国学热-高考时间安排

统编版五年级下册语文教案
《语文园地二》
教学目标
1．通过口 语交际，初步了解排演课本剧的步骤，能够根
据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词 、
动作和表情。
2．学习读后感的写作方法，写一篇读后感。
3．通过交流平台，学习一些读书方法，能更好地理解文
章的内容。
4．通过联系上下文或查工具书的方法弄懂词的意思。
5．读背并积累古诗。
6．通过阅读《快乐读书吧》，激发学生读古典名著的兴
趣，了解人物性格特点。
教学重难点
1．学习读后感的写作方法，写一篇读后感。
2．激发学生读古典名著 的兴趣，了解人物性格特点，受
到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

课时安排 4课时
课前准备
课件
教学过程
第一课时 口语交际
一、引入
1．漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性 格迥异的人物，
都可以浓缩在小小的舞台上。让我们分小组，开展一次课本
剧表演活动。在舞台 上，尽情地展示自己，重现那些精彩的
瞬间和难忘的对话。板书课题：我们都来演一演
2．这节课，我们也来排演课本剧。齐读课题。
二、讨论交流，明确。
1．大家轮流做主持，主持讨论时，要引导每个人发表意
见。
2．要把自己的想法表达清楚。
3．要尊重大家的共同决定。
三、看剧读文，明确编排步骤。

1．学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演
得好。
2．学生讨论交流如何排演出这样的课本剧，再阅读教材
中排演课本剧的步骤。
3．教师小结板书：选文改编排练
四、分组讨论，落实编排步骤。
每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
1．第一步，确定故事内容。
(1) 提出讨论要求：主持人先引导每个同学发表自己的意
见，说清楚选择的故事及原因，最喜欢的精彩片段。 然后展
开讨论，最终形成一致意见。
(2)小组讨论，教师巡视。
(3)各组汇报交流。
2．第二步，完成改编任务。
(1)参看书上提示，了解改编建议。
(2)以《草船借箭》第二自然段为例，教师抓住其中 的几
个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。

①有一天，周瑜 请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹
军交战。水上交战，用什么兵器最好？”(周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情？)
②诸葛亮说：“用弓箭最好。”(诸葛亮会有怎样的表情或
是动作？)
③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席
招待他。
(你认为给两人加上什么样的语言、动作、表情最合适？
为什么？)
(3)教师小结改编人物台词的方法：添加、借用、改造。
(4)主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物
台词、动作、表情进行改编。
(5)教师巡视指导。
3．第三步，商讨如何排练。
(1)各组主持人组织讨论，分配角色，选用道具排练。
(2)教师巡视指导。
五、上台表演，汇报编排成果。
1．请一组同学上台表演课本剧片段。

2．引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。
六、拓展延伸。 < br>同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名
著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的 故事，课下请你
们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。
例如：
1.《景阳冈》武松酒店喝酒和景阳冈打虎片段。
2．《将相和》中《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》
三个故事。
第二课时 习作
一、谈话导入。
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静，< br>有胆有识、神机妙算的诸葛亮；有勇有谋、智勇双全的打虎
英雄武松；活泼可爱、敢作敢为的美猴 王；向往自由快乐的
贾宝玉、林黛玉……一个个富有特色的人物形象，一个个精
彩的情景展现在 我们的面前，我想同学们和我一样，很想把
读书后的感受写下来，是这样吧？
二、明确要求。

1．请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
2．出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关
资料。
三、读悟写作方法。
课件出示例文：
《草船借箭》读后感
今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益
匪浅。
这篇课文写的是诸葛亮 很有才干，周瑜很妒忌，于是设
下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸
葛亮 向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。
诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周 瑜自愧不
如诸葛亮。
当读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下
军令状， 三天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想：诸葛亮
怎么回事？明知是个圈套，怎么还答应周瑜呢？ < br>当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要有
三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一 千多个草把子，
排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过

