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部编人教版五年级语文下册第6课景阳冈优秀教案

教材简析：
《景阳冈》是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在
阳谷县的一 家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者
运用了多种方法来刻画人物 ，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真
实；动作描写经典传神。

选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性
格；二是能讲述 这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。

设计理念：

新课标 的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转
向；二是改变了过于细化 的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理
解、分析，向语言的积累和运用转向；四 是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提
高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读实践中，独 立思考，学会读书。强调老师发
挥创造性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅 读方向，向培养
高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。

《景阳冈》 全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性
格。就文章内容本身来说， 学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但
如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的 提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌
烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确 定为进行体会人物性格特点和
学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。

教学目标：

1.学习生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2.把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3.学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

教学重点：

抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学难点：

学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

教学过程：

一、切题导入，把握结构

1.师生同唱《好汉歌》。

2.说说自己了解的《水浒传》中的故事或人物。

3.文章较长，浏览一下，写写文章的思路。

（喝酒---上冈---打虎--- 下冈）

4.根据板书，说说文章的主要内容。

5.用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。

教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上。（“豪爽、倔强、勇猛、机智”等）

课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢？

二、细读课文，体会人物性格特点

你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们 找出具体描写打虎的段落多读几
遍，可以边读边批注。

1.重点研读，打虎动作。

……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。……

……大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪到一边。……

……大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

（体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。

a.“闪”这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？

b.小组讨论后交流。

同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？）

武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

a.勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？
（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地
凸现了武松 打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）

b.武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看
课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒
赤手空拳打 虎？他的哨棒为何折成两截？

（突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。）
< br>小结：作者用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智。
以及对老 虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。

2.重点研读，语言的描写。


“打虎”这几段，让我们认识了一个勇猛机智的武松。

课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写？（语言）

在哪些段落体现的？画出句子品一品体会一下。

课件出示：

a武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

b看了看笑道：“……我怕什么！”

c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

d武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

（豪爽 倔强性格）

《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈 下喝
酒，以及不听劝告执意上冈？

（不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放 、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。为
下文打虎做了铺垫。）

三、回顾全文，体会写法。

看着板书，学生小结。

1.现在，武松在你的心中是一个怎样的形象？（豪放倔强、勇猛机智）

2.作者运用什么方法来写的？（语言、动作、心理活动）

四、读写结合，扎实训练。

通过语言的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗? 做个练习。

课件：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。

我的邻居王叔叔虽是个出租司 机，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的
一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过 气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖
着沉重的步子向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问……

（生：孩子怎么了？

生：孩子生病了吗？

生：小明又犯哮喘病了？）

“是啊！”只听妈妈着急地回答。王叔叔说──

（生：我送你们到医院去吧？ 生：来，我拉你们去。）

妈妈说：“能行吗？” （生：没问题，快上车！）

妈妈说：“你刚干完活，挺累的，该回家休息了。”

（生：孩子要紧啊！ 生：没关系，我的身体好。）

到了医院，妈妈对王叔叔说：“小王，今天真是多亏了你呀！太谢谢你了！”

王叔叔说──

（生：邻里邻居的，您别客气了！

生：小事一桩。

生：别客气，快看孩子去吧！然后我拉你们回家！）

师：这道题同学们做得不错，你们平时肯定都是热心肠。

小结：今天的学习，同学们 不仅能够根据人物的语言体会人物的特点，而且能够设计出符
合人物特点的语言。在今后的阅读中，希望 同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特
点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点 的语言，这样，你笔下的人物
就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。

五、推荐名著，拓展阅读。

1.在《水浒传》中，你还认识了哪些人？说这个人的时候，前面加一个修饰词。

2 .《水浒传》中，人物个性鲜明，故事引人入胜，希望课后继续读，在这个单元结束的时
候，我们开展一 个故事会。



二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下面短文，完成练习。

反驳

在一次宴会上 ，美国著名的讽刺作家马克·吐温遇见了一位富翁和他的夫人，出于礼貌，
马克·吐温恭维富翁的夫人道 ：“夫人，你真漂亮！”

