半截蜡烛-应聘信范文

语文园地七
课题

语文园地七


授课
课型 练习
时间
1课时
1.通过“交流 平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，
感受将美丽的自然风光与人们的活动 融为一体的写作方法。
教学

目标

2.通过“词句段运用”的学 习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解
语句描写的情景，体会表达上的特点。
3 .通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热
爱与赞美，对劳动人民的 喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。
教学

重点

教学

难点
感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古
诗。
感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。
教具
准备
课件
教学设计

一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。


设计意图

（1）出示问题：在本单元的学习中你了解了哪些描写方
法？
（2）小组交流。

引导学生借助学
（3）小组派代表作汇 报发言，教师评议并小结：本单元过课文中的语句了解
导入

描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现作者的表达方法，降低
（ 18
）分钟

了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的了教和学的难度。
活动融为一体。
【出示课件2】
商人夹了大包的货物……
……静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉
地入睡了。
自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描
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写的？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结 ：《威
尼斯的小艇》中的游客、商、妇女、老人乘着小艇，穿行
在河道纵横的水域威尼斯，人与 景物密切相连，充满了生
活气息。
【出示课件3】
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，
给严肃沉默的奶牛挤奶。
自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描
写的？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段
话中人们的活动融入祥和、静寂的景象中。
【出示课件4】
①有的牛背上盖着防潮的毛毡。
②装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
③满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
自由阅读，小组交流：这几句话运用什么方法来进行
描写的？
小组派代表作汇报发言 ，教师评议，相机小结：这些
句子虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。
2.练一练，学运用。
（1）【出示课件5】
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。……有
说不完的情趣。
①自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行
描写的？
②小组派代表作汇报发 言，教师评议，相机小结：选
段中的“我们”乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，
人与景 物密切相连，充满了生活气息。
（2）【出示课件6】
金色的晚霞铺在西天，……挤奶的人更是默默无言。
①自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行
第 2 页 共 8 页

描写的？
②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机 小结：这
段话中人们的活动融入祥和、静寂的景象中。
（3）【出示课件7】
水面上渐渐沉寂，……古老的威尼斯又沉沉地入睡
了。
①自由阅读，小组交流：这几句话运用什么方法来进
行描写的？
②小组派代表作汇报 发言，教师评议，相机小结：这
些句子虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。
3.我拓展，我积累。
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物
体的描写 。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使
读者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活
情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物(人其实
也是一种物)。物，包括景物、器物、 建筑物等等，这些
统称为景物。所以文学描写的对象，其实就是两个方面:
人物与景物。至于细 节描写、细部描写、场面描写等，都
是从不同角度展开的人物描写与景物描写。
二、学习“词句段运用”。
（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情
景仿照着说一说。
1.读一读，找规律。
新课

【出示课件8】
教学

半夜,戏院散场了,一大群人涌出来，走上了各自雇定
（ 22
）分
的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲
钟

的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。





小组合作学习更能
突出学生的主体地位，< br>（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段侧重培养主动参与的意识，
动态描写，突出了 小艇在威尼斯的重大作用。前一个句子激发学生的求知欲。
写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消失，
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是从人们的动作上进行描写；后一个句子写人们的哗笑


