五年级人教版语文下册全册完整教案之三单元A教案教学设计
长沙英语翻译-重庆市教育委员会
小学五年级人教版语文下册全册完整教案
之三单元A教案教学设计
教学目标
1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子
的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙
之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学过程
第一课时
一、出示课题，感受文言
1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？
“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差
别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意
思不懂；句子很短……
根据学生的回答随机进行教学：
（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、
“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现
代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代
汉语中不常用；文
言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思
1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。
随机检测学生读课文的情况。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。
比较困难的句子，可能需要教师重点指导：
“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小
孩九岁了。孔
君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩
摆出水果招待客人
。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：
“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔
雀是
您的家禽呀。”
三、质疑问难，背诵课文
1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
2、背诵课文。
第二课时
一、想象情境，感情朗读
1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答
曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样
的神情？说话时会用怎样的语气？
（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他
还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随
意；杨氏之子很机
智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读
出两人不同的语气。
二、深入理解，体会语言
1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说
杨梅不是
我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的
家禽，杨梅当然就不是
我们家的。
2、讨论：
（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
三、拓展延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、
谚语、幽默故事、古今笑话等。
（2）搜集和拟写提示语、广告语。
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
11宴子使楚
教学目标：
1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王
的三次侮辱，维
护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口
才。
2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。
3、认识8个生字，分角色朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、解释课题，导入课文
1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有
贡献的男性
的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔
子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流
（1）课文讲了三件事，楚王三次想
侮辱晏子，晏子每次都
反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补
充。）
（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段
（1）那些段落是写三件事的？
（2）分段
三、再读课文，走近宴子
1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让
你感到最高兴的又是什么？
2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”
（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？
四、深入阅读，体会智慧
1、研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉
害。（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎
样的国家？
（3）晏子面对楚
王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番
话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选
择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
第二课时
一、深入阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量
1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
2、课堂交流，随机点拨。
（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把
袖
子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；
街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐
国没有人了呢？”
A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
B这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国
家，
就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”
A理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
B体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？
3、有感情朗读第四自然段。
（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量
1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什
么意思？
2、出示：“淮南的
柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮
北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道<
br>理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许
是两国的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
A柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
B齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。
（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
3、有感情的朗读第五自然段。
二、感情朗读，理解宴子
1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？
临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……
2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形
象？
让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
三、观照全文，理解结构
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威
风。”
“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解
和开头结尾的关系。
四、作业
1、摘录宴子反驳楚王的话。
2、排练课本剧。