没想到富翁的夫人瞥了一眼马克·吐温，傲慢地说：“很遗 憾，我不能用同样的话来回答

您。”头脑非常机敏、言辞一向犀利的马克·吐温笑着答道 ：“没关系，您也可以像我一样说
假话。”

那位夫人听后，虽满脸怒气，但 又无言以对。旁边的富翁见夫人受窘，马上就忍不住
了，他打量了一下马克·吐温，见他穿着破旧，不修 边幅，就嘲弄说：“唉！你这副样子和
毛驴能差多远？”马克·吐温目测了一下富翁和他之间的距离便说 道：“没多远，大概有两
尺。”

（1）联系上下文，理解词语。

①傲慢：________。

②无言以对：________。

（2）写近义词。

著名——________ 机敏——________

犀利——________ 嘲弄——________

（3）辨词归类。

心痛 漂亮 恭维 遗憾 傲慢 机敏 凶恶 打量

①褒义词：________

②贬义词：________

③中性词：________

（4）马克·吐温真不愧为讽刺作家，仅仅两句平常话 ，就战败了富翁及他的夫人，他的绝
妙回答中，第一句是说给________的，意思是______ __；第二句是回答________的，意思
是说________。

【答案】 （1）看不起人，对人怠慢没有礼貌；完全没有充分的理由和语言来反驳

（2）有名；机智；锋利；嘲讽

（3）漂亮，机敏；傲慢，凶恶；心痛，恭维，遗憾，打量

（4）富翁夫人；我说你漂亮是在说假话；富翁；我和你这头毛驴的距离只有两尺

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给
词语 的近义词。答案合理即可，不唯一。著名：有名，出名。机敏：机警敏锐,对情况的变
化觉察得快。犀利 ：坚固锐利。又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。嘲弄：嘲
讽；捉弄。

（3）词语按感情色彩分为：褒义词、中性词、贬义词。词义带有赞扬、喜爱、肯定等感
情色彩的词叫褒 义词，词义带有憎恨、厌恶、否定等感情色彩的词叫贬义词。有的词不表
示褒贬，是中性词。

（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到答案。



故答案为：（1）①看不起人，对人怠慢没有礼貌②完全没有充分的理由和语言来反驳
（2）有名、机智、锋利、嘲讽 （3）①漂亮，机敏②傲慢，凶恶③心痛，恭维，遗憾，
打量 （4）富翁夫人、我说你漂亮是在说假话、富翁、我和你这头毛驴的距离只有两尺

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词
义。（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多
积累 ，增加词汇量。（3）此题主要考查对词语的理解能力，会给词语按感情色彩分类。
（4）此题考查在理 解课文的基础上筛选相关信息的能力。


3．课外阅读。

《范进中举》(节选)

片段一：

那邻居飞奔到集上，一 地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一
步一踱的，东张西望，在那里寻人买。邻 居道：“范相公，快些回去！你恭喜中了举人，报
喜人挤了一屋里。”范进道是哄他，只装不听见，低着 头往前走。邻居见他不理，走上来，
就要夺他手里的鸡。范进道：“你夺我的鸡怎的？你又不买。”
片段二：

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下 ，笑了一声，道：“噫！好
了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌
了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外
飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌
散了， 两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众
人大眼望小眼，一齐道 ：“原来新贵人欢喜疯了。”

注释： 1 相公：古代对读书人的敬称。 2 噫：读音yī。文言叹词，表示感慨、悲痛、叹
息。 3 踹：读音chuài。踩，踏。

（1）为下列加点字选择正确读音。

①邻居道：“范相________公，快些回 去！你恭喜中________了举人，报喜人挤了一屋
里。”

A xiànɡ B xiānɡ C zhōnɡ D zhònɡ

②他将________爬起来 ，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门
外飞跑，把报录人和邻居都____ ____吓了一跳。

Ajiànɡ Bjiānɡ Cdōu Ddū

（2）从文中画线的句子可以看出，这两段文字对范进的描写主要是________ 和________。

A语言描写 B心理描写 C动作描写

（ 3）范进知道自己中举消息前“只装听不见，低着头往前走”，知道消息后“自己把两手拍
了一下，笑了 一声”运用的写法是________；从范进两次“拍手”“笑”，可以看出他知道自己
中举后心情非 常________。

