美国节日-河北软件职业学院

语文园地六
［教学目标］
1.通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.了解词语中古今义的不同；体会在不同情境下，利用时间长短来表达感情
的方法。
3.复习修改符号的运用。
4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。
［教学重难点］
了解词语古今义的不同，积累名人名言。
［教学课时］2课时

第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.引导学生思考 ：本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三
篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你 是如何通过了解人物的思维过程，加
深对课文内容理解的。
2.全班交流。
预设： 学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚
硬，说：“无论用什么东西都无法破 坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：
“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾 牌和没有刺不破盾的长
矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自< br>圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。
3.读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获。
4.小结：通过刚才的交流，我们明白了 在生活中，遇到任何问题，都应该具
体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。

二、词句段运用
（一）第1小题
1.（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发现。
预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义相同，其余意思不同。
2.指名说说每组词语中加点字的含义。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固。坚固：指硬、牢固。
（2）弗能应：回应。应答：回答。
（3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。
（4）问其故：原因、缘故。缘故：原因。
（5）冀复得兔：再的意思。重复：反复。
（6）守株待兔：等待。守卫：防守、保卫。
3.拓展：说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。
（1）剩余：指多余之物。余尝谓：指“我”的意思。
（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。
（二）第2小题
1.读一 读，注意加点的部分，说说下面的句子对时间的描述有什么特点。（课
件出示2个句子）
预设：对于时间长短的判断与常理不符。
2.结合课文内容，说说“四十秒钟——大家已经觉 得时间太长了”。“四十秒
钟”你觉得长吗？这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？
明确：四 十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生
命安全遭到严重威胁，每一秒对于大家 都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这
突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。
3.“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”，“几十年，几百年，
几千年”，你觉得长吗 ？为什么作者说是时间一转眼就过去了呢？
明确：以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。
4.你是否有过同样的体验？选择一种体验仿照例子写一写。
例：一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，老师还没把我的作文
看完。

第二课时
教学过程
一、谈话导入
1请你选择一个日常生活中熟悉的场景写句子，体现时间过得快或时间过得
慢。

二、学习病文修改
1.下面的材料是叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说 叶
圣陶先生是怎样修改这篇作文的。
2.小组交流。
3.学生分析每条句子的病因。
（1）把用词不准确的地方改准确。如，将“一张画像”改为“一幅画像”。
（2）把长句断 成短句。如，把“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。”
改为“说完，就走上讲台又讲起课来”， 这样把长句断成短句，不但表达得清楚
明白，而且读起来也朗朗上口。
（3）删去重复啰嗦的 词句。这类修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像
《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”，“我越看他和 像”没有必要，叶老也删去了。
删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
（4）增添一些 词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，作文中写“于是
我便马上在几何书皮上画起来。”，叶老改为 “我拿起铅笔在几何课本的包书纸上
画起来”。因为“画了起来”也可以理解成用圆珠笔、钢笔画，加上 了“拿起铅
笔”四个字，意思就清楚明白了。
（5）改正错别字和使用不当的标点符号。作文 中有将“象”写成“像”，叶
老加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号 改成
逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。
4.说说你从叶圣陶先生为中学生修改作文这件事中，体会到了什么？
（可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。）
三、学习日积月累
1.指名朗读。读准字词。

2.说说词语的意思。
豆蔻（kòu）年华:是一个成语，指少女十三岁。代指少女的青春年华。
及笄（jī）之年：指女子满了十五岁。形容古代女子已到了结婚的年龄，如，
“年已及笄”。
弱冠之年：指男子年纪刚到成年的时候。冠，古代仪礼。
而立之年：三十岁的时候就可以自立于世。
不惑之年：四十岁的代称，也指遇事能明辨不疑。
知天命之年：五十岁。
花甲之年：指人六十岁时。
古稀之年：指人到七十岁的时候。
耄耋（màodié）之年：八九十岁，年纪十分大的时候。
期颐（yí）之年:出自《礼记·曲礼上》，用以指活到百岁之人。
3.再读，达到熟读能诵。
4.拓展积累。
（1）垂髫（tiáo）：三四岁至八九岁的儿童。
（2）总角：八九岁至十三四岁的少年。
（3）束发：男子十五岁。

［教学反思］
本次语文园地的交流平台中， 对本单元的学习要素进行了梳理总结，即通过
了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解，这一点 ，学生理解起来较为
容易。语句段运用板块，除了引导学生发现词语中古今义的不同，还通过叶圣陶先生为一位中学生修改作文的实际案例，来帮助学生复习用修改符号修改习作，
学生通过实际案例的 学习，能迁移到自己习作中常常出现的错误，这一点令我很
欣慰。在学习日积月累过程中，学生交流推选 与年龄特点有关的称谓环节表现十
分活跃，课下仍在积极背诵。我想今后应该多尝试这种方式，让学生自 己多动手，
而不是我自己选出一些与年龄特点有关的称谓让他们积累。