二姨夫-工矿产品购销合同

部编版五年级下册语文教案

课
题




教学
目标
20.金字塔

重点

难点
步骤

导
入

1.自主学习文中的“译、愧”等10个生字，读准字音，理解字
义。
2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
3.正确、流利、有感情地朗读 课文，了解课文主要内容，初步
体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民
的勤劳和智慧。
4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互
印证的内容。
5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与 神秘，感受古埃
及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现
两篇课文相互 印证的内容。
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语
言文字材料中感受 古埃及人民的勤劳和智慧。
师生双边活动
1.图片导入。
世界四大文明古国即 古埃及、古印度、古巴
比伦和中国。埃及的金字塔是世界公认的“古代
世界七大奇迹”之一，它 是古埃及文明的代表作，
是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的
聚集地。（课件出示埃 及金字塔图片）
2.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第
一印象是怎样的？（金光闪闪、 雄伟壮观、古色
古香）
3.今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，
探索它的奥秘， 揭开它神秘的面纱。板书课文题
目，齐读课文题目。（板书：金字塔）

一、初读课文，整体感知
1.自由读课文，说一说这篇课文与其他课文
相比有什么 不同之处。（这篇课文是由两篇短文
组成的）
2.教师引导：《金字塔》一课由两篇短文组< br>成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第二
篇则是一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。
3.快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔
个体设计

探
索
新
知
夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。（《金
字塔夕照》主要 描写了夕阳下金字塔的雄浑之美
以及作者由此引发的万千思绪。《不可思议的金
字塔》主要以胡 夫金字塔为例，介绍了金字塔建
筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺和巧妙
的设计，还对古 埃及悠久的文明作了简要的补
充。）
4.教师小结：这两篇文章风格迥异，互为印
证 ，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字
塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
5.检查生字词预习情况。（课件出示词语）

指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。
6.学生根据阅读提示，自学课文。
这是一篇略读课文，请同学们根据阅读提示
中的要求，自学课文。
课件出示
阅读提示
下面的两篇短文采用了不同的方式介绍金
字塔，读一读，说说你对金字塔有了哪些了解？
两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同，你
更喜欢哪种？说说你的理由。
7.学生自读自学课文，自己搜集关于金字塔
的资料。
8.四人小组讨论交流阅读提示中的两个问
题。
二、交流汇报，感受夕照之美 1.曾经，埃及是世界上最辉煌的国度之一，
它创造了人类历史上的奇迹，金字塔的秘密，人
们至今都无法破解。埃及，一个充满了神秘色彩
的文明古国，金字塔又藏着什么秘密呢？让我们
一起来交流《金字塔夕照》的学习成果。
2.《金字塔夕照》这篇短文采用了什么方式
介绍 金字塔？（它采用叙议结合、情景交融的方
式介绍金字塔，它是一篇独具匠心、极具意境之
美的 散文。）
3.读了《金字塔夕照》，说说你对金字塔有
了哪些了解？（学生自由畅谈）
课件出示
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，
连尼罗河的河水也泛着金光， 而那古老的金字塔
啊，简直像是用纯金铸成的。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（金

字塔在夕阳的照耀下是金色的，金光闪闪、熠 熠
发光，十分美丽。）
（3）金字塔是用许多巨石建造的，怎么是
金色的呢？（它原 本是白色的，但在金色的夕阳
下就变成了金色的，这是光的作用。）
4.你还对金字塔有了哪些了解？（指名学生
说）
课件出示
远远望去，它 像漂浮在沙海中的三座金山，
似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来
的。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（作
者把金 字塔比作金山，我体会到金字塔的形状与
山的形状是差不多的。）
5.继续了解金字塔。（指名学生说）
课件出示
你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀
眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我
感受到 夕照下的金字塔有一种开阔而又雄浑的
意境美。）
6.第3自然段介绍了金字塔的什么？（先指
名学生说，再课件出示课文第3自然段前2句）
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我
体会到金字塔的神秘和它是人间的奇迹。）
7.课文还介绍了金字塔的什么？（指名学生
说）
课件出示
我不知道“金 字塔”这个译名中的“金”，
最早是怎么得来的。不管出于什么考虑，我认为
都是绝妙的。你看 金字塔多像一个“金”的汉字。
几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光
的珍宝，人类劳 动和智慧的结晶，它无疑比金子
还要贵重。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2 ）从这句话中，你体会到了什么？（这
一段作者运用了联想和想象的方法描写了金字
塔名字的由 来，我体会到金字塔的历史意义和价
值，它是人类劳动和智慧的结晶，是珍宝，比金
子还要贵重 。）
8.第4自然段是怎样介绍金字塔的？（指名

学生读）
课件出示
有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情
趣，各有各的美，但我觉得最令人 难忘的，恐怕
还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我
体会到金字塔在白昼和月夜有不同的情趣，不同
的美 ，但最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。）
9.课文还怎样介绍了金字塔？（指名学生
读）
课件出示
那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇
的境界，使你充满豪迈的感受和 无边的遐想，不
由自主地产生一种怀古的幽思……
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我
体会到金字塔的神奇，让人产生无限遐想。） 10.教师小结：《金字塔夕照》这篇文章在作
者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。
三、交流汇报，感悟不可思议
1.埃及共发现金字塔1 10座，位于首都开罗
郊区吉萨高地的胡夫金字塔是最大的一座。作为
人造建筑的世界奇迹，胡 夫金字塔首先是世界上
最大的金字塔，也被认为是第四王朝第二个国王
胡夫的陵墓，建于公元前 2600年左右。现在就
让我们一起来交流《不可思议的金字塔》的学习
成果吧。
2 .《不可思议的金字塔》这篇短文采用了什
么方式介绍金字塔？（它采用了说明的方式介绍
金字 塔）
3.读了《不可思议的金字塔》，说说金字塔
的不可思议表现在哪儿。（指名学生说）
课件出示
胡夫金字塔的塔原高约146米，塔基原边长
约230米。因年久风化，塔 现高约137米，塔基
现边长约227米。塔重约600万吨，塔基面积约
5.3万平方米，塔 的体积约260万立方米。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）作者介绍最大的金字塔——胡夫金字
塔，运用了什么说明方法？（列图表和列数字）
4.继续交流。（指名学生说）
课件出示

建于公元前2600年左右。建成几千年后，
世界上才出现比它更高的建筑。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来
说明金字塔的不可思议？（列数字和作比较）
5.继续交流。（指名学生说）
课件出示
用约230万块石材砌成，平均每块重2 .5吨
左右。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基
面积相当于126个篮球场那么大，体积 是1万多
个教室的总和。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来
说明金字塔的不可思议呢？（列数字和作比较）
6.继续交流。（指名学生说）
课件出示
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中 间
没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很
平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的 缝
隙。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来
说明金字塔的不可思议？（作诠释）
7.继续交流。（指名学生说）
课件出示
塔高的10亿倍的等于地球到太阳的平均距
离。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来
说明金字塔的不可思议？（作比较）
8.金字塔是如何建成的？你能借助课文内
容，大胆推测一下吗？（学生畅所欲言）
课件出示
推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是
沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状 ，一边上楼梯，
一边往上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起
重机。
推测二：金字 塔采用“化整为零”的办法，
即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建
造中的金字塔上。 这样，只要掌握一定的技术，
就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加
高，这种做法既“省 力”又省工。
推测三：金字塔是传说中姆大陆人的殖民者
用抗重力技术制造的。