【答案】（1）A

；D

；B

；C

（2）A

；C

（3）对比

；兴奋(激动)

【解析】【分析】这 类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查学生对拼音的掌握能
力，第二题考查学生对课文文段的赏 析，这两段描写主要是语言描写和动作描写。其中，
范进知道自己中举消息前“只装听不见，低着头往前 走”，知道消息后“自己把两手拍了一
下，笑了一声”运用的写法是对比；从范进两次“拍手”“笑”， 可以看出他知道自己中举后心
情非常兴奋。

【点评】此类题主要考查学生的阅读理解 能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生
能力是一种提升。


4．

在拐角处等我


安宁


①那是我最敏感脆弱的年少时光，16岁，读高一。

②在同学的眼里，我是个成绩优 异又大大咧咧的女孩，穿着洗得发白的校服，但照样意气
风发。我也不像骄傲的张小凡，治在自己的世界 里，对谁都爱理不理。男生们都说，“看张
小凡的下巴，都快抬到天上去了！学习好点，长得漂亮点，有 什么了不起呢！不过是个农
村来的，哪比得上人家安安。”

③没有人知道，其实我不 愿意这样一次次地被人家拿来与张小凡作比较，尤其不愿意听到
“农村”这两个字眼。我的父母，若是农 民也就罢了，但他们却是从农村来到这个城市的最
底层，最卑微的居民。母亲在一家医院做洗衣工，双手 长年累月都是破裂红紫的；而父
亲，则蹬着一辆三轮车，大街小巷地跑着拉散客。偶尔，我站在教室的阳 台上，会看到父
亲迎着风，吃力地蹬着三轮车从校门口驶过。

④但我知道，父亲是不 会违背约定，在校门口停留的。父亲一直都为我这个女儿而感到骄
做，所以每个周六下午，不管有多少挣 钱的活计，他都不会去做，只为拉我这唯一的客
人。我借着校门口车太挤看不清他，还有我作为学生干部 要给老师汇报工作为由，让父亲
在离校门口约有一百米的拐角处等我。

⑤张小凡与我 一样，会等到所有学生都走了，才离开教室。她是个非常用功的女孩，所以
周六放学后，也要留在学校看 书。而我，就在她均匀的呼吸里，一边“哗哗”翻着课本，一
边祈祷她快些离开。这样，就不会在拐角处 ，被她瞥见我隐藏在从容里边的尘灰。

⑥可是，张小凡却总是在把所有事情都做完后，才安静 地离开。照例是轻扬着下巴，眼神
冷静淡定。每每听着她的脚步声在寂静的楼道里渐行渐远，我的心，才 会倏地沉下来，继
而迅速地收拾好书包，冲出门去。

⑦每次父亲老远看到我，都会开 心地按铃。我迎着这清脆的铃声走过去，总会觉得愧疚，
然后便恨张小凡。若不是她，父亲也不会饥肠辘 辘地等我那么久。

⑧又一个周六，我在张小凡走后，向学校外的百米拐角处飞奔。无意中一歪 头，在拐角的

另一侧，竟看见张小凡正坐在一个人工改装的电动三轮车里，冲着车上一个 农民工一样朴
实的男人，说笑着什么。男人在发动车的时候，看上去似乎很费力，最后是张小凡下车来< br>帮忙后，车才突突地被发动起来。

⑨车走出去很远了，我才试探性地问父亲：“刚才那 个男人，你认识吗？”父亲沉默了片
刻，才轻声回道：“只是说过几句话，他的左腿在工地上落下残疾， 只好开电动三轮车出来
拉活，他的女儿几次让他去校门口等，他都不肯，该是怕女儿的同学看见了，难为 情吧。”

