天津城市建筑学院-国家留学基金委员会

20.* 金字塔
【教学内容】
教科书 P99~102 内容。
【教学目标】
1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 正确理解课文，懂得作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写
的好处。
4. 通过具体的语言材料和影像材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
【教学重点】
了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
【教学难点】
感受古埃及人民的勤劳和智慧。
第1课时

【教学过程】
一、开门见山，揭示课题
同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观，随着时间的推移，其中 大部分奇观早
已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来 , 它一直是一个让大家不断揣度的
不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔 , 一睹它的风采。（板书课题：金字塔）学生齐
读课题。
二、媒体导入，课文学习
1. 课件感知。瞧，这就是举世闻名的金字塔。（出示埃及金字塔背景图，并播放埃及
的古典 音乐）让大家初步感知金字塔颜色的美和金字塔的宏伟等。
2. 课件出示短文一：《金字塔夕照》。请大家自由读读短文，走进文字我们会有更多
的了解。
3. 指名读文，解决生字词问题。（随机学习词语：漂浮、黄澄澄、金灿灿、熠熠发光、
遐想。）
4. 指名读短文一，说说你从短文中了解了什么？你还想知道些什么？

（预 设：金字塔是什么样的？金字塔是怎样建成的？金字塔建造在埃及的什么地方？
金字塔有多久的历史？）
三、存疑读文 , 初步了解
1. 让我们轻轻地读读课文 , 看看你们的问题能否在书中找到答案？边读边想，边想
边画。
2. 生交流。（利用文字和图片结合理解金字塔的结构，知道胡夫金字塔的作用、形态、
规模、建造等）
四、细读课文，感悟写法
看来，埃及金字塔的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻 的印象。接下
来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。请同学们仔细阅读课文，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧，边读可边做批注。（生
自由读书 ，写写画画）
1. 全班交流。
（1）课件出示：整个胡夫金字塔大概有 50 层楼高。
① 50 层楼究竟有多高呢？同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高？请你想象一
下吧。你 会怎么看？对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该
怎样读出这种感受呢？
② 请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？（用打
比方、作比 较、列数字等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和
精巧有了更深的了解。）
（2）课件出示 : 每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之
间的缝隙。（师生合作朗读这句话）
（3）如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢？ 关于这方面的传说有很多，
据说它是这么建造的。（媒体演示古埃及人民垒石头的情景）
2. 仿照这种方法写一写长城。
五、回顾课文，质疑交流
1. 古埃及的劳动人民用他们的勤劳 和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、
熠熠发光的金字塔。让我们再读课文。
2. 你能说说为什么金字塔是珍宝，比金子还要贵重了吗？
3. 对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗？ 来，大胆讲出来，邀请同学们和你一起

去探秘。（在课文接近尾声时回到课文开始时学生 质疑尚未解决的问题，带着学生再一次
走进课文，走近金字塔，引导学生从三个方面去思考：一是年代久 远，二是规模宏伟，
三是建造之难、之巧。）
【板书设计】
金字塔
黄澄澄
金字塔夕照 开阔雄浑
金灿灿
最大的金字塔——胡夫金字塔
【教学反思】
金字塔，同学们都没有见过，了解的也 少，所以在课堂上要注意图文结合，播放金
字塔的图片，给学生直观的感受，方便学生对课文的理解。