部编版五年级下册语文《红楼春趣》教案
乌兰察布民心网-开学日记
（五）年级语文学科备课活页
第 2单元 第 8 课 共
1 课时
课题 8.红楼春趣 设计者
本单元以“走近中国古典名著为主题,编排了四篇课文:
《草船传箭)尾根据《三国演义》的相
关情节改写的、讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事:
《景阳冈》节选自《水浒传),记叙了
课程标准
武松打虎的故事; 《猴王出世》节选自《西
游记》,主要写了夫仙石孕育出的石猴发现了水帘洞,被群
猴拜为王的故事;《红楼春趣)节选自《红楼
梦》,讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课
文意在带领学生走近中国古典名著、初步学习阅
读古典名著的方法,产生阅读古典名著的兴趣。
课文选自清代长篇小说《红楼梦》第七十回,讲的是宝
玉和黛玉等人一起在大观园里放风等的故
事。按照事情发展的顺序来写,先写放风筝的起因:众人因拾到
了大老爷院里螞红站黎放的大蝴蝶风
筝,便也想看去放风筝。接着写众人七手八脚放风筝的场景:丫头们
拿出了各种放风筝的工具:宝翠放
了个大朝娜风筝;宝钗放了个一连七个大赚的风筝;宝玉的美人风筝放
不起来,义急义恼;黛玉放风筝
教材分析
时,众人都说能把病很几都带走,最后写大家都把风
筝放飞了成事的起因、经过、结果很清楚,展现出
大观园里的青年男女放风筝的热闹场面。
文
中人物众多,宝玉是文中的主要人物,他性格单纯,喜欢玩闹,一点儿也没有公子哥的架子:大鱼
风筝被
丫头睛雯放走了,自己还设放一同,却也不气恼;自己的风筝放了半天都放不起来,急得头上直
出汗;众
人一起笑他,他就恼得把风等排在地下,从这些地方都能感受到宝玉的率性、纯真。
本单元的话文要素
是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶段第一次集中安排古典名著
的学习,学生理解内容有一
定难度,引导学生掌握一些阅读古典名著的方法。
可以减轻其畏难情绪,让阅读变得顺畅 。本单元的
课文,从根据名著改写的现代文到原著节选、
体理了由易到难的编排顺序,并提示学生遇到不明白的地方
,可以猜测大致的意思,再接着读下去。此
学情分析
外,
《章船借箭》课后的“阅读链接”提供了与课文内容相对应的原者片段, 《景阳)课后的“资料
袋”提
供了原著的相关介绍,引导学生走近古典名著感受它们的魅力。“交流平台”对阅读古典名誉
的方法作了
归纳和小结, “词句段运用方面让学生同忆运用多种方法猜测语句意思的经验,巩固古典
名著的阅读方
法;另一方面通过“猜人物”的活动、进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。还要关注
阅读过程中产生的
思考与感受，并清楚地表达出来。
1.认识10个生字，读准多音字“喇”。
教学目标
2.默读课文，能大致了解故事内容，并能说出对宝玉的印象。（重难点）
默读课文，能大致了解故事内容
能简单说出对人物的印象
读书指导法 讨论法
启发教学法
启发法、讲授法、谈话法
重点
难点
教法
学法
教具准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学流程
一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们
的激情和坐姿，让我们一起进入今天
的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！
导学案：点拨。
二次备课
第一课时
一、师生谈话，导入课题。
1.导语：
老师朗诵：（满纸荒唐言，一把辛酸泪。都
云作者痴，谁解其中味。）曹雪芹在《红楼梦》的第一
回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着
《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋
味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、
黛玉等在大观园里放风筝的故事。
课题：红楼春趣
2.资料补充：
《红楼梦》中
贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把
它送到荣国府，与外祖母
贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲
述的就是宝玉、黛玉等在大观园
里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题
目为后人所加。
《红楼梦》
又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林
黛玉的爱情故事为主线
，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情
悲剧产生的社会环境描绘，昭
示了当时社会的世态风貌。可以说，《红楼梦》是当时社会生活的百
科全书。
曹雪芹，名霑
，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个
“百年望族”的大官僚地
主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰
辛创作出极具思想性、艺术性的
伟大作品《红楼梦》。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来。
1.阅读要求
（1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文
读通读顺，有不懂的问题可
以提出来。
（2）自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词
，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理
解词义)。
会认：恰似 窗屉子 嫣然
忌讳 晦气 石墩子 宝钗 敞地 袭姑娘 晴雯
多音字：喇
理解词语：窗屉子 丫鬟 小器 忌讳 放晦气 籰子
横竖
荒郊野外 睃眼 兴头 精致
（3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。
三、了解内容，感受人物。
（一）自主阅读。
1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。
（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?
（2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？
（3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？
2.学生思考并发言。
3.教师相机引导并小结。
（二）了解故事内容。
（1）本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。
（2）从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。
（三）感受人物形象。
1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什
么样的人？（挑选一个自己印
象最深的人物，并说出印象深刻的理由。）
2.学生思考并交流，教师引导并小结。
（1）
宝玉细看了一回，
只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫》：“放起来。”（读一读，感
受贾宝玉的率直纯真。） <
br>他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（读一读，感受
贾
宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。）
（2）
黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”（读一读，感受林黛玉的多愁善感。）
黛玉见风力紧了……
“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”（读一读，感受林
黛玉的娇弱。）
（3）
丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有
沙雁儿的。
丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。（读一读，从小丫头们的心理活动描写“巴不
得”
和动作描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和活泼。）
众人皆仰面说道:“有趣，有趣。”（读一读，感受众人热爱美好事物的心情。）
（三）指导
朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写
人物的方法。
四、课堂总结，拓展延伸。
1.课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头
们在大观园中放风筝的欢乐情景，
感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、
神态描写表现人物特点的写
作方法。
2.拓展阅读：
读一读“阅读链接”内容，说说你感受高了什么？
3.布置作业：课下希望同学们从《红楼梦
》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的
历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者
表现人物特点的独到之处。
作业
典中点
8.放风筝
板书
贾宝玉 姿态:飘飘飖飖
林黛玉 放风筝
对自由生活的热爱和向往
丫头们
形状:鸡蛋、黑星儿
教学
反 思
一、预习案
参照本课点拨
二、探究案
（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?
导学
案
（2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？
（3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？
（4）你还知道哪些《红楼梦》中的故事？
三、训练案
1、完成典中点