⑩在父亲淡淡的讲述里，我突然有些难过。我终于明白了张小凡沉默又倔强的眼神， 明白
了她周六的晚归，只是为了维护父亲的尊严。明白我和她之间，相差的不只是成绩。

1.给下列加点字注音并解释词语含义。

皲裂（ ）：

．
饥肠辘辘（ ）：

．
2.第⑤段的加点词语说明了什么？谈谈你的理解。





3.文章第②段属于记叙顺序中的哪一种？主要写了什么内容？说说其好处。





4.请结合原文，分析文中“我”的父亲的形象。





5.请说说文末句子“明白我与她之间，相差的不只是成绩”有什么含义。





皮肤暴露在寒冷中或风中而发生裂口或变粗糙。lu 形容十分饥饿。

2.“均匀”写出张小凡的内心十分从容平静。而“哗哗”写出了“我”内心其实十分着急，并没能
静下 心来看书，“从容”“意气风发”都是我用来掩盖内心自卑和虚荣的遮羞布，这两个词体
现了张小凡和我 的不同。

3.插叙。写张小凡的父亲也在学校外百米拐角处等女儿的原因，揭开事情的真相， 使情节
曲折有致，突出张小凡的优秀品质。

4.是一位吃苦耐劳，理解体贴女儿，并能包容女儿的伟大的父亲。

5.“我”是为 了满足自己的虚荣心，不惜让父亲在拐角处等“我”好久，张小凡却多次主动提出
让父亲去校门口接他， “我们”之间差的不只是成绩，是儿女对父亲的一份体贴和关爱，是
敢于面对现实的勇气和做人的坦荡胸 怀。

手心里的文字


李桂芳


①这 是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，国为只有拿到考试合格证，
才有资格参加中学高 级教师职称的评定.

②一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼 一阵后，开始慌乱地看着我，又
捋起袖子看了看表。

③看上去，她是要有所行动了！

④教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。

⑤果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张的伸开了自己的左手。

⑥我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。
⑦女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我
心里闪过一 丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。

⑧女人没给我“字条”，只是重新 攥紧了手，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样
来，于是再次固执地伸出手，示意她快点“缴械” 。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬
我，又开始埋头答题。

⑨我感觉到自己受到 了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手
掌。

⑩我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水—感动的泪水顺颊而下。
①那些文字是这样的：给张哥买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手
术，我 必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。

①我没能看下去，只硬咽着附在 她耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人
朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。< br>
③10点20分，女人提前交卷了，因为10点30分，他的学生要手术了。

（《教师博览》2012年第13期）1.阅读全文，用一句话简要概括故事情节






2.文章第①段强调这场考试的重要性有什么作用？







3.小说以“我”的感情变化为线索。请在括号里写上合适的词语。

怀疑——同情——（ ）——（ ）——（ ）

4.第①段画线句子中“疲惫”和“温暖”是否矛盾？为什么？






5.请分析文中女教师和“我”各自的形象特点。

1.一位女教师参加考试时，因为看写在手心里的文字而被怀疑舞弊。

2.为下文写“我”怀疑女老师舞弊做铺垫，与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬
出老师的 伟大而无私的爱心。

3.讨厌 生气（发怒），感动

4.不矛盾，“疲 惫”是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得
疲惫不堪。“温暖”是由于女 老师富有爱心，待人随和，笑起来使人觉得温暖。

5.文中的女教师，是一位拥有无私爱心和 崇高师德的好老师，“我”是一个公正严明却也善
解人意的人。






5．

爸爸教我读中国诗


程怡


①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话 ，父母非常担心。一
天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？” 我对他表
示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上< br>”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障
碍了 。之后，爸爸开始教我读诗。

②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。

③依稀记得，孩提时的一个 夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的
星斗朦朦胧胧的。“疆卧孤村不自哀，尚思 为国戍轮台
但我一下子记住了这首诗。

④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元 知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原
日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意 地嚷嚷说：“那意思就是烧香
磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。
⑤
1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照 顾我和
弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床
上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂
的，不过， 爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他
教我的诗。
< br>⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影
婆娑的窗 边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡
……
突然，爸爸 那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，

老宅，想起 了祖母和母亲。

那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆 游，我父亲
他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。
⑦很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念
过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗：“征车已驾晨窗白，残烛依然
伴客愁。”我 当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告
了它的无可移易的存在！< br>
1.第④段画线句子，爸爸为什么高兴地流泪？