不能 让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了’”的时
候，我想诸葛亮要这些东西干什么？鲁肃会不会向 周瑜通风
报信？
当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已
经驶出二十多 里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实
在是太多疑了，最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。 读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许别
人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走 上歧途，犯下
了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局，有胆有识，
神机妙算。他不但巧妙 地化解了周瑜的阴谋，而且顺利地将
十万支箭借到，最后打败曹操，取得了巨大的胜利。
1． 用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的
感受，哪些是作者引用的相关课外资料？
2．小组交流，总结读后感应怎样写。
3．归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容， 然
后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其
他相关资料进行思想表达。
四、自由写作。
1．请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇
读后感。

2．可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联
系自己的阅读积累和生 活经验，也可以引用原文中的个别语
句。
3．题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx 》读后感”，
也可以将它作为副标题，再自拟题目。
五、评议修改。
1．读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出
来。
2．在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
六、全班评议，提出修改意见。
1．结合评议，自己修改作文。
2．教师小结：
(1)写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入
体会作者的思想情感。
(2)“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。
只要你记住这些，就能写出好的读后感。
第三课时
一、交流平台。

1．导入语：本单元我们学习的是一组古典名著。这些名
著因年代久远，生字词较多，理解起 来有一定的难度。我们
怎样才能阅读起来更加顺畅呢？
2．分小组讨论交流，明确：
(1)可以根据上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》，“每
受天真地秀，日精月华，感之既久，遂 有灵通之意”，我大
致猜到这句话在讲猴王很有灵性。
(2)遇到一些较难理解的语句，不用 反复琢磨，如《红楼
春趣》中“剪子股、篗子”等词语，只要知道是放风筝的工
具就行了。 < br>(3)读《草船借箭》的时候，我借助资料了解了三国时代
的一些历史背景，更好地理解了故事的 内容。
(4)我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，
增加阅读的乐趣。
3．总结：在阅读名著的过程中可以用猜测语句的意思、
查阅资料、结合电影、电视剧的情节去理解。 这些方法都可
以拿阅读更顺畅。
二、词句段运用。

1．过渡语：《 红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》
被称作“四大名著”，不仅是中国文学史上的四座伟大丰碑 ，
更是世界宝贵的文化遗产。文中很多词语的用法与现在不一
样，你能猜出下列词语的意思吗？
榜文 客官 印信 驿站 伙计
郎中 店家 客舍 货郎 墨客
(1)先读一读这些词，再想一想你在哪篇文章中见到这些
词？
(2)联系平时积累，猜猜这些词的意思。
(“榜文、客官、印信、伙计、店家”这几个词都 在我们
刚学的课文《景阳冈》中出现，我联系课文内容能知道他们
的意思分别是“布告、顾客、 印章、服务员、店主人”。看
到“驿站、郎中、客舍、货郎、墨客”这些词，我会联系平
时积累 想到“心灵驿站、郎中大夫、客舍青青柳色新、卖货
郎、文人墨客”这些词句，由此也就大体猜到了这些 词语的
意思。)
2．过渡语：读下面的句子，注意带点的部分，说说你是
怎样知道他的意思的。(出示PPT)
(1)但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

(2)石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出
水外。
(3)众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。
请勿自误：请不要自己耽误了。
喜不自胜：非常高兴。
瞑目蹲身：闭着眼睛，蹲下身子。
拱伏无违：都伏在地上，没有违抗的。
序齿排班：按照年龄大小排列。
2．过渡语 ：下面句子描写的都是本单元课文中的人物，
读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。(出示PPT)
(1)身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，
足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星 ，两耳过肩查又硬。挺挺
身材变化多，声音响亮如钟磬。
(2)身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然
有神仙之概。
(3)身躯 凛凛，相貌堂堂，一双眼光射寒星，两弯眉浑如
刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风，语话轩昂，吐千丈 凌
云之志气。

第(1)句描写的是孙悟空，我是从“金箍棒”一词知道的；< br>第(2)句描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自三国演义
第三十八回刘备三顾茅庐，第三次拜 访诸葛亮，在他的草庐
看到他时的描写。第(3)句描写的是打虎英雄武松，我是从
“身躯凛凛 ，相貌堂堂，有万夫难敌之威风”这几个词中猜
出来的。
三、日积月累。
鸟鸣涧
[唐]王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
1．朗读诗歌(领读、范读，学生齐读、自由读)。
2．讲解古诗的意思。
春天夜晚，寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，
更显空寂。
明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空
旷山涧。
3．体会诗歌表达的思想感情。

