史蒂文斯理工-国庆标语

课题
知识与技能
教学
目标
10杨氏之子 教学时间
教学
重点
教学
难点
3月24日
正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
学会六个生子，以及新词；
过程与方法 能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；
情感态度与
价值观
能主动在生活中搜集、发现、积累、运用
巧妙的语言艺术
多媒体课件
教学过程
教法
学法
能理解课文意思，体会语言地
巧妙艺术
课前
准备
讲授
教学环节 第一次备课

动态修改

《赠花卿》，带领学生走进古文
一课前背诵
《竹石》
你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿

童）。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的

二导入新课
儿童——《杨氏之子》（杨修）


学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？

（一） 初读课文，整体感知
1、 找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借
阅
2、 借助工具书，读准字音，读通课文
3、 检查字词，指名朗读课文
4、 分男女读课文，齐读课文
5、 说说课文讲了一件什么事？
6、 学生汇报，教师点拨
（二）理解语句
1、 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
三学习新课
“甚”是什么意思？应该怎么读？

这句话是什么意思？你从中知道了什么？
为什么把这句话放在第一句？有什么作用？
2、 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
“诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？
这句话的意思告诉了我们什么？
3、 为设果，果有杨梅。
“设”应该怎么解释？
谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？
4、 孔指以示儿曰：“此是君家果。”
“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？

从而可以看出孔君平是怎样的一个人？
应该怎么读出来？
5、 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？
从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子？
根据练习2 回答。
这样回答有什么好处？你会怎么回答？
（三）感情朗读，试着背诵


1、 你在这节课中收获到了什么？
四总结拓展
2、 如果你遇到这样的情况应该怎么回答？（教师举例）


杨氏之子
板书设计
聪慧
孔雀——夫子家禽






杨梅——君家果

课后反思

课题 11 晏子使楚 (第一课时)
知识与技能 学会生字，理解词语的意思。
教学
目标
过程与方法 读通全文，了解课文的主要内容，
情感态度与
价值观
课前
准备
教学
初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
难点
课件
教学过程
教学环节 第一次备课


⑴使：出使。

⑵简介晏子。（见“背景知识3”）
⑶简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。



⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。
（“我国首都临淄住满了人„„脚碰脚。”“淮南的柑桔„„还不是
因为水土不同吗？）
⑵、 自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫
敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的
人？


⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
⑵、区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。
（前者指古代官职的名称，后者指医生。）
⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。

（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）


动态修改
教法
学法
讲授
教学时间
教学
重点
理解晏子第一次反驳楚王的
话，逻辑关系严密。
3月25日
一、揭题解
题






二、按要求
自学课文


三、检查自
学情况

⑴、读课文，思考：
①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问
题？（“只好”）
③、晏子 并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给
四、学习1、
楚王后，为什么楚王“只好 ”吩咐开城门？
2、3、自然
⑵、讨论后教师作如下板书：
⑶、理解句子含着的意思，用“因为„„又因为„„所以„„的
段
句势写话。

⑷、扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承
认了“楚国是狗国”；楚 王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城
门。）
⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？



做作业本上1、2题。


五、布置作
业

11、晏子使楚
板书设计

大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐






课后反思

教师电子备课教案

课题 11晏子使楚（第二课时） 教学时间 3月28日
教学
目标
理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏
知识与技能
子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的
话外之“话”。
过程与方法
情感态度与
价值观
理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻
辑推理
进一步认识晏子过人的才智和善变的口
才。
课件
教学过程
教法
学法
教学
理解句子包含着的意思
重点

教学理解晏子反驳楚王的话，逻辑
难点 关系严密。
新授
课前
准备
教学环节 第一次备课
⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？
（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）
⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。
⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。
⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师 的板书，学生自己板书
归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。
⑸、教师点拨：如 果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国
是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了 吗？”也
就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。

⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。
⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。
（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不
同。）
⑶、重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或
楚国是搁强盗国。）
⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推
理，驳得楚王“只好赔不是”。





