五年级下册语文教案桥(17)_人教新课标
青春期长高的方法-护士长年度工作总结
《桥》教学设计
教学目标：
1、自学生字新词，会写“咆哮、狞笑、放肆、祭奠”等词语。
2、了解故事大意，练习用“要素串联法”概括课文的主要内容。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中描写老支书词句的意
思；通过交流、品读描写老支书动作、神态的词句，在心中树
立起一名老共产党员的高大形象。
4、初步了解小小说跌宕起伏的情节设置特点，领悟用环境描写的烘托，抓住语言、动作、
神态
来刻画人物的手法，体会其表达效果。
教学重难点：
1、联系上下文和自己的积累，推想课文中描写老支书词句的意
思；通过交流、品读描写老支书动作、神态的词句，在心中树
立起一名老共产党员的高大形象。
2、初步了解小小说跌宕起伏的情节设置特点，领悟用环境描写的烘托，抓住语言、动作、
神态
来刻画人物的手法，体会其表达效果。
一、课前谈话，导入课题
师：同学们，听说你们特别喜欢读书。我们一起交流一下，说说你们最近都读了哪些书？
生：我最近看了《呼兰河传》。
生：《城南旧事》。
师：同学们确实很喜欢读书，
而且课外阅读的绝大部分是小说。根据篇幅的长短，可以把小
说分为哪几种呢？
生：长篇小说、中篇小说、短篇小说。
师：还有一种，是微型小说，也叫小小说。（课件出示
：长篇小说、中篇小说、短篇小说和
微型小说。）今天我们通过学习谈歌的《桥》，一起来了解一下小小
说。看看小小说在表达
上到底有哪些特色。（板书课题）
生：（齐读课题）桥。
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二.检查预习
1.出示生词。课前大家对课文进行了预习，下面老师检查一下大家的对生字词的预习情
况
咆哮 狞笑 放肆 势不可当
清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙哑
2.开火车读，齐读
（看来大家课前对生字的掌握比较到位）
3.现在请大家注意看，这两行词语分别描写的是什么，谁发现了？
生：第一行词语写的描写的是洪水，第二行词语描写的是老汉
师：看来你对课文的内容非常熟悉。板书：洪水 老汉
4.那围绕洪水和老汉，课文主要写了一件什么事儿？回忆一下，谁能用最简洁的语言告
诉我。
（洪水来了，村民们都惊慌失措，老汉指挥大家安全撤离，他和他的儿子却被洪水淹没，不
幸牺
牲了。）
三.合作探究，精讲点拨
（一）老汉
1.找出直接描写老汉的句子，圈出词语，并抓住这些关键语句体会老汉是一个什么样的
人。
⑴老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
生读，生谈。相机
质疑：这是什么情况下?乡亲们什么表现？（对比的写法）是啊，沉
着冷静，镇定如山！
（2）“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!”
生读，生谈。
你抓住了老支
书的语言（板书），仔细看看这三句话，很特别，特别在哪？（和课文中
的其他句子相比，有什么不同？
）
①有三个感叹号！
感叹号表示说话者内心强烈的思想情感，那你觉得老支书当时的心情怎
样？（急切、着
急）读出来！再急点！（2生读）
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②简短
再看看这句话，还有什么发现？（文字特别地少。）为什么？（生谈）
你读懂了别人没读到的。语言凝练，句子简短洪水来袭，100多号人得生命危在旦夕，
那容得
一丝犹豫，容得一句废话！请你再读！（1生读）镇静自若！（1生读）毫不犹豫！
（1生读）不容商量
！大家一起读！
③三句话的顺序能颠倒吗？
第一句告诉大家排队过桥的原因，第二句告诉大
家怎么过桥，第三句最后提出一个特殊
的要求。他们之间的是因果关系，所以不能颠倒。
有理
有据，句句在理。我完全赞同！大家想一下，在那个万分危急的时刻，思维如此清
晰，语言的逻辑如此严
密，这才是个真正的有大智慧的老共产党员啊！让我们一起再来读这
三句话！
（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
生读，生谈。
多么具有威慑力的一句话呀！你冷冷的再读一遍。
（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个
小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到
后面去！”老汉凶得像只豹子。
生读，生谈。相机板书小伙子并提醒学生关注前面结合环境来理解。
①聪明的你品出了老支书
一个重要的动作----“揪”，其他同学有没有发现老支书对小
伙子还做出了非常重要的一个动作？（
推）什么情况下？
②这一揪一推，你感受到了什么？（生谈）
③是啊，当危险来临时，在乡
亲们和共产党员之间，他把生的希望留给了谁？（乡亲们）
在最后的生死关头，在自己和儿子之间，他把
危险留给了谁？（自己）读完这两句话，你看
看作者在写老支书对待儿子的态度上又是用的什么写法？（
对比）这一揪一推的对比，更让
我们深刻的感受到了老支书的大公无私和深切父爱！
（二）洪水
1.谁给大家读读自学提示：朗读课文，划出描写大雨和洪水的句子，选择你感触
深刻的
句子，并思考：写作手法上有什么特色？
下面请大家朗读课文，思考问题，找出来以后可以同桌交流一下。
2.我看很多同学都划出来了，我们来交流一下。说说一说你找到了哪一句。
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3.交流课文中描写大雨和洪水的句子。
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
①如果完整的说怎么说？
②缩成两字一句，让你感受到什么？
（运用短句，渲染当时的紧张气氛。不仅写出了雨水直达，而且表现出雨水的来势凶猛。）
（板书：短句）
我们在描写紧急情况的时候，如果运用上这样的短句，就能突出当时的紧张气氛。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
①“受惊的野马”让你感受到了什么？
（运用比喻的修辞手法写出了洪水来势凶猛）
②谁能读出这种感觉？指名读，齐读。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现的淋漓尽致）
4.像这样运用拟人的句子，课文中还有好几处，谁能找出来？
（1）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（3）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（4）水，爬上了老汉的胸膛。
指名读。
读了这几个句子，你的眼前仿佛看到了什么？
5.出示课文中描写大雨和
洪水的句子，从上往下，从前往后，认真的读一读，你感受到
了什么？
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
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（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（6）水，爬上了老汉的胸膛。
洪水在不断地上涨，死亡在步步紧逼，村庄会被毁灭。
板书：步步紧逼
6.作者就
是这样运用短句，突出当时的紧张气氛，运用比喻和拟人，写出了洪水的突如
其来，凶猛可怕。你们都有
一双慧眼，很快就发现了作者写作上的一个秘密。
四、拓展阅读：
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉！
啊，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
五、小练笔。
仿照《感动中国十大人物》颁奖词，为老汉写一段颁奖词。
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六、课后作业
1、课下找一找谈歌的其他作品，也可以找一找类似《桥》这一
课的小小说，运用今天所用
的阅读方法读一读。
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