(诗中所写的花落、月出、鸟鸣，这些动的景 物，既使诗
显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了
春涧的幽静。表达了作者 对大自然的热爱之情。)
第四课时
快乐读书吧
一、导入。
诸葛孔明足 智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，
是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹< br>多愁善感……今天我们就品读精彩故事，进一步认识他们。
二、全班交流。
(一)简介《西游记》的作者吴承恩。
吴承恩：(约1500年－1583年)，淮安府山阳 县(今江苏
省淮安区)人，中国明代杰出的小说家。自幼敏慧，博览群
书，尤喜爱神话故事。
(二)简介《西游记》。
《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名
著” 之一。主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、
沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经磨 难(连同
唐僧出生到取经前的磨难共九九八十一难)，一路降妖伏魔，

化险为夷 ，最后到达西天，取得真经的故事，表现了惩恶扬
善的古老主题。
三、品读片段，自主准备。
漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四
人坚定的背影和永不停歇的脚步。现在， 就让我们随着唐僧、
孙悟空、猪八戒、沙和尚的脚步，体验《西游记》中险境迭
出的取经之旅。 三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真
假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我< br>们一口气读下去。
请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三借芭蕉
扇”中，神通 广大的孙悟空与同样变化多端的牛魔王斗法的
精彩情形：
课件出示：
这大圣收了金 箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海
东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变
作一只黄鹰，返来嗛海东青，行者又变作 一个乌凤，专一赶
黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。
行者立定，抖抖翎 毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤
见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一

变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也
就落下翅来，变作一只饿 虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔
王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者
见 了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，
铁额铜头，复转身要食大豹。
讨论交流。
1．选文中的“大圣”、“行者”和“孙行者”都是指谁？
(孙悟空)
2．选文中分别提到了哪几种动物？
(海东青、天鹅、黄鹰、乌凤、白鹤、丹凤、香獐、饿虎、
大豹、狻猊)
3．读了这个片段，你想怎样评价孙悟空？(孙悟空真是
神通广大啊！)
4．教师总结：
《西游记》的艺术特色，可以用两个字来概括，一是幻，
一是趣；而 不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。
小说通过大胆丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节， 创造
出一个神奇绚丽的神话世界。《西游记》的艺术想象奇特，
丰富、大胆，在古今小说作品中 罕有其匹的。孙悟空活动的
世界近于童话的幻境，十分有趣，而且在这个世界上，有各

< br>种各样稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，丰富多彩。浪漫的
幻想，源于现实生活，在奇幻的描写中 折射出世态人情。《西
游记》的人物、情节、场面，乃至所用的法宝、武器，都极
尽幻化之能事 ，但却都是凝聚着现实生活的体验而来，都能
在奇幻中透出生活气息，折射出世态人情，让读者能够理解 ，
乐于接受。
五、演讲比赛。
1．小组的代表谈感受。
2．其他同学听的时候，可以提出问题，要是看过同样的
书，可以补充谈谈自己的看法。
六、好书推荐。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，书中描写了很
多充满智慧 和武艺高超的人。如礼贤下士的刘备、胆略超群
的孙权、大军事家曹操、神机妙算的诸葛亮……给我印象 深
刻的还有“关羽温酒斩华雄”这一段，它讲的是关羽在一杯
温酒还没有变冷的时候，就斩掉了 华雄。你想不想知道具体
的故事呢？那赶快来读《三国演义》吧！
《水浒传》是中国古典四大 名著之一，它以惊心动魄的
故事情节，顶天立地的人物英雄形象，以及史诗般的笔触征
服了中国 读者。在《水浒传》中，至少出现了一二十个个性

鲜明的典型形象，如：倒拔垂杨柳的鲁 智深、智取生辰纲的
吴用、及时雨宋江、鼓上蚤时迁……这些形象有血有肉，栩
栩如生，跃然纸 上。相信你读后一定大开眼界，受益匪浅。