周末问候短信-中国豪车排名

《呼兰河传》荐读教案
教学目标：
1.体会萧红童年的快乐，感受萧红这一生苦多乐少。
2.初步体会萧红的语言特色，激发阅读兴趣。
教学重难点：
1.感受萧红一生苦多乐少，故而童年时期的快乐显得尤为珍贵。
教学过程：
一、读卡片，激兴趣
1.出示课本作家卡片：有一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝 的烂漫的童年生
活中；让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘，看她“玩累了，就在房 子
底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了”。等着，等
她 醒了，看她又闹出什么好玩的来……（PPT作家卡片）
2.这本书叫《呼兰河传》，著名作家茅盾称 这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，
一串凄婉的歌谣。”（PPT书封面及评价）
3.课文《我和祖父的园子》便出自其中。学完课文，你有怎么样的感受？
①萧红的童年很快 乐，自由自在、无拘无束。②祖父很爱萧红。③这篇课文语言独特，
像诗有节奏像歌有韵律。）
4.出示书名《呼兰河传》，我们先前接触过传记类书本，例如《水浒传》讲述了一百零
八位英雄好汉 的故事，《假如给我三天光明——海伦凯勒自传》介绍了海伦凯勒丰富生动、
真实伟大的一生。《说岳全 传》讲述了岳飞等人的故事。你猜猜，《呼兰河传》会写什么故
事呢？
（PPT出示目录）其实这是萧红回忆童年的自传体，为呼兰河这座城的生活立传。
二、读故事，悟感情
1.本书中还写了许多趣事，老师为你们选择了两个富有童趣的故事， 我们一起读一读。
出示两则故事祖父教我念诗、祖父看我吃鸭。
（一）祖父教我读诗
祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。
祖父说：“少小离家老大回……”我也说：“少小离家老大回……”
都是些什么字，什么意思 ，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。所以很高兴地跟着
喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。 < br>我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说：“房
盖被你抬 走了。”
听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又喊起来了。

夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。祖父也说：“没有你这样念诗的，
你这不叫念诗，你 这叫乱叫。”
但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父教我一个新诗，< br>一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。”祖父于是就换一个，换一个不好，我还是
不要。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
这一首诗，我很喜欢，我一念到 第二句，“处处闻啼鸟”那处处两字，我就高兴起来了。
觉得这首诗，实在是好，真好听“处处”该多好 听。
还有一首我更喜欢的：
“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又为明月送将来。”
就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成西沥忽通扫不开。
越念越觉得好听，越念越有趣味。
（二）祖父看我吃鸭
鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎样肥的。所以我最喜欢吃鸭子。
我吃，祖父在旁边看着。祖父 不吃，等我吃完了，祖父才吃。他说我的牙齿小，怕我咬
不动，先让我选嫩的吃，我吃剩了的他才吃。
祖父看我每咽下去一口，他就点一下头。而且高兴地说：
“这小东西真馋”，或是“这小东西吃得真快”。
我的手满是油，随吃随在大襟上擦着，祖父看了也并不生气，只是说：
“快蘸点盐吧，快蘸点韭菜花吧，空口吃不好，等会要反胃的……”
说着就捏几个盐粒放在我手上拿着的鸭子肉上。我一张嘴又进肚去了。
祖父越称赞我能吃，我越吃得多。祖父看看不好了怕我吃多了。让我停下，我才停下来。
2.自由读读这两个故事，从中你有何收获？在文字边写下你的感想。
前后同学互相交流，你们是否有着相同的感受？
我们分享一下你的阅读感悟，交流时请先读出段落的词句，然后说你的感受。
预设：
（1）萧红的童年生活很快乐，念诗充满乐趣，吃鸭充满幸福感。
（2）祖父很爱萧红，把好吃的留给小萧红吃，生怕她吃多了吃坏了。（生自由交流）
3.萧 红的一生发生了许多事情，你觉得她为什么要写这些事？仅仅是写事情吗？她想借
这些事表达什么呢？（ 生自由表达）
预设：表达对祖父的怀念，对童年的回忆、怀念。（板书：以事传情）
三、品语言，赏特色
1.这本书不仅有多彩的故事、丰富的感情，它的语言也很吸引人。（PPT出示文中的语句）

