”，你们会不会把裤子袜子当做自己的传家宝
呢？方志敏却将这些东西当 做宝贝一样收藏，为什么？
(怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再
穿；那些就 算是我唯一的财产了。)作为一个领导者，红军
的“大官”，方志敏的唯一财产竟然是这些东西，可见生
活清贫到什么程度，真的让人很心酸，这照应了文章开头
的哪句话？(在这长期的奋斗中，我一 向是过着朴素的生
活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革
命而筹集的金钱，是 一点一滴都用之于革命事业的。)
一件“趣事”，为什么这样说呢？四人小组讨论一下。
(把这件事当“趣事”是对敌人的轻蔑和对自己所献身
事业的自豪。)
四、分角色扮演
其实第一件事已经能说明方志敏“清贫”这一特点，作
者还要补充“ 传家宝”这件事，这样写有什么作用？
(进一步补充说明方志敏“清贫”的程度，使读者更加
全面地了解。)
五、精读最后一个自然段，总结共产党人的优秀品质

“清贫”的生活对于革命 者到底有什么重大意义呢？方
志敏为什么要一直坚持这种生活态度？请大家一起朗读最
后一个自 然段。
过渡：这是对全文的总结，也是对共产党员品质的揭
示。在那个革命战争的年代，无数 共产党人为了国家解
放，民族独立的事业，在艰苦的环境中与敌人抗战，经受
种种考验，但一直 坚守着清贫的生活，把有限的钱财投入
无限的革命事业中，这样才有了革命的胜利。
我们再一次朗读这一句话，从中体会共产党员的美德和
品质。
六、延伸思考，方志敏的“清贫”在当代的价值和意义
我们现在的生活越来越富裕，不愁吃， 不愁穿，有的家
庭还有小车，住的是楼房，冬暖夏凉，那么你们觉得像方
志敏这样甘于清贫的生 活还值得学习吗？在实际生活中，
你会如何向方志敏学习？
板书设计

教学反思
今天上《清贫》一课，首先觉得导入较成功，开始放了
一首 庄严的国歌，一下就把课堂拉入一种令人肃静的气氛
之中，同学们脑中立马出现了刘胡兰、董存瑞等为国 献出
生命的无数烈士。走近方志敏很容易，也让同学们潜移默
化中感受他的可贵品质。然后，我 觉得同学们的分角色对
话很成功，特别是同学们的点评很到位，很热情。点评
中，他们不仅很好 把握了人物的性格，而且深刻领悟到对
话描写以及动作、语言描写的魅力。其次，这节课目标很
清晰，就是教会同学们对话描写。考虑到同学们是五年级
的学生，更重感性认识，所以，我把原文的对话 描写改成
一般的叙述性语言，然后作比较阅读，这样，同学们一目
了然感受到描写的妙处，后经 过两次的训练，感觉同学们
都会运用对话描写。如果长此以往的进行这样的系列训
练，我想同学 们的写作会大大提高