2.文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。

（1）

（2）上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意；

（3）

3.通读全文，文中的“爸爸”是一个怎样的人？请概括他的形象。





4.谈谈你对第③段画线句的理解。





5.文中的“爸爸”喜欢念中国诗，还让作者从小培养了念诗的兴趣。那么，你喜欢中国诗吗
？请写一句你最喜欢的诗句，并简单说明原因。











1.因为还未上学的我居然懂得了陆游诗的意思。

2.（1）孩提时，爸爸以自己奇 特的吟啸叫我记住了陆游的诗（3）上学后，爸爸教“我”理
解杜甫诗中思念亲人的感情

3.爸爸是一个有家国情怀的知识分子，也是一个深爱孩子，懂得教育的慈父。

4. 爸爸教“我”的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响我的一生，
表达了“我”对 爸爸的感谢与怀念。

5.略

6．

修鞋的女人

吴小冰

①鞋修得多了，便和修鞋的女人熟稔（rěn）了起来。

②像人们正常上班一样，每 天早晨，她都准时地来到街边的那棵松树下，轻轻地放下木板
凳，摆上修鞋用的架子，然后熟练地打开工 具袋，一天的工作准备就绪了。她的工具袋破
破烂烂，可有两样东西干干净净：一双给顾客穿的棉拖鞋， 一把修好鞋后用来擦鞋的细毛
刷。

③不知是她的技术好，还是她的人缘佳，一般情况 下都是客等她而不是她等客。只要她一
坐下去，找她修鞋的人就走了过来，她一干就是一天，除了中午吃 个便当之外，她总是忙
得停不下手，累得直不起腰。

④家人每每要修鞋子，大多让我 代劳，反正顺路，顺便可以和那女人搭搭讪，我倒是挺乐
意。我想，人与人之间只要有交流的愿望，即便 没有语言也可以达到某种程度的沟通。就
这样，我有机会知道了那修鞋的女人的情况。

⑤女人告诉我，她来自四川广安，到海丰已经十多年了，早已习惯了这里的生活，甚至基
本的海丰话都 会说了。一个陌生的地方能以博大的胸怀去接纳一个陌生的人，可见那个地
方是宽和的；一个陌生的人能 被一个陌生的地方接纳，可见那个人是随和的。我想，对那
修鞋的女人来说，应该就是这样一种境况吧！

⑥上线六元，换底八元，擦油两元……她童叟（sǒu）无欺，遇上讨价还价的，她就将就< br>些；遇到大方的顾客不用找零钱的，她也是高兴地接纳。她说：“人都是感情动物，无所
谓聪明和 愚笨，不斤斤计较，也就过去了。我们干手工活的，多少都愿意赚。”她的话，
纯朴而实在，却是生活的 哲学。她每天的生意都那么好，似乎总有修不完的鞋。相反，她
对面的同行却门可罗雀，常常是眼巴巴地 看着她忙得不可开交。难道，是她的技术好，还
是她不锱铢（zī zhū）必较？修鞋的功夫，聪明的 人也许学一阵子就掌握了，而做人的艺
术，却是一辈子都学不够的啊！

⑦这个修鞋的 女人不知修过多少双鞋子，一针一线，一锤一挑，她都是那么娴熟，她一个
活儿一个活儿地接，一双鞋子 一双鞋子地修，连头都顾不得抬一抬。无论男女老少，再破
的鞋子在她手里都能修复如初，再硬的鞋底她 都能自如地穿线，那个功夫，简直就是魔术
表演。顾客往往从头到尾把鞋子看了一遍，用手去拉扯了一番 ，才把它穿在脚上，顺便蹬
一蹬地，再欣赏了一会儿才收回眼睛，然后付了钱满意地走了。我一般是傍晚 下班后才去
修鞋的，因而常常成了她那一天的最后一个顾客。这样，我和她的闲聊便多了起来，对她的了解自然也多些。

⑧在千千万万的农民工中，眼前这个修鞋的女人是幸运的。她告诉我 ，她的丈夫在做建筑
工，一个儿子在读大学，而且还是名牌大学呢！我仔细地看了看她的手，那是一双扎 满了
布条、沾满了油污而且变了形的手；我看了看她的脸，竟然辨不出她的脸是长满了斑点还