林肯大学-观后感600字

《活见鬼》教案第二课时
教学目标
1．能正确断句，流利地朗读。力争达到 “熟读成诵”。能根据现代文、工具书理解文章
内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。 < br>2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收
我国古文的 精华，感受古代语言的优美。
3．使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科 学，反对迷信。
4．掌握学习文言文的方法，初步感受古文的精华和古代语言的优美。
教学重点
1．学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
2．学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。
3．理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
教学难点
掌握学习文言文的方法，初步感受古文的精华和古代语言的优美。
教学方法
情景教学法、小组合作、启发式教学法
课前准备
1．教师根据情况准备相应的教学课件。
2．学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的 故事。利用学乐师生APP拍照，和
同学共享。
课时安排
一课时
教学过程
一、导课
1． 我们曾经学过哪些文言文，大家还记得吗？
（《浙江潮》、《刻舟求剑》、《郑人买履》、《叶公好龙》„„）
2．我们以前是怎样学习文言文的呢？师屏幕出示学习方法。
第一、读顺课文，初步了解课文内容。
第二、读通课文，结合注释或借助字典理解重点词语的意思。

第三、读透课文，初步了解每句话的意思。
第四、读懂课文，了解大概意思，领悟中心思想。
3．今天，我们就用这种方法来学习另一篇文言文（板书课题《活见鬼》）
（开课伊始，激 发学生原有的经验，通过回忆、讲述故事，激发学生学习的兴趣。通
过揭示课题，消除学习文言文的畏难 情绪，对学好课文充满信心。）
4．通过上节课的学习，我们知道这篇课文的作者是明朝的冯梦龙，对 于作者，对于作
者所处的年代，大家有什么了解？（出示作者简介：冯梦龙，明代戏曲家，通俗文学家， 代
表作有《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》。他的作品和凌蒙初的《拍案惊奇》、《二刻拍案》合称为《三言二拍》。
明朝是个信奉鬼神的朝代„„
5．现在我们一齐来看看课文内容，看看作者想告诉我们一个什么道理？
播放学乐师生精彩导学作业。
二、新授
（一）初读正音
1．今天老师要带大家一起去学习一篇活人遇见鬼的离奇故事。
2．现在哪个同学愿意把你 预习时觉得比较难读来教大家读一读吗？――指名发言——
大家跟着他读两遍。
3．现在你们有没有信心把整篇文言文正确地读一遍吗？——齐读
（二）读对停顿
1．读完文言文，相信同学们一定和我一样感觉到：它不像白话文，能一眼看出在哪应
该停顿，对不对？
2．没关系，只要你们能闯过以下三关，相信你们一定能读好停顿。
第一关：文白对读。1、2组一句文言文，3、4读一句白话文；
过渡：有的同学可能在偷笑 ：太容易了吧。是的，老师要恭喜你们过了第一关，但别高
兴得太早呀 。接下来由老师出马啦！
第二关：字义对读。师读“持盖、蔽、撩、偶、愈、因、趋、亟、俄顷、不觉”，生说
意思。
过渡：有点难度了吧？不过，真是“团结力量大”呀，你们离成功又近了一步！看来，
难度得再 加大了。
第三关：讨论：“值大雨的值、不相值、值炊糕者”中三个“值”分别是什么意思？

2． 现在，你们对文言文的理解有没有更多一点呢？现请同学们按节奏自由读一读
齐读——听录音轻声跟读。
（三）品味读，表演读
过渡：现在音读准了，停顿也对 了，可我总觉得这样的朗读好像少了点什么？（感情）
要想读出感情，得抓住让你体会到人物害怕的重点 句体会。我们一起找找。
1．画出：久之不语，疑为鬼也。
如果是你，此时你心里会想？谁能用文言文回答？（此乃鬼也？）
（评：简短意明，真有文言文的味道，不错。）
想完，你心里一定更加地？（害怕）谁来读一读？
（评：听得出你是真的害怕了；听得我心里 也毛毛的；看来你还没遇到过这种恐怖的事！）
——配乐齐读。
过渡：怀疑是怀疑，撑伞者还是不敢相信，于是怎么做呢？
2．画“以足撩之，偶不相值，愈益恐”
怎么做是撩呢？谁愿意来演一演吗？
你为什么要撩？那撩的时候你害怕吗？撩不到时心里可能更加地？（恐惧）
带着你的理解读读这句话——齐读
此时吓得说不出话的撑伞者心里一定会不停想？（一定是鬼）——指名回答
（评：谢谢你道出了他叫心声）——配乐齐读
过渡：吓坏了的撑伞者把他挤到桥下后一阵狂奔，来到糕点店门口怎么做呢？
3．亟奔入其门，告以遇鬼。
“告”是什么意思？惊恐万状的撑伞者会怎么说？
（评：你让老师感觉到你既害怕又慌张、你真大胆，好像不怎么害怕呀。）——齐读
过渡：那同行的人呢？
4．踉跄而至，号呼有鬼。
“号呼”又什么意思？谁来喊喊看？——齐读
过渡：谁来演一演这两人狼狈的样子呢？那这两人叫完后看到对方，会怎么样呢？会说
什么呢？
5．画：二人相视愕然，不觉大笑。
你猜他们在笑什么？——指名回答
引导：你在笑什么？（笑自已把人当鬼）你又在笑什么？（笑自已太多疑）

为什么两人都会误认为对方是鬼呢？（太迷信）
6．小结：这个故事对大家有什么启发？
（不要疑心太重、世上是没有鬼的）
是啊 ，世界上根本不存在鬼，但有些疑心太重的人，往往会无中生有，自已吓自已，真
是可笑呀！最后，老师 想用文言文总结一下这个启发：世上本没鬼，疑心生暗鬼，庸人自扰
之！------齐读这句
师：后来，当人们遇无中生有的事，会说“活见鬼”，遇到特别离奇的事，我们也会说
“活见鬼”。
（四）诵读
1．配乐诵读
2．现在，请同们用文言文和白话文，分别跟同桌复述一下。
三、练习
1． 给划线加粗字选择正确读音。
赴饮夜归者（yǐn yìn） 即（jí jì）投伞下
以足撩之（liāo liáo） 亟（jí qì）奔入其门
号（hào háo）呼有鬼 不觉（jué jiào）大笑
2．翻译下列句子。
（1）有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。

（2）值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。

四、总结
1．这个故事对大家有什么启发？
（不要疑心太重、世上是没有鬼的）
2．是啊，世界上根本不存在鬼，但有些疑心太重的人，往往会无中生有，自已吓自已，
真是可 笑呀！最后，老师想用文言文总结一下这个启发：世上本没鬼，疑心生暗鬼，庸人自
扰之（齐读这句）
3．师：后来，当人们遇无中生有的事，会说“活见鬼”，遇到特别离奇的事，我们也会
说“活 见鬼”
五、作业

1．以小组为单位，将课文排成小品。
2．写一封倡议书，号召人们相信科学，反对迷信。利用学乐师生APP拍照，和同学共
享。
六、板书
活见鬼
赴饮者 投伞者
鬼
没有
相信科学 反对迷信