苏教版五年级语文下册教案练习
郑州师范高等专科学校-蚌埠经济技术职业学院
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苏教版五年级语文下册教案练习
Lesson plan exercises
for the fifth grade Chine
se of Jiangsu
Education Press
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苏教版五年级语文下册教案练习
前言：小泰温馨
提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语
言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等
的工具。本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，
确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内
容可随意
修改调整及打印。
教学目标：1．用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
2．看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3．按照要求写词语
4．学会比较陈述句和反问句。
5．熟记成语。
6．读读背背。
7．口语交际——学期总结交流会。
教学时间三课时
第一课时教学目标：
1．用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
2．看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3．按照要求写词语
4．学会比较陈述句和反问句。
教学过程：
一、教学第一题
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1．审题。
指名读题目，弄清要求。
2．指导。
（1）指名读句子。
（2）我们在描红的时候，应该注意些什么?
（一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形）
3．练习。
（1）学生各自在书上描红。
（2）教师巡回指导。
4．反馈。
（1）展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。
（2）指出存在问题，进行矫正练习。
二、教学第二题
1.审题。
（1）指名读题。
（2）弄清题目要求。
（允要看图，了解象形部首字的演变情况，然后分别写出两
三个属于这个部首的字）
2.指导。
（1）出示臼的图片。
（2）古代人用什么样的文字来表示臼呢?请同学们看书。
（让学生通过观察，—了解有些汉字是由图画演变来的，部
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首也是如此）
吗?
（样子像——象形字）
（4）用以上的方法教学其他三个部首。
（5）教师小结：
（3）由图画上的臼演变成文字“臼”，这中间有什么联系
“臼
、“车”、“矢”和“巾”这几个部首原来都是象形宇，
由这些部首组成的字，大都与它们各自代表的事
物有关：
过渡：下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首，
请分别写出两三个。
3．练习。
（1）学生各自在书上写出属于这个部首的字。
（2）教师巡回指导。
4．反馈。
（1）学生汇报自己所写的属于这个部首的字。
（2）让学生说说你写的字与这个部首的关系。（ （3）及
时纠正学生中写错的字。
三、教学第三题
1．审题。
指名读题，明确要求：读一读。
2 指导
我们在课堂上，在平时的阅读中，积累了很多词汇，怎么把
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这些词语系统的记下来呢？就有必要给词语分类。
比如第一题，形容学习刻苦的词语，你们能说出哪些呢？
3 同学先自己写下来
4
交流纠正不恰当的词语，请同学把好的词语写到黑板上。
5 接着做下面的两类词语。
形容学习刻苦的--
刻苦钻研、深思熟虑、专心致志、如饥似
渴、勤学苦练、孜孜不倦、全神贯注。
形容风浪大的--
奔腾咆哮、惊涛骇浪、狂风巨浪、波涛滚滚、
黑风恶浪、波浪起伏、汹涌澎湃、风急浪高。
形容气势大的--浩浩荡荡、波澜壮阔、万马奔腾、地动山摇、
千军万马、风起云涌。
四教学第四题
1 审题
指名读题，明确要求，读一读。
2 指导
a请同学仔细读一读第一组的两个句子，体会一下两句话的
意思是否相同。
b在读这一组的两个句子，感受一下两句话的语气是否相同。
c仔细观察一下，看一看这一组的两个句子在表达形式上有
什么不同。
d读一读，想一想，这一组里的第一句话是怎么样改写为第
二句话的？
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用同样的方法指导第二、第三组句子。
3 练习
a读句子
b照样子尝试写两组句子。
4 交流
第二课时教学目标：
1、熟记成语。
2．读读背背。
一、教学第五题
1．审题。
指名读题目，弄清题目要求。
2．指导。
（1）学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概
意思
（2）教师范读。
（3）同座位的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练习说说这些成语的意思。
（不一定要按成语的顺序说，可以由自己挑着说）
（5）让学生想想每组的两个成语有什么联系。
4、指导学生记忆时找窍门：一是每行四字按地区相对集中；
二是基本压韵
（1）自由练读。
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（2）同座位的同学互相练背。
5．反馈。反馈。
（1）学生试背
（2）教师引背
（3）集体背诵
（4）指名试背。
（5）集体背诵。
二、教学第六题
1．审题。
（1）指名读题。
（2）明确题目要求：一是读一读，二是背一背。
2．指导。
a自由朗读这首诗，要求把字音读准确，语句读通顺。
b指名试读这首诗，教师注意帮助学生纠正字音，
c出示中国地图，让学生弄清各个省、自治区、直辖市的地
理位置。
d
弄清各个省、自治区、直辖市、特别行政区的简称和全名
的对应关系。
e教师范读。
3 练习
（1）给学生充分的时间，自由练读。（要求学生能读出感
情来）
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