这一段动态描写，在文中有重要的作用：这些描写说

声，告别声，抓住声音进行描写。
明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定

的，突出了小艇的作用，紧扣了文题；这段动态描写，表

现了这座“世界闻名的水上城市”的繁华，真实地反映了

威尼斯的风貌，这使文章更加生动具体，增强了艺术感染

力。
【出示课件9】


车船过后，--切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐

消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不

再发出眸哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。


（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话采

取了由动到静的写作方法，写动是为了衬托出那儿的静。

随着车船过后，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，

整个原野，整个牧场之国更安静了。联系生活实际我们可

以感受到原来静是由动来衬托的，这就好比经历了课间十

分钟的喧嚣，随着上课铃声的响起，更能让人感受到教室

里的宁静。

在这一段中除了让人感受到了牧场的宁静，还让人感

受到荷兰人畜和谐共处的美好。
2.练一练，学运用。


（1）从“放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站”中

选一种情景，仿照上面的句子写一写。
（2）小组交流，互相评议，选出小组中的优秀作品。


（3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结并投影展示

优秀作品。

（二）读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情境，

体会它们在表达上的特点。
1.读一读，找规律。
【出示课件10】
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在金色的夕阳下……简直像是用纯金铸成的。
（1）小组交流：语句描写了怎样的情境,在表达上有什么
特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段文字
描写了在金色的夕阳映照下金字塔及其周围景物的色彩。
作者描述了金字塔及其周围景物的静态美，叙述真实，描
写逼真。
【出示课件11】


站在白色大理石铺的地上，……给这纯白的光辉网牢
了。
（1）小组交流：语句描写了怎样的情境,在表达上有什么
特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段文字
描写了纯白的搭里是地面及其给人带来的感受。作者在描
写中把人的活动和周围的景观融为了一体。
【出示课件12】


我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，……这才这般的鲜
润呀。——那醉人的绿呀！
（1）小组交流：语句描写了怎样的情境,在表达上有什么
特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段文字
描写了梅雨潭的绿。作者自己生活中体验过的种种绿的景
色加以比较，用北京什刹海拂地的绿杨，杭州虎跑寺的绿
壁，西湖的波和秦淮河米做类比，用四处不同景观来反衬
梅雨潭水的明暗适度，浓淡相宜，以突出梅雨潭的绿的美。
2.练一练，学运用。
（1）小组交流：照样子说句子。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
【出示课件13】




◊面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛
开着五颜六色的野花。树，开始落叶了，可那枯黄的叶子
像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成了一条
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路，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天
本是黄色的！
◊虽然雪下的不大，但是雪后的大地到处都披上了银
装，变成了水晶般的童话世界。那一排排树木上都自豪的
绽开了满树银花，在阳光的照射下，闪烁着微紫色的光芒；
而树叶落光的小树，垂下了许多玲珑剔透的银条儿。“真
是忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
◊这里的菊花可真多，有的含苞待放，有的竞相盛开，
有白的，黄的，红的，绿的…白的如冰霜，黄的如麦穗，
红的如枫叶，绿的如翠玉……
三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。【出示课件16】
乡村四月
作者：翁卷 （宋）
绿遍山野白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。









2.（1）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗
读。
（2）解题：《乡村四月》是南宋诗人翁卷创作的一首七言
绝句。这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南
农村初夏时节的旖旎风光。
3.简介作者：【出示课件17】


翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今属浙江)人，南宋
诗人。为永嘉四灵之一。
4.课件出示重点词语的注释。【出示课件18】
（1）山野：山陵和原野。



（2）白满川：指河流里的水色映着天光。川：平地。
（3）子规：鸟名，杜鹃鸟。
（4）如：好像。
（5）才了：刚刚结束。
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（6）蚕桑：种桑养蚕。
（7）插田：插秧。



5.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，总结诗意：山陵、原野间草
木茂盛，远远望去，一片葱郁。稻田里的色彩与天光交相
辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地
一片欣欣向荣。四月到了，农民都开始忙起了活儿，村里
没有一个人闲着。他们刚刚结束了种桑养蚕的事情又开始
插秧了。
7.赏析。


这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两
句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水
乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主
要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”
劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图
画。
8.指导朗读，熟读成诵。【出示课件19】
乡村四月
作者：翁卷 （宋）
绿遍山野白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
引导学生挖掘教
材，加深对诗句的理
解，对意境的想象； 引
导学生有感情朗读，读
出诗的节奏美、语言
美、诗境美、诗情美。


9.教师小结：整首诗突出了乡村四月的劳动繁忙。整首诗
就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的
热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜爱，对劳动生活
的赞美之情。
10.延伸阅读：


古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深入农
家生活，以农家生活为话题，写下了许多流传千古的诗篇！
你还知道这样的诗句吗？
悯农
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唐·李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
游山西村
宋·陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。














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