五年级下册语文教案-17.跳水(第一课时)人教部编版
赞美清洁工的作文-安徽财政局
科目
语文
年级
五
课题
17.跳水
【学习目标】
1.认识“肆、桅、撕、唬、龇、咧、瞄”7个
生字,会写“艘、航、肆、帽、桅、
撕、逗、唬、钩、扭、咧、舱、鸥、瞄”等14个字，会写“航行、
风平浪静、取乐、
放肆、桅杆、哭笑不得、眼巴巴、吓唬、船舱、海鸥、瞄准”等12个词语。
2.能梳理故事的起因、经过和结果。
3.能说出船长所用办法的好处。
主备人
杰
辅备人
课
2
时
【学习重难点、关键】
1.能说出船长所用办法的好处。
2.引导学生提炼关键信
息，梳理船长出舱时观察到的情况，并指导学生揣摩船长
作出决定时的想法，来体会船长所用办法的好处
。
【课前预设】
1.布置学生课前搜集列夫·托尔斯泰的相关资料；
2.课前，安排学生利用网络或者查阅工具书、调查走访等途径，了解“帆船”，
勾连课文学习。
学习流程（第一课时）
【自主学习】
一、学习生字
1.生字前测
（1）出示要求会认的字，学生认读并发现不认识的。
放肆（sì）
、桅（wéi）杆、用爪子撕（sī）、吓唬（hu）、
唬（hǔ）人、龇（zī）牙咧（liě）嘴、
瞄（miáo）准
．
（2）出示要求会写的字词，学生认读并发现不会的。
①字
艘、帽、撕、逗、钩、扭、咧
②词语
航行、风平浪静、取乐、放肆、桅杆、哭笑不得、眼巴巴、
【课上生成】
吓唬、船舱、海鸥、瞄准
2.借助工具书，或联系上下文，学习生字词，多读多写几遍。
二、学习课文
1.阅读课前搜集的资料
列夫·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日）
，
19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有
《战争与和平》、《安娜·
卡列尼娜》、《复活》等。
2.注意力集中，快速默读课文，思考故事的起因、经过和结
果。
水手拿猴子取乐→（ ）→（ ）
3.注意
力集中，抓关键语句，再次快速默读课文，思考：在
那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里
？
学法提示：
（1）提炼关键信息，梳理船长出舱时观察到的情况；
（2）揣摩船长作出决定时的想法。
【合作探究】
一、识记生字
1.易错笔顺：艘（右上部分正确的笔顺是撇、竖、横、横折、
横、横、竖）
2.借助形声字构字规律识记：钩（勾—勺）、舱（仓—仑）
3.左窄右宽：艘、航、肆
4.左右等宽：鸥
5.半包围结构：逗（内外两部分要写得紧凑）
二、说出船长所用办法的好处
预设：
1.梳理船长出舱时观察到的情况
（1）不利状况：
①“横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了
绳子和
桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”
②“孩子只要一失足，直摔到甲板
上就没命了。即使他走到
横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。
孩子
听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。”
（2）有利条件：
①“这一天风平浪静”
②“水手们都在甲板上”
③“正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。”
2.揣摩船长作出决定时的想法
预设：如果孩子摔倒甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水<
br>手们都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是
用枪逼他跳水。
【展示交流】
1.说说故事的起因、经过和结果。
2.说说船长所用办法的好处。
【达标检测】
1.生字检测
肆（ ）______
瞄（ ）______
律（ ）______ 猫（
）______
肆：毫无顾忌、任意妄为。 瞄：“瞄”的动作与眼睛有关。
2.
（北京市第一实验小学期末）
多音字检测
吓唬（ ）
唬（ ）人
．．
3.有感情地朗读课文，读出气氛，读出人物内心。
附：板书设计
17.跳水
取乐 → 逗孩子 → 跳水
【课后反思】