小学语文五年级下册教案龙的传人
童谣-两免一补
小学语文五年级下册教案龙的传人
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由
完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的
民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学课时：1
教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
设疑激趣导入课题教师问：
①知道这首歌曲的名字吗?
②关于龙，你都知道些什么
③谁知道歌词中的龙的传人指的是什么人?
过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去
寻找答案吧！引入新课，板书课题。
学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料
学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收
集到的有龙的的图文资料
初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
课文主要写了什么?自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，
借助工具书理解不懂的
词语，边读边想课文主要写了什么?
讨论交流
细读感悟合作探究3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会
其样子的不同，深入理解它并不真实
存在，只是人们想像出来的传说
中的动物。
(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的
图腾?
(3)①理解金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃等成语的
意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的祥和幸福、欢腾自由
的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带龙字的成语?1、学生以喜欢的方
式再读课文，把自己感兴
趣的部分多读两遍，想想读懂了什么?边读
边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题
目检测
阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己
感兴趣的段落读给同学听，再说说
从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学<
br>一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
感情朗读升华认识教师过渡
：中国人自称是龙的传人，是因为我
们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗?
指名读喜欢的部分，师生评议。
播放歌曲学生自由练读。
学生跟唱，引发情感共鸣。
拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题。
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