部编版五年级语文下册 习作：那一刻,我长大了(优质教案)
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习作 那一刻,我长大了
教学目标
1.在习作中记录自己成长过程中印象
最深的事情，把事情的经过
写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当
时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式
感恩父母、
感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点
在习作
中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写
清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬
间写具体，记录当时
的真实感受。
教学难点
在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程
一、交流激趣，导入课题。 <
br>1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变
化，最大的变化就是你们都长大
了。谁能说说从哪儿可以看出自己长
大了？
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很
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多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以
证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：
（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能
做什么事呢？
播放录像视频：跳绳、系鞋带、帮老师拿本子、给同学撑伞、帮
家长做家务……
（2
）我们也长大了，又会做什么事情呢？（自信、环保、文明、
爱心、体育、勤学、家务……）
5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一
下自己的成长历程，有没有某一个瞬间
、某一件事让你突然觉得自己
长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成
长中的自己。（板书：那一刻，我长大了）
二、课件展示，引导选材。
1.出示课件
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角
出现了浅浅的皱纹。
（2）最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为
了给我买双新球鞋，接过爷爷递过来的球
鞋，感觉手上沉甸甸的。
（3）上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目
光，我忽然对自己充满了信心。
2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长
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大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出
一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。）
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。
（1）品德方面：看到出现皱
纹的妈妈，懂得了关心父母；看到
为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂<
br>得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学
掌声的那一刻，我对自己充满
了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；
帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的
愉
悦……
（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努
力学习；克
服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立
思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，
懂得了要主动探索新
知识……
（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了
，
爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家
没有感觉害怕，得到爸妈
赞许的那一刻内心非常激动……
（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，
我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的
那一刻，我懂得了要帮助别人……
4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了
的某一个瞬间、某一件事情。
5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个
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瞬间、某一件事情。
6.全班交流，教师评议。
三、互相交流，拓展思路，指导命题。
1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？
2.全班交流，教师评议并小结，并板书：
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
3.指导命题：
（1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。
（2）可以根据选取的材料进行命题。
（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。
（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。
四、欣赏范文，把握技法
那一刻，我长大了
人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使我终生难忘的，却
是一次不愉快的回忆。
那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。
上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨
儿，使我不禁心中一阵欢喜。我记得这梨
树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。“没关系，反正树上这么
多梨
呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、
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我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。
爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。“那是什
么？”爸爸把声音压的很低
。“梨！”我欢快地告诉爸爸。“哪儿来的？”
“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。”我满不在乎地回答。
“你为什么偷
别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。我马上感觉
到形势不妙，
老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等
待着一场暴风雨的来临。谁知，爸爸心平气和地说
：“乱拿别人的东
西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小
玩意儿，
现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！
快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每
一个字却像一条鞭子，抽
打着我的心。“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。
我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。
我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着
我的心。我
实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨树边，四处张望没有
一个人，才放心
地把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙
沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了
，几乎是一路唱
着歌回到了家。
那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟
了许多。
我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一
个光明正大的人，
做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！”
1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交
流，汇报发言。）
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2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。
（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的
经过。
（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感
受：
（4）总评：本
文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，
写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个
瞬间写具体，
记录了当时的真实感受。
五、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正
确。
六、全班交际，师生评议。
1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组
同学互相评议，提出修改意见
。也可以大家一起帮助修改，并选出最
好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
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（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分
享当时的快乐心情。
（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没
听明白。
七、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符
号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
八、教师小结，鼓励积累。
今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学<
br>都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。这不正是长
大的表现吗？老师衷心地祝贺
你们，你们——长大了！在成长的过程
中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝
愿
你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地
喊一声：“那一刻，我长
大了！”（学生深情地大声说：“那一刻，我长
大了！”）
板书内容
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那一刻，我长大了
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
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