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五年级下册《自相矛盾》教学设计
课 题 《自相矛盾》 课型 精读课 课
时
数
2课时

教材
分析
《自相矛盾》是 部编版五年级下册第六单元里的一则寓言故事。文章是文
言文的形式，讲的是：有一个楚国人卖矛又卖盾 ，说他的盾坚固得很，随便用
什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人 问
道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。后比喻一个人说话、行
动前后抵触， 不一致。也指同伙间的相互争吵或冲突。
本文短小精炼，有如 “吾”、“弗”等需要注意读音的字， 还有“誉”、“立”
等需要引导理解的字，更有“矛”和“予”等需要区别记忆的字，通过对字词
的准确把握，进而对全文深刻理解。
课文配有一幅插图，展现出故事的结局：路人指出楚人的话前后 不一，而
楚人听到后无法解释，十分尴尬。插图有利于学生图文对照理解课文，深刻地
感受到楚 人的话前后矛盾。
这是一则寓言故事，学生可能听过这个故事，但不一定知道它蕴含的道理。
通过本次学习，学生会对这个寓言故事有一个更深入的理解，从而更加深刻地
感受到中国传统文化的博大 精深，培养民族自豪感。
【知识与技能】
学习本课的生字词，能正确、流利、有节奏感的朗读课文。
【过程与方法】
理解课文内容，知道自相矛盾的意思。
【情感、态度与价值观】
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。


学情
分析

教
学
目
标
教学
重难点

预习
作业
板书
设计
理解寓言故事中精辟的语句，明白寓言故事中包含的深刻道理。
1. 正确、流利的朗读课文。
2. 自学课后生字词。
3. 查找《韩非子》资料。
自相矛盾
盾 矛
坚固 锐利
什么矛 什么盾
刺不破 刺得破
不可同世而立
课前
准备

教学课件
教学板块


教学预设


交流寓言故事，导入课题，
激发学习兴趣。

设计意图
一、创设情境，1．同学们，你们知道的寓言故事有哪些，
引入新课 谁能说几个给大家听听？

守株待兔、刻舟求剑、亡羊补牢、坐井观天等

2．谁能说一下寓言是什么呢？

二、初识古
文，激发兴
趣
(用比喻性的故事来寄托意 味深长的道
理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也
可以是拟人化的动植物或其他事物。)
3．今天老师要和大家一起来学习一则寓
言故事。(板书课题，生读题)
4.解释题目中“矛”和“盾”，并出示图
片，明确两者的作用
5.交流作者简介
引导学生了解什么是寓
言，培养知识归纳的学习
习惯。


出示图片资料，激发兴趣
过渡：请大家自己尝试读课文，注意如何断句。

1.自由朗读，借助拼音把字音读准确。
指导学生读准字音、掌握
2.标出停顿，再读文，把课文读通顺。
朗读节奏，为更好地朗读
3.同桌互读，注意读出节奏
着重强调以下字的读音。
和理解课文奠定了基础。
wú fú yù fú

吾 弗 鬻 夫

3. 指导书写
强调形近字和易错字的书
（1）矛，结合图片记忆，区别“予”和“矛”
写，加强字词的掌握。
（2）誉，注意上半部分的书写



4. 小声读文，边读边圈出不理解的词语。
抓重点字词的理解，引导
重点引导交流以下字词
学生结合上下文和注释去
（1）誉：称赞、夸。 弗：不能。
理解字词。
弗能应：不能应答。 立：存在。

（2）出示：

吾盾之坚 坚固 弗能应 应答

观察这两组词语，你有什么发现？

出示：
道旁李： 问其故：
冀复得兔： 守株待兔：
师：根据你的发现，猜一猜带点字的意思
教师总结：古代汉语较现代汉语简洁精炼，用词讲究，在课文中相当一部分的词语解释，都是单
个字进行组词，成为词语的含义。有一些不太好理解的词语可以结合语境猜测意思。


三、精读课
文，深知文
意

1．想知道这个寓言故事的内容吗？请自由朗
读课文。
2．那谁愿意来读读课文？
3．这个寓言故事讲的是一件什么事情？
(1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说< br>故事发生的时间、地点、人物、再说事情的起因、
经过和结果。)
(2) 楚国人是如 何夸盾的?说说他的语气、神
态、动作是怎样的。(学生汇报，教师板书：盾—
给予充分朗读时 间，为课
文理解做铺垫。


把握文章主要脉络，有利
于文章的理解。

让学生大胆想象楚国人的
神态、动作，培养学生的

—坚固，并表演)
楚国人是如何夸矛的?说说他的语气、神态、
动作是怎样的。(学生汇报，教师板书：矛——锐
利，并表演)
(3) 楚国人被这么一问，会有什么样的反应
呢?
（弗能应）
师：楚国人哑口无言，在场的人都笑了。当
然，这个笑呀，可不是认同的 笑，而是怎样的笑
呀?(嘲笑)
大家在笑什么呢?
(4)学生讲故事，按故事的起因、发展、高
潮、结局讲讲这个故事。
师生评议，教师指导并小结。

四、联系生1． 通过学习课文，你明白了什么道理？
活，明道理 (说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实
事求是。)
2.那个楚国人说话前后矛盾对他 会有什么后
果？东西卖不出去，失去信用。在我们的日常生
活中，在你的身上，有过自相矛盾的 现象吗？如
果有，给你带来了怎样的后果？
语言表达能力，同时体会
楚国人的夸大其词。




体会楚国人当时的窘态。







联系生活实际，体会生活
中自相矛盾的说法。

作业
设计

教学
反思


将课文讲述给别人听，注意把事情发展过程说清楚。