动态修改
⒈学习第4
自然段








⒉学习第5
自然段。

根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自
⒊课堂小结
由发言。）

4、布置作业
⒋作业本上3、4题。

11晏子使楚


不尊重——不敢不尊重








板书设计
课后反思

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课题 11晏子使楚（第三课时）
知识与技能 能给课文分段，写出段意。
教学
目标
过程与方法
情感态度与
价值观
课前
准备
理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻
辑推理
深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。

教学过程
教学环节 第一次备课

⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？
（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）
⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。
（“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思
更肯定，语气更强烈。

学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？
（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。




动态修改
教法
学法
教学时间 3月29日
教学 理解第二、第三次晏子反驳楚
重点
教学
难点
王话中的逻辑推理
深刻认识晏子过人的才智和
善变的口才。

⒈学习第6
自然段。


⒉深刻认识
“晏子”。

⒊按照故事
的起因、经
过、结果给
课文分段，
再写段意。
第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到
出国的晏子。（起因）
第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它
的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）
第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）

⒋课堂作业
完成作业本三第5、6题。

板书设计
11晏子使楚
不尊重——不敢不尊重
（反驳）
楚国是狗国

楚国是下等国
楚国社会风气不好

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课题 12半截蜡烛（第一课时） 教学时间 3月30日
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识与技能
2、学会本课的10个生字，绿线中的2个
生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学
目标
能给课文分段，归纳段落大意。能在理解
过程与方法 课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一
家在危急关头是怎样与德军周旋的。
情感态度与
价值观
课前
准备
通过朗读课文的训练，感受伯诺德 夫人母
子三人在危急关头与敌人作斗争时的机
敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
课件
教学过程
教学环节 第一次备课

1、板书课题：半截蜡烛
2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”为题目？
这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？
3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们
带着这些问题自读课文。





动态修改
教法
学法
教学
默读课文明白课文讲了一个怎样
的故事，能通过人物的语言和剧
为。
新授
难点 本的提示，理解人物的心理和行
教学 通读课文，了解剧本的形式和特
重点 点。
一、揭题，
质疑
二、初读感
知



1、生自由轻声朗读课文。

2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？
3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地
点、人物和事情的大致情况。

1、指名读生字词，要求读准确，特别强调“烛”、“诺”、“遭”

“盯”“琳”等字的读音。
2、提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？

3
、描红、临写
3
个你认为易写错的生字。
1、播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头

是怎样与德军周旋的？
2、提供句式：当__________________，（谁怎么 做）
_____________________，（结果怎样）________________ ______。
3、根据以上回答给课文分段，概括段意。
三、检查生
词的掌握情
况

四、理清课
文脉络

五、学习第
一段


1、轻声读课文，画出不太理解的词语。
2、学生质疑词义。
3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？
为什么要这样做？
4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么
“绝妙的主意”？妙在哪里？
5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了许多办法，但始 终放心不下。最后，
她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截
蜡烛中， 然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反
而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？
讨论交流：
⑴伯诺德夫人机智沉着。
⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。


板书设计
课后反思

教师电子备课教案

课题 12半截蜡烛（第二课时） 教学时间 3月31日
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识与技能
2、学会本课的10个生字，绿线中的2个
生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学
目标
3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理
过程与方法 解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人
一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
情感态度与
价值观
课前
准备
4、通过朗读课文的训练，感受伯 诺德夫人
母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机
敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
小黑板
教学过程
教学环节