自由读一读课文中的这些句子，愿意怎么读就怎么读。
“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶 小草帽。
祖父栽花，我就栽花；
祖父拔草，我就拔草。”
“花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。”
“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就怕上房。
黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去也没有人管。”
读着这些句子，你有什么感受？
2.读这些句子，就像在说话似的。这样自由鲜活充满个性的语句在书中还有很多。（出
示火烧 云图片）你看到了什么？（晚霞），萧红称她为“火烧云”。一听这名字你想到什么？
一场急火快把云给 烧了，多有画面感！
3.你想用什么词什么话来描绘这晚霞？（自由表达）
预：词语—五颜六色、五彩缤纷、五光十色、眼花缭乱等。
4.萧红是怎样描述的呢？我们一起品一品。（PPT出示语段）
5.你最喜欢哪一段描写，为什么？把你的感受写在一边。（自由交流）
晚饭一过，火烧云就 上来了。照得小孩子的脸是红的。把大白狗变成红色的狗了。红公
鸡就变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的 了。
天空的云，从西边一直烧到东边，红堂堂的，好像是天着了火。
这地方的火烧云变 化极多，一会红堂堂的了，一会金洞洞的了，一会儿半紫半黄的，一
会半灰半百合色。葡萄灰、大黄梨、 紫茄子，这些颜色天空上边都有。还有些说也说不出来
的，见也未曾见过的，诸多种的颜色。
五秒钟之内，天空里有一匹马，马头向南，马尾向西，那马是跪着的，像是在等着有人
骑到它的背上，它 才站起来。再过一秒钟。没有什么变化。再过两三秒钟，那匹马加大了，
马腿也伸开了，马脖子也长了， 但是一条马尾巴却不见了。
看的人，正在寻找马尾巴的时候，那马就变靡了。
忽然又来了一 条大狗，这条狗十分凶猛，它在前边跑着，它的后面似乎还跟了好几条小
狗仔。跑着跑着，小狗就不知跑 到哪里去了，大狗也不见了。
预设：用词丰富，词语形式多样；运用排比、比喻等修辞手法；想象丰富。
6.这就是萧红的语言，自由灵动却又生动形象。（板书：自由鲜活）
四、知冷暖、聊人生
1.无论是有趣的故事，还是美妙的画面，我们都读到了许多美好、快乐。可是一本充满
快乐回 忆的书怎么会被称为“一串凄婉的歌谣”呢？（出示萧红拓展资料）
萧红出生于呼兰河县一个地主家庭 ，幼年丧母，继母虐待，父亲冷漠，唯有祖父能给她

爱与温暖。
她生的时候， 祖父已经六十多岁了，她长到四五岁，祖父就快七十了。她还没有长到二
十岁，祖父就七八十岁了。祖父 一过了八十，祖父就死了。
1930年，为了反对包办婚姻，萧红逃离家庭。成年后她一路反抗，一生 漂泊；一生寻爱，
一世背叛。她的一生都在疲于奔命和动荡不安中挣扎。文学创作虽然部分成全了她，却 没
有彻底改变她的悲惨命运。最终含恨而死，年仅31岁。临终前她写道：“半生尽遭白眼冷
遇 ……身先死，不甘，不甘。”
2.读完这段材料，你有什么想法？（生自由说）
师结：萧红这一生充满坎坷，在她苦难的一生中，苦多乐少。
回忆自己的一生，她觉得苦多乐 少，实在凄婉，实在孤独。唯有那短暂的童年能给她一
丝心灵的慰藉。1940年因战乱而身处异乡的萧 红无比孤独，寂寞的她无比思念自己的家乡，
想念他的祖父，怀念那段短暂却无比美好的童年。于是她拿 起笔写下来《呼兰河传》，为自
己孤单寂寞的心灵找到了最终的归宿。
五、阅经典，受感化
1.出示尾声部分：
听说有二伯死了。
老厨子就是活着年纪也不小了。
东邻西舍也都不知怎样了。
至于那磨房里的磨官，至今究竟如何，则完全不晓得了。 < br>以上我所写的并没有什么幽美的故事，只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘
却，就记在 这里了。
2.书中还有许多人许多事，你还想知道他们的故事吗？那就课后去读书吧！
3. 师小结：腹有诗书气自华，读书万卷始神通。有人说，读书就是读人生，体验未曾经
历过的人生。有人说 ，读书就是一种遇见，遇见各个时空的人与事。也有人说，读书就是回
家，通过读书，我们可以体会亲情 的温暖，可以感受文化的熏陶，可以得到心灵的慰藉，可
以得到精神的沐浴。读书的意义众所周知，我们 不再强调。而经典文学，那是一个时代的精
华，历经岁月的洗礼，不但没有落上厚厚的灰尘反而愈加熠熠生辉。孩子们，让我们捧起书本，
在经典的无限空间中自由徜徉吧。