第一次备课




动态修改
教法
学法
教学
默读课文明白课文讲了一个怎样
的故事，能通过人物的语言和剧
为。

难点 本的提示，理解人物的心理和行
教学 通读课文，了解剧本的形式和特
重点 点。
一、听写生
词
二、理清故
事情节，引
入编排课本
剧程序。


1、学生深入读文，弄清故事情节。
2、指导学生用图画和文字表现故事情节。
用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线表示危机过去。
学生初画：
再教育适应的位置加上简单的文字，说明危机出现、过去的原因，
可以吗？
学生补充文字：燃 吹 燃 端 回 拿
点 熄 重 走 夺 上 楼 < br>图上好像还差点什么，再补上半截蜡烛就显得更清楚了，怎么画
呢？（注意画出蜡烛长短、烛焰的 变化。）
燃 吹 点燃 端 夺 拿
点 熄 重新 走 回 上楼
3、引入编排课本剧的程序
瞧！课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧 性。正好，
课文后面安排了编排课本剧的作业。（指名读题目）
“默读课文，圈出描写伯诺 德夫人全家人的动作、神情、语言及心
理活动的有关语句。先读一读，再和小组同学合作，将故事编排成 课
本剧演一演。

4、指导编排的程序
编排课本剧 要抓好以下几个环节：编写剧本（现成的语文）、物
色演员、准备道具。这里，对演员的要求特别高，不 但要演好语言、
动作，还要演好表情，以表现内心的活动，而这一切只有在“剧本“（课
文）中 细细地体会。
现在我们就按题目的要求来编排课本剧，为了编排的方便，我们
把戏分为三 场，分别对课文第二、三、四段。


1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一
角色？
2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键
词语，反复朗读。
3、其他角色该样演？
4、继续练习有感情地朗读课文进入角色。


1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物又是谁？该怎样演好
这一角色？找出表示中心人物动 作、语言、神态的句子从中体会人物
的心理活动。
2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？
学生讨论，逐一明确。
3、其他角色怎么演？
4、继续读课文，圈出关键词语，边读边体会伯诺德夫人此时的
心情。
5、齐读第三段课文。

1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？怎样来演？ 找
出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活
动。
交流所画的句子，反复品味。
2、如果你演杰奎琳，怎么演？
3、理解“娇声”：甜美可爱的童声
提问：杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？从中你体
会到了什么？
4、练习杰奎琳的内心独白。
5、分角色朗读第四段。
6
、教师小结：这是一 个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的
热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与 机智
取得了战斗的胜利。










三、第一场
戏的编排指
导

四、第二场
戏的编排指
导

五、第三场
戏的编排指
导。

六、指名表

演课本剧，

同学评议。
指名表演课本剧，同学评议。


回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事，讲清伯诺德夫人一家在
七、作业
危急关头是怎样与德军周旋的，注意把人物的心理活动补充进去。


守住情报
母亲镇定


半截蜡烛 机智勇敢
热爱祖国
儿子搬柴
女儿端走







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课后反思

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课题 13打电话
知识与技能 正确、有感情地朗读课文。
教学
目标
过程与方法 学习浏览的阅读方法。
情感态度与
价值观
课前
准备
体会相声语言的艺术特点，认识到说话要
简明扼要、不说废话的重要意义。
课文朗读
教学过程
教学环节 第一次备课

同学们，你们 在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫
国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给 了你一种什么
样的感受？
的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。
今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声
〈打电话〉的魅力。

阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？
（1）浏览全文，想想说的是件什么事？
（2）故事里的那个人说话的特点是什么？
（3）这个相声对你的启发是什么？
（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。




动态修改
教法
学法
教学
难点
新授课
认识不说废话的重要意义。

教学时间

教学
体会相声语言的艺术特点
重点

一、谈话引
入




二、明确学
习目标
1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电 话亭打电话，缺乏公
共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，
说了 两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）
2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人 说话的特点是什么？从
三、根据目
哪些句子感受到的？（说话啰里罗嗦、废话连篇。）
标学习全文
3．这个相声对你的启发是什么？
交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，

也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!
4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺
术风格。
（1）同桌分角色读
（2）找伙伴分角色读

（3）师生分角色读读
5．找学生上台试着说一说这个相声
6．听两个精彩的相声段子
7．看一个你们自己搜集的相声。

学了这个 相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？
四、交流相
（通俗、贴近生活、幽默 、有很浓的讽刺意味）
声语言特点

五、演一演

六、总结




请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。


我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交
流时注意自己的语言要抓住要点，简 洁明了。



七、作业
1．课余与父母共同看相声、演相声。
2．创作一个短小的相声段子。


13打电话

打电话——相声
说话罗嗦 通俗易懂
废话连篇 风趣幽默
耽误事情 语言夸张


说话要明白简练 给人启迪







板书设计
课后反思

教师电子备课教案

课题 第一课时（口语交际）
知识与技能
教学
目标
教学时间
教学

让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之
以理地劝说别人
过程与方法 了解规劝语言的特点
情感态度与
价值观
体会养成良好的行为习惯的重要性。
课件
教学过程
教法
学法
让学生了解规劝语言的特点，
体会养成良好的行为习惯的重要
重点
性。
教学
难点
学会根据具体情景、具体需要
写发言稿。

小组交流
课前
准备
教学环节 第一次备课

1．学生表演
爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸
了一口，咳嗽。）
颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
爷：什么日子?
颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界?
颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国?
颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳„„就
是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?
3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意
见的。
4．师根据学生的 回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说
软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方 心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？
在小组内讨论、表演。
2 ．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更
容易奏效，体会劝说的艺术。




动态修改
一、创设情
景、激发劝
说欲望




二、交流、
体会劝说语
言特点。

三、拓展、
运用。


1．小组交流。
师： 刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。
如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟， 可他就是不听；走在大街
上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家
都 在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥
一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既 影响学习，又伤身体。。。。。。
遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说< br>说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。
3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？


板书设计
口语交际：劝说别人






课后反思

教师电子备课教案

课题 第二课时（习作）
知识与技能
让学生学会写发言稿
教学
目标
过程与方法
情感态度与
价值观
课前
准备
继续引导学生练习把自己的意思表达具体
清楚，把句子写通顺
体会发言稿在生活中的作用
课件
教学过程
教学环节 第一次备课

1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言
稿等，课堂上 让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上 校长的
发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先
进教师的发言，厂长 任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，
使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写
进哪些内容？（ 如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个
岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服 务）
2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3．请学生根据以 上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的
内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）
1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。
2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；
③语句通顺。
3．学生根据自选情景写作。
1．全班学生互评互改。
评价方向：不必拘泥于字数 多少，以符合当时的发言要求为评价
标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评
改中出现的典型问题自己修改作文草稿。
3．小组交流评改。
4．教师评改后小结作文情况。




动态修改
教法
学法
教学时间
教学
重点
教学
难点
习作

让学生了解规劝语言的特点，体
会养成良好的行为习惯的重要
性。

一、了解发
言稿








二、明确发
言稿的写作
特点。
三、尝试习
作。

四、评改、
交流

板书设计
习作：发言稿






课后反思

教师电子备课教案

课题 回顾•拓展三 教学时间

引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读
了那些具有艺术 魅力语言后的感受与体
知识与技能
会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默
诙谐，语言的生动得体。
引导学生读书后要 乐于和善于跟别人交
流，在交流中达到互相启发、相互学习的
过程与方法
目的。
引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形
式的认识和了解。
引导学生围绕语言艺术这个专
教学
题，交流在读了那些具有艺术魅
重点
力语言后的感受与体会。

教学
目标
情感态度与
价值观
教学
学生搜集喜欢的对联
1、让学生积累形式不同的对联，感受中华

难点
语言文字的优美。 2、启发学生采用多种形式展示学习成果，
激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，
拓宽 学生学习语文的渠道。
学生搜集的对联
教学过程
教法
学法

课前
准备
教学环节 第一次备课

（一）结合本单元内容，自由交流。
请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。
全班自由交流。
（二）展开话题、深入交流。
师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家
都感兴趣的话题，引导学生深入交流。
鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥
于几篇课文。













1．学生自由读对联。
2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。
3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）
4．鼓励学生背诵喜欢的对联。
5．交流课前搜集的对联。
6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。




动态修改
一、交
流平台






二、日积月
累

1．学生课前准备相关展示。
三、展示台
2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。
3．全班交流。小组推荐组员上台展示。

4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。



板书设计
对 联






课后反思